趙善學

繼續(xù)進行語文教育，對職業(yè)高中學生學好各科知識，掌握職業(yè)技能，形成綜合職業(yè)能力具有重要意義，同時對他們形成科學的世界觀、人生觀、完成民族文化的傳承與傳播起著重要的作用。但由于職業(yè)高中學生文化基礎(chǔ)普遍較差，語文的感悟能力偏低，如何有效地組織語文教學，進而提升他們的綜合素質(zhì)，一直是困擾職業(yè)學校語文教師的一大難題。要想提升學生語文水平，就應(yīng)該著重做好以下兩個方面：

一、抓內(nèi)涵，即優(yōu)化課堂教學，提高語文教學的質(zhì)量

課堂是對學生進行語文教學的主陣地，向四十分鐘要效益，是教學的生命線，切莫出現(xiàn)“課堂放羊”的糟糕現(xiàn)象。經(jīng)驗告訴我，要想提高語文的課堂教學質(zhì)量，就得處理好三個環(huán)節(jié)的關(guān)系。

1.敲好“開場鼓”，以新激趣 孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！闭T發(fā)學生學習欲望，激發(fā)學生學習興趣，使其成為“樂之者”是組織好課堂教學的前奏。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容，以實促學 職業(yè)學校的辦學宗旨是“面向社會，面向市場”，這就要求職中生必須具備一定的適應(yīng)社會實際需要的語文能力。其中實用文體的寫作和口語表達能力尤為重要。對此，我根據(jù)各專業(yè)班級的特點，選擇適當?shù)膽?yīng)用文作為教學內(nèi)容，體現(xiàn)了這一門基礎(chǔ)學科的應(yīng)用價值，以實促學更增強了他們學習語文的主動性?？谡Z表達也是職中生應(yīng)具備的最基本的能力。常言道：“聽其言，則可觀其人?！睂Υ?，我在課前安排了五分鐘的“說話訓練”，話題或由教師命題，或是學生感興趣的熱點，由易到難，要求由低到高，鍛煉學生的口語表達能力。對職高語文教材也對其作部分的剪減，實行教學內(nèi)容的優(yōu)化。如學生難的理解的篇目，可作為課后閱讀，如純理論的語言學方面的知識，可不作具體要求，并積極參與編寫，使用“校本教材”。這樣，無疑幫助學生“剔除”了學習中的“硬骨頭”，學生自然由畏學變成樂學。

二、拓外延，即積極開展語文活動，知行合一，以用促學

教與學的最終目的，不是要讓學生掌握多少死的知識，而是要讓學生把知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的文化素質(zhì)并能運用到現(xiàn)實的社會生活中去，切實提升他們的綜合能力。語文活動的開展便是實現(xiàn)這一根本目的的有效途徑。要想切實有效的開展語文活動，應(yīng)注意兩個方面的問題。

1.寓教于樂，注重活動開設(shè)的目的性 語文學科基礎(chǔ)性地位的確立，學生綜合素質(zhì)的提高最終體現(xiàn)在對知識的運用上，這就要求課外活動的開展要結(jié)合職業(yè)學校的實際和學生的實際，做到目的明確，有的放矢。實踐中，我確立了以“三個一”為核心的能力目標，即“一口流暢的口語表達，一筆兼有文質(zhì)的文章，一種合乎事理的思維方式?！被诖?，我們開展了演講、朗誦、對話、辯論、模擬與情境小舞臺，創(chuàng)辦班刊等活動，同時鼓勵，指導學生開展社會調(diào)查，學會用一種開放的，合乎事理的思維方式去正確分析問題，進而引導他們樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀與就業(yè)觀。多年的教學中，我始終堅持著這一目標，也因而始終保持著不竭的教學熱情與動力。

2.立足現(xiàn)實，注重活動開展的層次性與連續(xù)性 任何事物的發(fā)展都會有從幼稚到成熟的過程，語文教學也是這樣，不可能一蹴而就。為此，語文活動的設(shè)計與安排要體現(xiàn)出層次性與連續(xù)性。實踐中，我根據(jù)學生生活、環(huán)境、個性、能力的不同提出了不同層次的能力要求。譬如，不善言辭、羞怯自卑的同學多安排他參加朗誦、演講或課本劇，寫作程度較好的同學可讓他辦班刊，寫小劇本，這樣就避免了“一把尺子量到底”的現(xiàn)象，提升了學生的整體素質(zhì)。年級不同其活動內(nèi)容的安排也應(yīng)分層次進行，一年級最初的目標是“走上講臺就是勝利”，逐步解開他們的心理束縛，然后再開展朗誦、演講、課本劇等活動，二年級時再側(cè)重強化他們的思維訓練，實踐訓練，最后把學生帶出校園進入更廣闊的天地，搞社會調(diào)查，熱點分析，讓他們張開思想的翅膀飛得更遠，能力日漸提升。這本身就是一個連續(xù)的教學過程，活動過程和育人過程，要求老師伴隨著他們的成長，切不可一曝十寒，缺少堅持的耐心。

我堅信只要本著育人的信念，本著提升學生綜合素質(zhì)的目標，中職語文教育必將成為語文教育大家庭中的亮點！