張敏娟

(山西省音樂舞蹈曲藝研究所，山西太原030001)

鋼琴作為音樂表現(xiàn)的一種載體，長久以來在人們的心目中占有重要的地位，因其具有最寬泛的音域而冠譽“萬樂之王”的稱號，是最適合孩子們首次選擇學(xué)習(xí)的樂器。長期以來，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，授課方式一般采用師徒一對一的傳授方式，俗稱小課，在很多高等院校的專業(yè)音樂院校也普遍采用這種教學(xué)方式。多年的小課授課方式形成了“學(xué)的精，學(xué)不全”的結(jié)果，無論是高等專業(yè)音樂系的畢業(yè)生，還是社會上多年練習(xí)鋼琴的孩子們，都存在不能全面掌握鋼琴相關(guān)音樂知識和技巧的問題。采用單獨一對一教學(xué)的形式，課程時間有限，形式單一，老師多從分析作品入手詳解彈奏技巧方式，但往往沒更多的時間和條件為學(xué)生講解樂理、視唱、練耳、即興伴奏、和聲作曲、音樂欣賞等知識。孰不知這些知識也是學(xué)習(xí)鋼琴、學(xué)好鋼琴、全面了解音樂必不可少的因素。在鋼琴的演奏藝術(shù)中，獨奏并不是唯一的表現(xiàn)形式，實際運用中反而是合奏、自彈自唱、伴奏等這些形式才是最常用也是最實用的形式。而今，由于過于單一的小課形式教學(xué)，早已去除了這些本應(yīng)該與鋼琴彈奏相輔相成的知識面，只留下了彈奏技巧練習(xí)，最終導(dǎo)致孩子們多年學(xué)習(xí)后，只會演奏幾首獨奏曲的結(jié)果。這也是現(xiàn)在中國鋼琴教學(xué)的普遍單一性，往往是“死練琴、死學(xué)琴”，不能激發(fā)音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，更加違背了我們想要自娛自樂、陶冶情操的初衷。試想一下，學(xué)習(xí)了十年以上的鋼琴彈奏，卻連一首簡單的歌唱曲都無法給人伴奏和給自己伴唱，我們多年的學(xué)琴練琴也是白費了很多，可這種情況卻是在我們國內(nèi)普遍存在的問題。

最近幾年來，一些專業(yè)的高等院校，每年的招生數(shù)量都在遞增，專業(yè)的鋼琴教師在工作中帶課量加大，這樣就使得教師在平時的教學(xué)中精力不夠，很難保證教學(xué)質(zhì)量。于是，高校領(lǐng)軍率先引進(jìn)了國外優(yōu)秀的數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)形式。為了開辟一條新的教學(xué)道路，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)較單一的小課形式有更多優(yōu)勢，在熟練掌握彈奏技巧的同時還能通過其與多媒體的連接，講授即興伴奏、作曲、欣賞等知識，可以全面達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。形式靈活，學(xué)習(xí)更有樂趣。很多專業(yè)的鋼琴教師和學(xué)校都已經(jīng)逐步認(rèn)識到鋼琴集體課的優(yōu)越性，國外鍵盤集體課教學(xué)專家頻繁被各大院校邀請到國內(nèi)講課交流，相當(dāng)一部分的院校，不僅在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立了標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)碼鋼琴集體課教室，還逐步進(jìn)行了很多以數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)為課題的活動，深入進(jìn)行這項課題的研究。數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式一直備受關(guān)注，將多種知識在同一課程教材中體現(xiàn)，并且教授完整順暢并不是件容易的事情，教學(xué)的經(jīng)驗和課程的創(chuàng)意都至關(guān)重要，本人通過多年的數(shù)碼鋼琴教學(xué)累積，總結(jié)出以下幾點創(chuàng)新方法:

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)入門

用正確的方法來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)鋼琴，是一名合格專業(yè)鋼琴教師必備的條件。多數(shù)孩子對于樂器的熱愛是出于最本真對音樂的好奇心和熱愛，往往是初期非常感興趣，但是由于曲目難度逐步加深，練習(xí)的單調(diào)枯燥等因素，孩子逐漸沒有了耐心?，F(xiàn)在接觸鋼琴學(xué)習(xí)的孩子年齡段日趨早齡，由過去的六到十歲演變成四歲，這個年齡段的孩子雖說處于學(xué)習(xí)鋼琴的黃金年齡段，但注意力保持時間短，俗稱“三分鐘熱度”，這也是正常生理表象，在這個階段的教育，如果不能以興趣和生動為主，孩子們的興趣會漸漸喪失。這一階段必須想辦法將孩子們的直接興趣逐步轉(zhuǎn)變成為間接興趣，才能確保學(xué)琴的穩(wěn)定性。抓住孩子這個最寶貴的打基礎(chǔ)階段，取得的學(xué)習(xí)效果就會更加顯著。

小朋友們好奇心強，但是專注力一般，如何才能快樂地堅持?興趣才是關(guān)鍵!剛剛接觸鋼琴的小朋友，對鋼琴感到厭煩的應(yīng)該說是幾乎沒有的。多數(shù)孩子會對鋼琴產(chǎn)生很大的興趣，并且嘗試著自己去接觸鍵盤，體會音高變化帶來的娛樂性，這種情況就是他們對鋼琴最初的興趣，也是最寶貴的一點。作為老師首要問題就是如何使小孩子對鋼琴的這種興趣長久地保持下去。在學(xué)習(xí)的過程中必須讓孩子們感到這是一件很快樂的事，而不是只有枯燥的練習(xí)和老師的責(zé)罵，讓孩子們自己主動愛上課堂，離不開這樣輕松的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，才能促使他們內(nèi)心真正對音樂的熱愛，激發(fā)他們的興趣。因此，利用數(shù)碼鋼琴教室的多媒體課程模式優(yōu)點，從視、聽、觸等多方面讓他們先感受鋼琴和音樂的魅力所在。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略可從以下幾點做起:

(一)播放孩子喜歡的動畫視頻，并要求他們跟唱，體會旋律走向，根據(jù)所聽到的旋律自發(fā)想象。還可以播放國內(nèi)外優(yōu)秀兒童的演奏視頻，體驗什么是真正的鋼琴表演。借助孩子們喜愛的動畫片音樂作為引導(dǎo)也是很不錯的一種方式。

(二)進(jìn)行音色聽辨。充分利用數(shù)碼鋼琴的百種樂器音色模仿的特點，了解鋼琴以及其他多種樂器的各種音色特點，并且自行分辨，全面了解后才能更好地運用這些音色，對各種樂器都有所了解，為作曲創(chuàng)造打基礎(chǔ)，這一點也是很重要的。

(三)自我創(chuàng)作與興趣教材相結(jié)合。用什么教材也是激發(fā)學(xué)琴興趣的重點，教材的選擇最好要貼近孩子們的生活，富于童趣。只有孩子們自己真正喜愛的題材，他們才會更加專注，學(xué)習(xí)更有動力。適合孩子們初學(xué)的教材近年來層出不窮，經(jīng)典兒童鋼琴教材《約翰·湯普森》、《幼兒鋼琴天天練》等等，圖案生動活潑，旋律簡單明快，富有活力，孩子們更容易理解并產(chǎn)生共鳴，根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的形象生動的曲目，結(jié)合自己的想象，在鋼琴上隨意彈奏簡單的旋律。教師及時記錄并幫助孩子完善，這就是最初期的創(chuàng)作興趣激發(fā)，孩子們對這一環(huán)節(jié)都會具有濃厚的興趣和成就感。

(四)形象的教學(xué)語言。最初接觸鋼琴的孩子們大多年齡很小，理解力相對還是比較薄弱，領(lǐng)悟力和邏輯思維能力也較差，此時運用的最多的教學(xué)方法還是應(yīng)該以啟發(fā)想象力為主，生動的比喻教學(xué)方式，如教學(xué)彈琴的手型固定問題時，可以引導(dǎo)孩子們把自己的小手想象成為一座房屋，房頂就是我們的手掌，撐房頂?shù)氖俏覀兊恼脐P(guān)節(jié)，十個可愛的小伙伴，房頂不能塌，砸到可愛的十個小伙伴可不好。再如手腕的斷奏可以比喻成一座小橋，每天都要小朋友從橋上通過，手腕是是重要的橋體，不能隨便上下擺動，確保小橋的穩(wěn)固。這些方法，都是為了更好地形象比喻這些知識，使孩子們能夠很快掌握。

愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。如何能維持長久的學(xué)鋼琴的興趣于是成了成功與否的關(guān)鍵。顯然，數(shù)碼鋼琴集體課能長期保持幼兒學(xué)鋼琴的興趣。幼兒初學(xué)鋼琴，不能有太多壓力，應(yīng)該在豐富的課程安排中讓他們積極應(yīng)對，從而長期保持學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

二、增加學(xué)習(xí)鋼琴的持久性

筆者從事數(shù)碼鋼琴教學(xué)十年來，總結(jié)試驗了很多種教學(xué)的方法，結(jié)果表明，各種不同的方法孩子們再喜歡，也只能維持一時的興趣，要想產(chǎn)生不間斷的興趣，就必須要多種方面結(jié)合運用。就這一點而言，也是數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)模式的絕對優(yōu)勢體現(xiàn)，在傳統(tǒng)的一對一教學(xué)中，保持長久興趣和變化多種教學(xué)方法也是不可能實現(xiàn)的。

(一)及時的贊揚

適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觽儊碚f可以積極地促進(jìn)他們的學(xué)琴興趣，增強他們的自信心。鋼琴演奏是一門表演藝術(shù)，如果不能及時調(diào)動積極性和幫助他們樹立自信心，就不能增強他們的表現(xiàn)欲，適度的表揚和贊美能更好的調(diào)動他們從內(nèi)心對鋼琴學(xué)習(xí)更有興趣。切不可用傳統(tǒng)教學(xué)中訓(xùn)斥的方式，久而久之學(xué)習(xí)者必將排斥鋼琴乃至音樂。

(二)競爭意識的運用

孩子們年齡雖小，但大多具有強烈的表現(xiàn)欲望，希望自己是突出的，每次課程中間穿插游戲比賽，如搶答問題以及上臺表演比賽演奏技巧等活動。設(shè)立一個最高獎項，由孩子們自由評判得出結(jié)果，并由他們自己講出一等獎獲得者的優(yōu)秀之處，這種良性競爭也是收效非常好的教學(xué)方法。有了競爭者，孩子們就有了想要超過另一個的想法，都有想爭做第一名的進(jìn)取心，以后的每次學(xué)習(xí)也就自然地為自己設(shè)立動力和目標(biāo)了。在傳統(tǒng)小課中沒有集體的氛圍，所以這種競爭學(xué)習(xí)法也是無法實施的。孩子長久只對著一位老師，并不能了解其他同時期、同年齡段孩子的學(xué)習(xí)程度，這也造成了很多有潛力的孩子長期埋頭悶學(xué)，沒有對比和目標(biāo)，最后逐漸產(chǎn)生厭煩的情緒而導(dǎo)致放棄學(xué)琴，失去了學(xué)習(xí)音樂基本的熱情和動力。

(三)適度獎勵

每一次檢查課后作業(yè)完成情況，視情況逐一打分，可以從手型、樂感、表情記號的完成、曲子是否完整、有無錯音等多方面評判。根據(jù)這些項目平均打分，只要平均分在90分以上，就適當(dāng)獎勵一個小禮品，如筆記本、橡皮擦、鉛筆等等都可以，也可以采用雙方打分的方法。對每個孩子都采用了課程記錄表，最后每個孩子都會有自己學(xué)習(xí)歷程的記錄，方便老師和家長進(jìn)行督導(dǎo)，也是孩子學(xué)琴歷程上最好的見證。在集體的環(huán)境中按照完成作業(yè)情況的好壞、彈奏水平的高低將每次的獎品設(shè)立排序，一二三等獎項分別獎勵不同的獎品，按照排名發(fā)放，有助于提高孩子的信心和榮譽感，備受鼓勵的會越彈越好，暫時落后的也會有迎頭趕上的學(xué)習(xí)沖勁，獎勵的方法和獎品只要是有益學(xué)習(xí)的都是可取的。孩子們爭先恐后的積極學(xué)習(xí)表現(xiàn)態(tài)度顯而易見。

