黑龍江 郭偉偉 吳文慶 洪學(xué)銀 武傳寶 吳文臣

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究必要性

我國(guó)自主學(xué)習(xí)研究歷史悠久，可以追溯到先秦時(shí)期，中國(guó)有著幾千年的學(xué)習(xí)思想史，蘊(yùn)涵著豐富的自主學(xué)習(xí)思想。我國(guó)古代學(xué)者很早就意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，他們認(rèn)為學(xué)貴在自求自得。在近現(xiàn)代時(shí)期，中國(guó)的一些教育家在繼承中國(guó)古代自主學(xué)習(xí)思想的同時(shí)開(kāi)始接受西方實(shí)驗(yàn)主義的教學(xué)思想。著名的教育家蔡元培先生極力提倡“重啟發(fā)學(xué)生，使其自動(dòng)研究”的教育方法。自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)范式的真正確立是在“五四運(yùn)動(dòng)”前后。20世紀(jì)90年代以后，我國(guó)的心理學(xué)者開(kāi)展了一些自主學(xué)習(xí)的心理學(xué)研究，對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響因素、心理機(jī)制、測(cè)量方法等都作了初步探討?？梢哉f(shuō)，我國(guó)的自主學(xué)習(xí)研究已經(jīng)出現(xiàn)了理論和實(shí)踐、教學(xué)和心理學(xué)雙管齊下的局面。

國(guó)外的自主學(xué)習(xí)研究可以追溯到古希臘時(shí)期，一些發(fā)達(dá)國(guó)家于20世紀(jì)之前就提出了自主學(xué)習(xí)，主張學(xué)習(xí)者與教育者分享控制權(quán)、以協(xié)商的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、共同承擔(dān)、學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)習(xí)者需要，多采用自我決策、自我選擇并實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)。

目前，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力薄弱甚至是缺失仍是高等教育諸多問(wèn)題中較為突出的問(wèn)題之一。其原因可能是多方面的，但其中不容忽視的因素是，自主學(xué)習(xí)能力在人才培養(yǎng)中的重要性雖已得到認(rèn)同，但具體培養(yǎng)思路未必清晰，一些對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵的支撐因素常被忽視。還有很多值得我們探討，如怎樣衡量自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的成效等。國(guó)內(nèi)外涉及學(xué)長(zhǎng)制的研究也大都是獨(dú)立的，少有與自主學(xué)習(xí)能力研究緊密聯(lián)系的。

二、學(xué)長(zhǎng)制提高自主學(xué)習(xí)能力的思考

由于大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的研究多研究基本方法，而運(yùn)用其他干預(yù)研究方法特別是學(xué)生與學(xué)生之間的方式，特別是學(xué)長(zhǎng)制的干預(yù)研究則更少。因此，擬在此不足的基礎(chǔ)上采用學(xué)長(zhǎng)制模式對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)公共課自主學(xué)習(xí)水平進(jìn)行研究，以期為學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)模式提供參考。

基于學(xué)長(zhǎng)制的計(jì)算機(jī)公共課自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究是進(jìn)一步的具體研究和探索實(shí)踐，非紙上談兵，具有一線教學(xué)的可行性和教育發(fā)展趨勢(shì)的必然性，其中教育評(píng)價(jià)不是針對(duì)某一教學(xué)活動(dòng)，對(duì)多方位多角度的立體式評(píng)價(jià)，更加具有說(shuō)服力。本選題出自于最基礎(chǔ)且較難開(kāi)展課程改革的公共課，如果系統(tǒng)化探索成功將更有利于推廣到專(zhuān)業(yè)課中應(yīng)用，具有較高的借鑒價(jià)值，研究意義重大。

