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開啟寫作源泉 感悟人文情懷

2014-08-15 00:49盧世鋒
中學(xué)語文 2014年6期
關(guān)鍵詞:周記角度文章

盧世鋒

葉圣陶先生說:“無論寫什么東西,立場、觀點總得正確,思想方法總得對頭。”訓(xùn)練思想的涵義在于,“是要使人有真切的經(jīng)驗來作假設(shè)的來源;使人有批評、判斷種種假設(shè)的來源;使人能找出來證明假設(shè)的是非真假?!惫P者通過觀察,發(fā)現(xiàn)中學(xué)生目前作文存在的主要問題是:學(xué)生作文能夠來源于自己生活體驗的很少,很多作文要么是仿寫,要么是胡編,要么是改寫。這種作文沒有真情實感,沒有自己的感受,“創(chuàng)作”自然不成功。俗話說:生活是寫作的源泉。這句話道出了寫作的真諦,可學(xué)生沒有了生活,到哪里去找這源泉呢?如何在作文中啟迪學(xué)生人文智慧呢?

一、形式靈活多樣,積累寫作素材

傳統(tǒng)的作文教學(xué)是老師講理論、出題目、定范圍、提要求,學(xué)生按照老師的條條框框去寫,也不管學(xué)生有沒有素材可寫,愿不愿寫,寫不寫得出來。結(jié)果當(dāng)然令人不滿意。筆者的做法是,平常通過周記、日記來反映學(xué)生的寫作情況,通過周記、日記的形式進(jìn)行寫作素材的積累。試想,一個學(xué)期每周一篇周記,二十周就是二十篇作文,等于學(xué)生積累了二十篇寫作的素材。

怎么給學(xué)生的周記找寫作的素材呢?這就需要老師來幫助學(xué)生了,我們經(jīng)常教學(xué)生做生活的有心人:多觀察。其實,要讓學(xué)生真正地懂得觀察,還要我們給與正確的引導(dǎo)。筆者是這樣教學(xué)生積累素材的:

1.抓住每年的重大節(jié)日做足文章 現(xiàn)在不管是吃還是用,都會抓住節(jié)日大做文章,這正是讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活,感受體驗生活的好時機,也是學(xué)生最容易感受到的實在的東西,節(jié)日完后,學(xué)生回校學(xué)習(xí),讓學(xué)生談?wù)勔娐劇憣懝?jié)日的感受,是沒有多大問題的。特別是國慶、春節(jié)這些重大的節(jié)日,學(xué)生可寫的就多了。

2.抓住學(xué)校這一陣地做文章 每學(xué)期,學(xué)校都會舉行一些活動,如學(xué)雷鋒活動、校運會、文化節(jié)、公開教學(xué)周,甚至班級舉行的一節(jié)班會,一節(jié)公開課,都可以調(diào)動學(xué)生的思維,引導(dǎo)他們尋找寫作的素材,豐富周記的內(nèi)容。

3.讀文章或看電影,引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感和觀后感寫作是與閱讀緊密聯(lián)系的,閱讀量越大,寫作水平就會提高。因此,我在引導(dǎo)學(xué)生讀好書,做讀書筆記的基礎(chǔ)上,還會經(jīng)常找一些好的文章在班級閱讀,分析,引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感;現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展很快,信息技術(shù)的發(fā)展也為教學(xué)提供了很大的方便,要找一些電影不是什么問題,借助這個優(yōu)勢,我會每學(xué)期選擇幾部有代表性的名著或是結(jié)合教材內(nèi)容選擇電影放給學(xué)生看,如:《雷雨》、《駱駝祥子》、《阿Q正傳》;有時也會找一些電視專題片,如:《感恩專題演講片》《洞穴之光》等,看電影是學(xué)生的最愛,而讓學(xué)生在娛樂、感動之余去寫觀后感,又何樂而不為呢?

4.抓住課內(nèi)所學(xué)一些經(jīng)典進(jìn)行寫作素材的引導(dǎo) 初中階段所學(xué)的一些課文,都是經(jīng)過編者精心挑選的文章,我們有必要發(fā)揮它們的作用,在語文練習(xí)冊的《三維同步中》每課后面都有讀書感言,受此啟發(fā),我也抓住一些美文做起了文章。如在教了七年級(下)的傳記單元后,從文學(xué)家到科學(xué)家到偉人到球星,都引起了學(xué)生很大的興趣,我因勢利導(dǎo),讓學(xué)生更多的了解這些名人的故事,要學(xué)生寫作《我心目中的偉人》;而在教學(xué)了《小巷深處》這樣的散文后,我又引導(dǎo)學(xué)生讀了很多寫父愛、母愛的文章,再引導(dǎo)學(xué)生去感受自己的親人的愛,于是學(xué)生又有了新的寫作素材。如:學(xué)了寫人的作文,可以教學(xué)生從人物的不同身份進(jìn)行寫作,學(xué)了寫《春》的文章,可以教學(xué)生寫其它的季節(jié),也可以叫學(xué)生寫不同的景物。