多種靈活的形式，孩子們學(xué)習(xí)的氛圍輕松、愉快，自然而然地進(jìn)步和提高琴技，拓寬音樂的知識面，同時也就做到了學(xué)習(xí)的持久性。在這種集體的氛圍中學(xué)習(xí)，幾乎不會存在傳統(tǒng)小課常見的半途而廢的情況，孩子們每周能抱著輕松主動的意愿到課堂上來，就已經(jīng)完成了持之以恒堅持學(xué)琴的最關(guān)鍵一步。持之以恒的學(xué)習(xí)，才是能否成功的關(guān)鍵。

三、教學(xué)方法指導(dǎo)理念的根本變革

(一)教學(xué)方法隨著理念的提升而改變

多年來鋼琴教學(xué)的一對一模式限制了很多與鋼琴相關(guān)學(xué)科的普及，比如對彈奏非常有幫助的樂理知識，需要更加詳細(xì)的講解，很多練習(xí)的題目和需要記憶反復(fù)練習(xí)的要點，僅僅一小時的小課是無法講解全面的。還有視唱與練耳這兩門學(xué)科，本是大學(xué)專業(yè)院校才會必修的課程，但很少人注意到，在孩子初期接觸鋼琴的前三年，其實是對孩子音準(zhǔn)和耳音練習(xí)的最佳階段，傳統(tǒng)意義上的鋼琴教學(xué)一般都不會涉及這方面的內(nèi)容，錯失了最佳的學(xué)習(xí)時機。

因此，鋼琴教學(xué)方法和形式內(nèi)容急待擴(kuò)充和完善，片面的只一味為了彈會幾首曲子而學(xué)琴的方式不可取。鋼琴是包含音域最寬的樂器之一，當(dāng)之無愧的“樂器之王”。了解音樂，培養(yǎng)基礎(chǔ)的音樂素養(yǎng)最先接觸鋼琴是科學(xué)明智的選擇，但我們國內(nèi)現(xiàn)在的教學(xué)方法只能算是片面的技術(shù)學(xué)習(xí)掌握，真正沒有用全面了解的知識來思考鋼琴為何，學(xué)習(xí)音樂為何，空有技巧卻很難體會樂曲本身的意義，學(xué)習(xí)很多年后曲目演奏毫無感情韻律可言的大有人在，這不能不說是教授不全面的問題。

鋼琴的學(xué)習(xí)是需要加入這些必要的輔助課程的。數(shù)碼鋼琴集體課的推廣普及也正好彌補了小課不能全面覆蓋音樂知識面的缺憾，通過多媒體教學(xué)和數(shù)碼鋼琴本身的特性在課程中加入樂理講述、視唱練耳、彈唱、即興伴奏、音樂欣賞、作曲體驗等課程內(nèi)容，孩子們可以更好地完善自己的演奏，不做空洞的演奏機器，由內(nèi)而外提高自身的音樂素養(yǎng)。古人有感而發(fā)撫琴、譜曲，以感帶聲，以情帶樂，而不是被動的機械手指運動。內(nèi)心有樂，手下旋律自然隨心流動而出。所以首先要改變的是眾多鋼琴教師和機構(gòu)的教學(xué)理念，單一技術(shù)的講授不能滿足日益豐富的精神文化需求，理念不能提升一個高度的話，所教育出的琴童只能如復(fù)印機中的產(chǎn)物一般，每個人只是臉孔不一，演奏的作品聲、韻、意境都是一個模子刻出，那就失去了學(xué)習(xí)音樂的初衷。彈琴是為了抒發(fā)每個不同人的情感，于心想通才能傳遞美妙的音樂，與聽眾產(chǎn)生共鳴。把教學(xué)理念從單一鋼琴演奏技法拓展到音樂基礎(chǔ)的建設(shè)，也是當(dāng)前鋼琴教育重要的探索研究方向。

(二)幼兒音樂啟蒙形式上從一對一拓展到集體課

以前單一鋼琴教學(xué)模式的弊端，也可以現(xiàn)在集體課豐富課程的優(yōu)勢來彌補。老師可以利用數(shù)碼鋼琴的一些功能將樂理、試唱、練耳、作曲、音樂欣賞、互動游戲等更豐富的教學(xué)內(nèi)容一同放到課堂上完成，讓兒童對音樂有更全面的認(rèn)識，增加鋼琴課的趣味性和豐富性。通過數(shù)碼鋼琴的錄放功能，可以將上課的內(nèi)容完整記錄下來，課后孩子們可以在家隨時回放老師的上課內(nèi)容，以便完成練習(xí)及時糾正自己的錯誤。孩子們在自己練琴時也可以錄音，通過反復(fù)的對比練習(xí)，糾正小毛病，練習(xí)的效果倍增。

