黑龍江 燕燕 王華欣

工程造價(jià)專業(yè)是教育部根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要增設(shè)的新興專業(yè)，本專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握工程造價(jià)管理的基本理論和技能；熟悉有關(guān)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)政策和法規(guī)；具備從事建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)，編寫各類工程造價(jià)經(jīng)濟(jì)文件等能力。學(xué)生畢業(yè)后能夠在工程造價(jià)咨詢公司、建設(shè)單位、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)等相關(guān)工作。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求的人才,是當(dāng)前專業(yè)建設(shè)所面臨的一個(gè)主要課題。因此,我院課程建設(shè)與改革始終定位在以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照工程造價(jià)人員必須掌握的重要專業(yè)知識(shí)設(shè)置課程內(nèi)容。以“職業(yè)能力為本位”的教學(xué)理念以及“打夠基礎(chǔ)，突出實(shí)踐，重視創(chuàng)新，突出特色，提高素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)”的教改思路,使學(xué)生拿到畢業(yè)證的同時(shí)獲得職業(yè)資格證，與工作崗位零距離對(duì)接。

一、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的特色創(chuàng)新

1.課程在進(jìn)行了多次企業(yè)人才需求基本情況的調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行了典型工作任務(wù)分析，將課程內(nèi)容以工作過程為導(dǎo)向重新編排，按照職業(yè)教育課程開發(fā)思路，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真選取了教學(xué)內(nèi)容。注重知識(shí)和技能的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，強(qiáng)調(diào)精講多練，教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性與實(shí)用性。將最新、最適用的造價(jià)知識(shí)引入教學(xué)內(nèi)容,及時(shí)反映工程造價(jià)領(lǐng)域的最新研究成果；緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，始終站在學(xué)科的最前沿。課程以編制真實(shí)項(xiàng)目的工程造價(jià)為載體，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)要求，將課程放在教室、實(shí)訓(xùn)室、施工現(xiàn)場(chǎng)、裝飾材料市場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中，主要采用啟發(fā)討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析和施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩、模擬真實(shí)工作情境等多種教學(xué)模式；有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過實(shí)際完成編制工程項(xiàng)目造價(jià)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力，使學(xué)生掌握該項(xiàng)技能，獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，與工作崗位零距離對(duì)接。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。

2.我國在建設(shè)行業(yè)中實(shí)行執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入制，即進(jìn)入行業(yè)必須要有相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格，持證上崗。造價(jià)主管部門定期組織造價(jià)員職業(yè)資格考試。因此，工程造價(jià)課程按照造價(jià)員工作程序設(shè)置課程內(nèi)容，課程教學(xué)融入職業(yè)技能考試，提高學(xué)生技能水平。在課程教學(xué)過程中，我們依據(jù)工程造價(jià)專業(yè)對(duì)崗位工作的要求，總結(jié)出學(xué)生在上崗前應(yīng)該通過的職業(yè)技能考試，采用“一項(xiàng)二線”的設(shè)計(jì)思路，即一個(gè)項(xiàng)目的工程總造價(jià)，用兩條線路確定：第一條線是技術(shù)文件算“量”，第二條線是經(jīng)濟(jì)文件（計(jì)價(jià)定額等）算“價(jià)”。采用“一項(xiàng)二線”的設(shè)計(jì)思路，把兩條線路分成若干個(gè)任務(wù)，分層教學(xué)。通過理論與實(shí)訓(xùn)的結(jié)合，完成造價(jià)員崗位實(shí)訓(xùn)操作。教學(xué)內(nèi)容融入了造價(jià)員考試大綱和考試內(nèi)容，通過職業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生最終能夠順利通過職業(yè)技能考試，完全能滿足雙證需要。

二、以共享網(wǎng)站為平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)模式

1.課題組建立工程造價(jià)精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)站使用方便、內(nèi)容生動(dòng)、媒體多樣，增加工程案例庫與動(dòng)畫教學(xué)課件，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，模擬真實(shí)工作情境。學(xué)生下課后，可以方便地查閱電子教材、教案、教學(xué)錄像資料和相關(guān)資源，還可以進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)試和網(wǎng)上互動(dòng)、答疑等教學(xué)活動(dòng)，可以通過網(wǎng)絡(luò)鞏固和加深知識(shí)點(diǎn)。

2.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源上網(wǎng)共享，網(wǎng)絡(luò)連接暢通，學(xué)生登陸便捷。為學(xué)生提供開放式自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，課程組為課程的教學(xué)及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了多元立體教學(xué)資源，在網(wǎng)上發(fā)布師資信息、教學(xué)大綱、教學(xué)安排、教師教案、練習(xí)題庫、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)錄像、電子課件課程資料及作業(yè)等信息，學(xué)生可以在圖書館、學(xué)生宿舍通過網(wǎng)絡(luò)了解本課程的一些基本情況和查閱課程教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、模擬試題等相關(guān)資料；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“在線學(xué)習(xí)”、“在線作業(yè)”、“在線測(cè)試”、“在線答疑”。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生定期開展網(wǎng)上討論交流、測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)跟蹤等，學(xué)生可以輕松地通過網(wǎng)站進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，不懂的可以在網(wǎng)上留言，課題組教師會(huì)在網(wǎng)上及時(shí)解答，最大限度轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊平臺(tái)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用大大促進(jìn)了師生互動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究性學(xué)習(xí)，形成開放、高效的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及解決問題的能力與創(chuàng)新能力。

