楊慧河

（巴彥淖爾市教育信息中心，內(nèi)蒙古巴彥淖爾015000）

《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》指出，“推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”?？梢?jiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作勢(shì)在必行，這引起了教育行政部門的高度重視和社會(huì)的廣泛關(guān)注。下面就我市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作現(xiàn)狀做一簡(jiǎn)要介紹，并就利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)效談?wù)劰P者個(gè)人看法。

一、我市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

1.總體情況

我市于2006年開(kāi)始推行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，從那時(shí)起，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目（文化科）一樣，作為學(xué)生初升高的重要依據(jù)，在初中畢業(yè)與高中招生中占等級(jí)分1分，滿分為7分（我市初中畢業(yè)與高中招生考試實(shí)行多元化評(píng)價(jià)等級(jí)制呈現(xiàn)，從學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、綜合能力評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行，其中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理化學(xué)、思品、歷史7科5卷，高中招生時(shí)將學(xué)生的卷面得分由高到低按區(qū)間段轉(zhuǎn)化成對(duì)應(yīng)的A+、A、B+、B、C+、C、D七個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)，這七個(gè)等級(jí)對(duì)應(yīng)的等級(jí)分依次為：1、0.9、0.8、0.7、0.6、0.5、0.4；綜合能力評(píng)價(jià)包括體育和實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生這兩科測(cè)評(píng)成績(jī)的和轉(zhuǎn)化成對(duì)應(yīng)的A、B、C、D四個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)，這四個(gè)等級(jí)對(duì)應(yīng)的等級(jí)分依次為1、0.9、0.8、0.7;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)獨(dú)占一科，也分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)，對(duì)應(yīng)等級(jí)分同上。由此可見(jiàn)我市對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重視程度。

2.具體做法

出臺(tái)了《全市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主體，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)辦法以及相關(guān)的保障措施等等。評(píng)價(jià)主體以教師和學(xué)生為主，包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括：“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)與交流合作”、“運(yùn)動(dòng)與健康”、“審美與表現(xiàn)”四大類基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。評(píng)價(jià)方法以填寫(xiě)學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)（袋）和紙質(zhì)評(píng)價(jià)表為準(zhǔn)，初一初二每學(xué)期評(píng)價(jià)一次，初三只在上學(xué)期評(píng)價(jià)一次，畢業(yè)時(shí)匯總?cè)晡宕纬煽?jī)。保障措施方面如限制A等級(jí)的比例，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行“張榜公示”，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作列為對(duì)旗縣區(qū)教育局和學(xué)校、教師考核的內(nèi)容等等。

3.取得的成效

經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)施，整體上提高了師生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的認(rèn)識(shí)和理解，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展起到了積極作用，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了保障，但在實(shí)施過(guò)程中也體現(xiàn)出一些問(wèn)題。

4.存在問(wèn)題

(1)有的學(xué)校以一好代替全好，以一次評(píng)價(jià)代替三年評(píng)價(jià)。表現(xiàn)為：凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好的，不論其他方面如何，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就是A等，而且有的學(xué)校三年只評(píng)價(jià)一次。（2）學(xué)校多注重評(píng)價(jià)結(jié)果而輕視評(píng)價(jià)過(guò)程，筆者認(rèn)為只有加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生腦海里時(shí)刻都有綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的概念，才能規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展。（3）評(píng)價(jià)結(jié)果反饋不及時(shí)、公示范圍有限。有的學(xué)校雖然按要求完成了評(píng)價(jià)的次數(shù)，但是每次評(píng)價(jià)只是讓學(xué)生填填評(píng)價(jià)表，學(xué)生評(píng)完就如石沉大海，沒(méi)有及時(shí)反饋，這在一定程度上弱化了評(píng)價(jià)的作用。（4）監(jiān)督不到位。鑒于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)?cè)诔跎咚嫉谋戎?，有的班主任老師甚至將此作為“吃口”。?）有的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)真實(shí)性、客觀性難以保證。比如同學(xué)互評(píng)時(shí)，在用紙質(zhì)評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生如果想給某位經(jīng)常打架斗毆的同學(xué)較低分?jǐn)?shù)時(shí)，擔(dān)心會(huì)被該同學(xué)知道影響同學(xué)之間的關(guān)系甚至遭到同學(xué)的報(bào)復(fù)，這就不能保證評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的客觀性。以上這些因素都會(huì)影響到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)效。