三、探索與實(shí)施

（一）探索思路

我院數(shù)以千計(jì)的大一新生同時(shí)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)公共課，給師資力量和教學(xué)排課帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。我們秉承我院先進(jìn)的辦學(xué)理念，全面開(kāi)展計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)改革，借助學(xué)長(zhǎng)制，基于學(xué)生主體教師主導(dǎo)，研究學(xué)長(zhǎng)制下計(jì)算機(jī)公共課的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)及評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、自主學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系、學(xué)長(zhǎng)在自主學(xué)習(xí)能力方面的作用體系等，以達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算機(jī)公共課中自學(xué)能力的目的。

（二）實(shí)施過(guò)程

首先，在開(kāi)課前開(kāi)展選拔賽選拔學(xué)長(zhǎng)。教師采用課程學(xué)長(zhǎng)制下設(shè)的班級(jí)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制進(jìn)行理論授課，學(xué)長(zhǎng)及時(shí)反饋問(wèn)題與指導(dǎo)，提高了學(xué)生項(xiàng)目討論、項(xiàng)目實(shí)施及課下自學(xué)的效率。在實(shí)踐課上，學(xué)長(zhǎng)配合教師檢查和指導(dǎo)檢查學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目，督促與檢查學(xué)生練習(xí)任務(wù)完成，加大了學(xué)生課下預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備的任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生熱情，大大提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的自學(xué)能力。課下，學(xué)長(zhǎng)還加入學(xué)生QQ群及微信等時(shí)時(shí)了解幫助學(xué)生解決計(jì)算機(jī)相關(guān)問(wèn)題和生活問(wèn)題，最終達(dá)到以點(diǎn)帶面，全方位立體式的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)友誼進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

我們研究了諸多模式以及評(píng)價(jià)機(jī)制，最終將團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、伙伴學(xué)習(xí)有效融入計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中，將課程與學(xué)生團(tuán)隊(duì)有機(jī)整合，形成一個(gè)立體化的、超越時(shí)空限制的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以人為本，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高綜合能力，全面發(fā)展。

采用以服務(wù)行業(yè)項(xiàng)目為引導(dǎo)的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師的組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)作用，利用項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)合作等學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神。

學(xué)長(zhǎng)制能夠給學(xué)生更大的空間自主學(xué)習(xí)，通過(guò)互幫互助，組內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)開(kāi)展，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。在基于學(xué)生為中心的教學(xué)中，學(xué)長(zhǎng)制引領(lǐng)已逐漸成為自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域研究的一種重要途徑。學(xué)長(zhǎng)制在教學(xué)中可以帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展很多以人為本的活動(dòng)，包括作為教師代理、作為學(xué)生代理和實(shí)現(xiàn)智能化信息服務(wù)。

基于學(xué)長(zhǎng)制的計(jì)算機(jī)公共課自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，采用了更適合大學(xué)生以人為本的團(tuán)隊(duì)式和伙伴式的教育評(píng)價(jià)體系，作為檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效的方法。

學(xué)長(zhǎng)制伙伴學(xué)習(xí)，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)模式帶動(dòng)課堂外學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)生團(tuán)隊(duì)共贏學(xué)習(xí)，變傳統(tǒng)的課堂個(gè)體學(xué)習(xí)為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。以學(xué)長(zhǎng)制教輔促進(jìn)學(xué)生以人為本的全方位立體式的發(fā)展與培養(yǎng)。以立體的交互平臺(tái)促進(jìn)多角度融合教育。

四、結(jié)論

基于學(xué)生以人為本自主學(xué)習(xí)的核心和需求考慮，學(xué)長(zhǎng)制促生了新的伙伴式培養(yǎng)與評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)能力的方法，適應(yīng)于當(dāng)前教學(xué)的評(píng)價(jià)模式并有所突破，學(xué)長(zhǎng)制的教學(xué)改革模式對(duì)計(jì)算機(jī)公共課有著巨大的意義，能夠借鑒專(zhuān)業(yè)教學(xué)共同提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有一定的推廣意義。

[1]郭偉偉.學(xué)長(zhǎng)制推進(jìn)計(jì)算機(jī)公共課中工作過(guò)程導(dǎo)向項(xiàng)目的研究[M].哈爾濱：職業(yè)技術(shù),2012,09.