由于數(shù)碼鋼琴集體課都采取多媒體教學(xué)，教學(xué)系統(tǒng)達(dá)到人手一臺琴的條件，數(shù)碼鋼琴配備有音頻功放、音箱、攝像頭、投影儀等設(shè)備，老師可以運用這些功能和學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的交流，學(xué)生通過這些直觀的方式，非常清晰地得到老師所傳授的正確的彈奏姿勢，以及正確的指法等內(nèi)容。多媒體教學(xué)直觀的以視頻、音頻以及動畫等形式作為教學(xué)展示，大大的提高了教學(xué)效率，豐富了課題的內(nèi)容，活躍教學(xué)的氣氛，老師的積極性也隨之有很大的提高，相互之間既能進(jìn)行學(xué)習(xí)互相交流和對比，又能戴上專用耳機享受安靜的個人練習(xí)時間。

數(shù)碼鋼琴集體課比一對一小課時間長一倍，一個新的知識點講過以后，孩子們可以在課堂時間之內(nèi)馬上進(jìn)行實踐練習(xí)，練習(xí)的過程中出現(xiàn)錯誤也可以及時糾正，老師也能夠及時的給予幫助?？梢宰龅皆谡n堂中解決當(dāng)堂的難點和重點，避免了傳統(tǒng)小課講完下課，回家容易遺忘，練錯返工等弊端。

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式強調(diào)的是理論知識的運用及基礎(chǔ)能力的造就，有著一對一小課教學(xué)不可替代的優(yōu)越性。數(shù)碼鋼琴集體課是一項適應(yīng)幼兒學(xué)琴方式方法，是鋼琴傳統(tǒng)授課方式的補充完善。數(shù)碼鋼琴以及數(shù)碼鋼琴集體課這種新型的教學(xué)模式，必將是未來鋼琴教學(xué)的新思路和必然趨勢。

(三)利用完整的大學(xué)期計劃進(jìn)行整體的教學(xué)規(guī)劃

集體課教學(xué)和一對一課程的教學(xué)計劃相比較，更得認(rèn)真詳細(xì)規(guī)劃，而且要做長到一至兩年的整體班級計劃，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行知識系統(tǒng)講解，才能收到預(yù)期的全面了解音樂的效果。教學(xué)目標(biāo)要從宏觀角度規(guī)劃，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，注重扎實而科學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)，完成這一階段再進(jìn)行分流和因材施教。

鋼琴的課程在其教學(xué)中，應(yīng)強調(diào)觀念的直覺理解，以及這些基本觀念的運用。鋼琴集體課的教學(xué)，應(yīng)該更多地是完善和把握教學(xué)系統(tǒng)的完整性，不能有太多的主觀隨意性。事先為學(xué)生制定的整體教學(xué)計劃，按照科學(xué)的步驟、重點教授演奏理論與技巧方法，并且不斷地反復(fù)重復(fù)一些重點的理論知識內(nèi)容，強化基本概念和要領(lǐng)。反復(fù)多次的講述會加深學(xué)生的記憶，可以逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們最終脫離開老師也能自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。傳統(tǒng)的教學(xué)中，不僅僅是學(xué)生，很多時候教師們常常會感到無趣和乏味，一個內(nèi)容重復(fù)多次同樣的形式教授不同的人，一個學(xué)生來講一遍，小課的一對一形式也使很多老師感到無力和枯燥。而在數(shù)碼鋼琴集體課上，面對完全不同的多個學(xué)生，教師講授的興趣和積極性普遍容易提升，學(xué)生的接受能力也會隨時加強，更活躍課堂氛圍也是致勝的關(guān)鍵。