5.從學(xué)生日常生活中找寫作的素材 學(xué)生的生活包括了社會生活、家庭生活、學(xué)校生活、而寫作文也不外乎是這三者之間,教師如果注重從平常的生活中啟發(fā)學(xué)生去尋找寫作的素材,激起學(xué)生對事物的好奇心,學(xué)生是不難找到這方面的素材的。如:面對校門口出現(xiàn)的一個乞丐,學(xué)生有的拿出了自己的零用錢,有的卻認(rèn)為現(xiàn)在很多乞丐都是騙人的,從學(xué)生的日記中發(fā)現(xiàn)這則素材后,老師把“究竟該不該同情乞丐”這一問題拋出來,讓學(xué)生把自己的思考寫出來,同學(xué)各抒己見,既有觀點,又有事例,還表達(dá)了自己對社會人生的關(guān)注,這不是很好的寫作素材嗎?類似這樣的素材很多,老師只要經(jīng)常給與關(guān)注,就能給學(xué)生找到生活的“源泉”。

二、善于運用素材,輔導(dǎo)點撥技巧

學(xué)生積累了大量的周記素材,下一步該是如何引導(dǎo)學(xué)生把這些素材運用到自己的作文中了。每一個學(xué)生,不管他的作文多糟糕,只要他肯寫,只要寫多了,都會有他的得意之作,這時候,老師就要慧眼識珠,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀素材,然后給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),指出這些作文適合哪些范圍的作文題目,做一些怎樣的修改就可以變成一篇好文章,作文中采用哪些作文技巧。一學(xué)期下來,每個學(xué)生給他點撥了二到三篇周記,學(xué)生對作文素材的進(jìn)一步積累就有了方向,對寫作技巧也有了一些新的感悟,長期堅持下來,學(xué)生積累到的將是一筆非常豐富的寫作素材,這樣的積累,學(xué)生還會感到“無米下炊”嗎?當(dāng)然,最大的收獲還不在于素材積累多了,而是經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生的作文不再是干枯無味的,里面有的是自己對社會的看法,有的是自己真實的感受,還有的是自己最感人的敘述,最真摯情感的抒發(fā)。這樣的文章才是“活”的,才是有生活色彩的。

作文教學(xué)難,學(xué)生寫作文難,但只要我們多想辦法,多鼓勵學(xué)生,作文教學(xué)就會走上一個新的臺階,學(xué)生作文也會成為一道新的亮麗的風(fēng)景。

三、啟迪人文智慧,感悟遷移習(xí)得

寫作是一種精神體驗,是一種生命活動。真情是作文的生命,失去了它,也就失去了作文的價值。正如紙花雖美卻缺靈氣,木偶雖活卻少魂靈一樣。葉圣陶也曾說過:“我們作文,要寫出誠實的、自己的話?!币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注自我生活空間、反思自我的成長歷程。所謂“生命化”命題,是指能夠喚醒學(xué)生的生命活力、能夠直擊學(xué)生心靈世界、能夠催生學(xué)生對生命價值和意義的思考的、富有張力的命題。在成長的過程中,我們的內(nèi)心深處常常會有很多想法,這些想法有時卻與自己的言行相矛盾:從來都很執(zhí)著,有時也想退縮;一直都漫不經(jīng)心,有時也想認(rèn)真……堅強中有時也想痛哭一場;是非前有時也想正義一回……盡管不曾付諸行動,但這一切都是真情流露。

現(xiàn)在的中學(xué)生,自我的獨立意識逐漸確立,但情感的依賴性比較強,不少學(xué)生隨著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重,與家長交流的共同語言在減少,他們渴望著自己的老師既是良師,又是益友。筆者通過講評命題作文《愛,觸動我的心靈》,引導(dǎo)學(xué)生尊重人、理解人、關(guān)心人和幫助人。

從父親的角度:是??!當(dāng)孩子犯了錯誤后,為人父母者正確地引導(dǎo)才是孩子成長道路最為重要的指明燈。

從兒子的角度:是啊!當(dāng)身處孩提的我們,多么渴望在成長的道路上多些幫助,多一些引導(dǎo)?。?/p>

從為人的角度:管好自己的嘴,管好自己的行,做一個給別人帶來快樂的人。

這樣,教者巧妙地從文本中涉及的人和事選取三個角度,對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,讓學(xué)生舉一反三,觸類旁通。接著以寓言故事類文章為例進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練,提示學(xué)生思考角度:

1.從文本內(nèi)容的角度;

2.從文本中心的角度;

3.從情感體驗的角度;

4.從人生態(tài)度的角度;

5.從教育引導(dǎo)的角度。

最后總結(jié):剛才我們通過寫文章,初步理解了感悟的有關(guān)內(nèi)容,下面請同學(xué)們想一想,在作文時,如何感悟?又怎樣表達(dá)感悟?接著,指導(dǎo)方法,如何感悟;作品的價值取向,發(fā)散性思維,多角度思考;表達(dá)感悟:抒情式,議論式,平淡式,寓意點破式,升哲理……讓學(xué)生以“愛,觸動我的心靈”為題走進(jìn)作文構(gòu)思訓(xùn)練。這樣把作文與思想、思維密切聯(lián)系,有助學(xué)生人格的建構(gòu)和完善。

作文教學(xué)強調(diào)創(chuàng)新思維,創(chuàng)新作文需要學(xué)生個性化思想,思想的歷練可以拓寬學(xué)生的視界,深化思想的深度,領(lǐng)悟生命的真義??梢?,搞好初中作文教學(xué),要讓學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注自然。學(xué)生立足生活土壤,生活是作文之源,也是作文之本。人是生活的主體,也是生活之所在,這樣,不僅豐富了寫作素材,也能錘煉學(xué)生的思想,提升學(xué)生的價值觀,可謂一舉兩得。

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