三、以立體式教材開發(fā)為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)資源

教材的設(shè)計(jì)緊密關(guān)注國家相關(guān)政策、法律、法規(guī)，使教學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，絕不教學(xué)生過時(shí)的、陳舊的理論和方法。依托實(shí)際工程,編寫出理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)融匯貫通的教材。2013年國家頒布了《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，我國工程造價(jià)計(jì)價(jià)政策發(fā)生歷史性變革，教材也要發(fā)生根本性變化，在編寫中,一方面要考慮專業(yè)技能知識(shí)的系統(tǒng)性,另一方面,要兼顧實(shí)用性和可操作性,要與實(shí)訓(xùn)、圖紙資料做到有機(jī)融合。在教學(xué)過程中，配合政策變化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，本書突出高等職業(yè)教育特色，吸取傳統(tǒng)教材優(yōu)點(diǎn)，充分考慮高職就業(yè)實(shí)際，引入大量工程實(shí)例說明知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，以模塊教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向的思路編寫。內(nèi)容實(shí)用具體、可操作性強(qiáng)，文字精練、重點(diǎn)突出、圖文并茂，理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，通俗易懂，便于學(xué)生理解與自學(xué)。本書分為若干個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境均附有學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能目標(biāo)。每個(gè)學(xué)習(xí)情境下設(shè)若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)任務(wù)均附有任務(wù)引入、任務(wù)分析、知識(shí)鏈接、知識(shí)回顧及形式各異的思考與討論和綜合性實(shí)訓(xùn)題目，達(dá)到學(xué)、練同步的目的。課題組組織工程案例資料、教學(xué)參考書、教學(xué)輔導(dǎo)材料。并形成多元化立體式資料，創(chuàng)新教學(xué)資源，形成網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

四、塑造學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的現(xiàn)代教師隊(duì)伍

1.積極創(chuàng)造條件，支持、鼓勵(lì)課程組的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)青年教師攻讀更高一級(jí)學(xué)位，同時(shí)提供到企業(yè)和外校交流的機(jī)會(huì)，讓新教師走出學(xué)校，到企業(yè)和其他院校學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)和教學(xué)方法。要求每個(gè)教師定期到企業(yè)去工作，并形成制度，全面接觸企業(yè)的最新知識(shí)，提高實(shí)踐操作技能和解決實(shí)際問題的能力。

2.以老帶青發(fā)揮傳幫帶作用，在這個(gè)梯隊(duì)和團(tuán)隊(duì)中，安排相應(yīng)擁有高級(jí)職稱、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師從教學(xué)和科研上進(jìn)行傳幫帶，對(duì)每一個(gè)新教師進(jìn)行從授課計(jì)劃、作業(yè)批改、考核方法到實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)均給予指導(dǎo)。在授課的同時(shí)，讓青年教師旁聽，課后進(jìn)行交流，解答教師們提出的問題；另外，青年教師講課時(shí)，老教師去旁聽，肯定青年教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)指出不足，讓青年教師得以更快進(jìn)步。

五、創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題和專業(yè)應(yīng)用能力為目標(biāo)，建設(shè)工程造價(jià)仿真實(shí)訓(xùn)室,模擬真實(shí)職業(yè)環(huán)境。加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，提供一個(gè)與實(shí)際職業(yè)崗位相貼近的技能訓(xùn)練空間，從而縮短崗位適應(yīng)期。

2.進(jìn)一步開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，拓展實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，及時(shí)把行業(yè)的新技術(shù)、新材料、新工藝反饋到學(xué)校，把實(shí)際項(xiàng)目帶入課堂，通過小組形式，師生共同完成，以此帶動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

工程造價(jià)專業(yè)按照工程造價(jià)人員必須掌握的重要專業(yè)知識(shí)設(shè)置課程內(nèi)容。工程造價(jià)課程以工作過程為導(dǎo)向，參照企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建與國家造價(jià)員職業(yè)資格證相融通的以“知識(shí)、能力、素質(zhì)、道德”四位一體的學(xué)生成績考核評(píng)價(jià)體系。課程內(nèi)容緊跟學(xué)科前沿，動(dòng)態(tài)反映國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的變化，內(nèi)容全面，涉及到建設(shè)工程全過程的工程造價(jià)內(nèi)容。培養(yǎng)懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)經(jīng)營、善管理的復(fù)合型高級(jí)工程造價(jià)人才。