數(shù)碼鋼琴集體課，其教學(xué)的內(nèi)容和教授的方法，完全不同于其他傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)形式的突破使它可以更好地將樂理、視唱、練耳、作曲、即興伴奏等內(nèi)容融合，向更多的音樂愛好者以及專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的人們?nèi)嬲故句撉俸鸵魳返镊攘?。這一點，是小課一對一所不能帶來的豐富優(yōu)越性。其特殊的形式也具備了國際上最新的教育理論和優(yōu)秀的音樂教學(xué)法。現(xiàn)國內(nèi)有很多院校嘗試編寫了一些數(shù)碼鋼琴專用的教材，但似乎都未成功地跳出傳統(tǒng)教材的框架，僅僅稱得上是一些局部的改良，缺乏真正意義上革命性的轉(zhuǎn)變。普通的教材，無法全面顯示其集體、數(shù)碼等優(yōu)秀的特性。所以教材問題至今仍是制約數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)效果的瓶頸。在數(shù)碼鋼琴集體課教材的編寫上，我們還都處在學(xué)習(xí)和借鑒基礎(chǔ)上，還有很長的一段路要走。更多的教學(xué)實踐，和以興趣為創(chuàng)作課程為主旨，是編寫和革新教材的基石。相信經(jīng)過不懈的努力，我們在不久的將來，也可以研究出具有中國特色的實用的數(shù)碼鋼琴集體課教材。

傳統(tǒng)一對一小課形式，與數(shù)碼鋼琴集體課相比較而言，單獨的小課與數(shù)碼集體課都有各自的優(yōu)勢劣勢，小課的優(yōu)勢正是集體課的不足，數(shù)碼集體課的優(yōu)勢也是小課無法做到的。因此，它們都有合理基礎(chǔ)和各自存在的意義，誰也無法真正完全取代彼此。正確的關(guān)系應(yīng)該是優(yōu)勢上的互相補充。在我們國家，鋼琴人才多數(shù)演奏能力很強，但是綜合音樂素質(zhì)不佳。很多人通過多年的辛苦練習(xí)，可以演繹和彈奏極高難度的獨奏曲目，但是卻往往都應(yīng)付不了一個合唱伴奏的簡單場面，結(jié)果往往是只能獨奏進(jìn)行舞臺表演，平時的自彈自唱、自娛自樂都做不到。鋼琴雖然是莊重的音樂代表，但是學(xué)習(xí)它更多地是為了達(dá)到培養(yǎng)個人全面的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏家，而是希望把鋼琴融入我們的人生，作為生活的調(diào)劑，情感的渲泄渠道以及寄托。

人類表達(dá)思想情感的藝術(shù)門類有很多，音樂是重要的一個類別。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，逐漸地讓學(xué)生們認(rèn)識了音樂的魅力，體會道理旋律帶來的情感，學(xué)生學(xué)琴的過程需要有耐心、持之以恒，同時培養(yǎng)他們的毅力。而每一門類的藝術(shù)，都有其最適當(dāng)?shù)慕逃问?。培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)一件樂器，也就是培養(yǎng)他們的一技之長，在豐富他們生活的同時，減少工作和學(xué)習(xí)帶來的壓力。高校的音樂系科數(shù)碼鋼琴教室的建立已經(jīng)先行一步，也收到了相對可喜的成效。而更廣闊的，以初學(xué)音樂的孩子們?yōu)榻逃龑ο蟮纳鐣秶?，?shù)碼鋼琴集體課的形式還在最初級的艱難推廣期。教學(xué)形式還存在著一些阻力，多數(shù)人的思想還停留在一對一教學(xué)形式上，普遍認(rèn)為小課就是精細(xì)，孰不知集體課對于音樂學(xué)習(xí)興趣保持的重要性。它的優(yōu)點還有待于更多的普及，這當(dāng)中關(guān)鍵問題也不全是硬件投資，而是多數(shù)教師較為傳統(tǒng)的的教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)變。

綜上所述，學(xué)琴不是為了彈琴而彈琴，而是為了學(xué)習(xí)音樂的廣博、提高音樂修養(yǎng)，從而提高個人素養(yǎng)，增加高貴的氣質(zhì)。好的教學(xué)方法方式至關(guān)重要，用全新的理念和模式去傳授鋼琴教學(xué)，多角度地領(lǐng)略音樂的魅力，通過音樂完善自己的美麗人生，我想這是大家都長久期盼從音樂中獲得的意義。