5.原因分析

（1）部分學(xué)校管理者、師生認(rèn)識(shí)不到位，意志不堅(jiān)定。他們更多的是關(guān)心學(xué)?；虬嗉?jí)的升學(xué)率和滿分率，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展。來(lái)自社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的壓力，也是導(dǎo)致出現(xiàn)以一好代替全好的主要原因之一，當(dāng)然這與整個(gè)教育招生、評(píng)價(jià)的體制機(jī)制有一定的關(guān)系。（2）傳統(tǒng)用紙質(zhì)評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)，工作量非常大、效率低。以一個(gè)班50名學(xué)生為例來(lái)計(jì)算，就同學(xué)互評(píng)一項(xiàng)，每次評(píng)價(jià)班主任老師就需要處理50×50=2500條數(shù)據(jù)，再加上學(xué)生自評(píng)和其他老師評(píng)價(jià)，然后再將這些數(shù)據(jù)求加權(quán)平均分，工作量非常大，即使老師會(huì)用EXCEL軟件處理，也非常麻煩，更何況畢業(yè)時(shí)還需要匯總?cè)甑某煽?jī)，這是導(dǎo)致以一次評(píng)價(jià)代替三次評(píng)價(jià)的一個(gè)主要原因。（3）由于紙質(zhì)評(píng)價(jià)工具本身的局限，再加教師工作量大，必然會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不能及時(shí)反饋，公示范圍也相對(duì)有限，給教育行政部門的監(jiān)督檢查也帶來(lái)一定的難度，這就可能導(dǎo)致給某些人留下一定“吃口”。如何解決上述這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)發(fā)適合本地政策的基于網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是一個(gè)可行的選擇。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)

1.用數(shù)據(jù)說(shuō)話，減少學(xué)校和老師的壓力。利用基于網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，師生及學(xué)生家長(zhǎng)，可以隨時(shí)調(diào)閱學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師組評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)的各次成績(jī)和匯總成績(jī)。在實(shí)實(shí)在在的大量數(shù)據(jù)面前，成績(jī)較低的學(xué)生家長(zhǎng)也不會(huì)太為難學(xué)校和老師。這就可以減輕社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)校、老師帶來(lái)的壓力。

2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)監(jiān)督力度，確保評(píng)價(jià)客觀公平公正。通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，各級(jí)教育行政部門可以隨時(shí)了解各學(xué)校開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的情況，可以杜絕“以一好代替全好”和“以一次評(píng)價(jià)代替三年評(píng)價(jià)”現(xiàn)象的發(fā)生。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行公示，公示時(shí)間更長(zhǎng)，公示范圍更廣，能有力提升該工作的透明度，保證評(píng)價(jià)客觀、公平、公正的進(jìn)行。另外，通過(guò)市、旗縣區(qū)、學(xué)校、教師四級(jí)數(shù)據(jù)管理，防止數(shù)據(jù)被人為篡改，堅(jiān)決杜絕各類“吃口”現(xiàn)象。

3.減少工作量、提高工作效率、實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋。利用基于網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，自動(dòng)對(duì)所有數(shù)據(jù)按要求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總，分析并生成相關(guān)報(bào)表。大大減輕了相關(guān)人員的工作量，提高了工作效率。而且可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋（通常情況下，即時(shí)反饋的效果要優(yōu)于事后反饋的效果），這更能引起學(xué)生的重視，有利于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

4.確保數(shù)據(jù)的客觀性真實(shí)性。利用基于網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)不同人員設(shè)置不同的角色，根據(jù)實(shí)際情況給不同人員分配對(duì)應(yīng)的權(quán)限，不同人員通過(guò)各自的密碼進(jìn)行獨(dú)立評(píng)價(jià)，這使評(píng)價(jià)者可以免受外界的干擾、保證各自評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的客觀性。還以同學(xué)互評(píng)為例，我們可以查看被評(píng)同學(xué)所得互評(píng)分的各條記錄，但可隱藏評(píng)價(jià)者信息，這就可以減少評(píng)價(jià)者的顧慮，提高測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的客觀性和真實(shí)性。

5.實(shí)現(xiàn)自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)取得更好的效果。可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中，讓每位被評(píng)者上臺(tái)通過(guò)演講的形式進(jìn)行自評(píng)，被評(píng)者除給自己打分外（定量評(píng)價(jià)），還要用描述性語(yǔ)言對(duì)自己進(jìn)行定量評(píng)價(jià)（這本身就是一個(gè)自我反思和成長(zhǎng)的過(guò)程），然后同學(xué)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合被評(píng)對(duì)象的自評(píng)情況和該同學(xué)的日常表現(xiàn)，給出對(duì)該被評(píng)者的互評(píng)成績(jī)（學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，也能找出和別人的差距，對(duì)自己也是一種提高）。

6.強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)。利用基于網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)，比如學(xué)校發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生打架斗毆，可以隨時(shí)登錄平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行扣分操作，某些學(xué)生參與某些公益活動(dòng)，或者在某些活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，只要符合學(xué)校的加分政策，那么學(xué)校就可以隨時(shí)在平臺(tái)中對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行加分操作，系統(tǒng)自動(dòng)保存數(shù)據(jù)，強(qiáng)化了過(guò)程評(píng)價(jià)，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

利用基于網(wǎng)絡(luò)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在簡(jiǎn)單、快捷、方便、節(jié)約成本和節(jié)省時(shí)間等方面都有傳統(tǒng)紙質(zhì)測(cè)評(píng)工具無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，這里不一一列舉。當(dāng)然，提高學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)效的辦法和措施也不僅此一條途徑，歡迎教育同仁交流切磋。