焦義培

（川北醫(yī)學(xué)院 臨床醫(yī)學(xué)系，四川 南充 637000）

據(jù)《第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截止到2014年6月，微博用戶規(guī)模已經(jīng)達(dá)到2.75億，手機(jī)微博用戶規(guī)模達(dá)到1.89億，其中，微博的使用率為43.6%，手機(jī)微博使用率為35.8%①。作為快速發(fā)展的新興網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，微博備受大學(xué)生群體的青睞，在給大學(xué)生提供海量信息的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生了潛移默化的影響。因此，不僅要看到微博給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇，更要積極的面對(duì)挑戰(zhàn)，探索大學(xué)生思想政治教育的新途徑。

一、微博給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的積極影響

1.豐富了高校思想政治教育的信息資源。目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲得外界信息的主要來(lái)源，而微博作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)媒體，其海量的共享信息和豐富的信息形式，為高校開展思想政治教育工作提供了大量的教育資源。大學(xué)生可以通過(guò)個(gè)人微博獲得新聞資訊、社會(huì)熱點(diǎn)、社情民意等，提高了大學(xué)生獲得信息的廣度和深度，拓寬了思想，開闊了視野。對(duì)于思想政治教育工作者而言，微博提供了大量生動(dòng)、形象的信息（包括文字、圖片、視頻等），改變了過(guò)去教育內(nèi)容空洞、乏味的缺點(diǎn)，使教學(xué)效果得到提升。另外，大學(xué)生通過(guò)微博關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，思考社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在復(fù)雜多元的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中如何正確的分辨信息和提取信息，提高了大學(xué)生的思辨能力。

2.搭建了教育雙方平等對(duì)話的平臺(tái)。思想政治教育不是單純的說(shuō)教灌輸、單向傳播，而應(yīng)該是教育主客體之間的平等對(duì)話、雙向溝通的過(guò)程。平時(shí)受教育者可能由于怕老師、愛(ài)面子，往往言不由衷、言而不盡，不能真實(shí)的反應(yīng)受教育者的觀點(diǎn)和想法，教師也就不能“對(duì)癥下藥”，達(dá)不到理想的教育效果。微博的出現(xiàn)，打破了教育過(guò)程中主客體之間的心理界限，教育雙方可以通過(guò)微博以平等的身份進(jìn)行交流②，說(shuō)出平時(shí)不敢說(shuō)的話，教師也可以通過(guò)微博發(fā)表一些工作體會(huì)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法，無(wú)形中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而化解了師生之間的隔閡，拉近了師生之間的關(guān)系，提高了思想政治教育的有效性。

3.擴(kuò)展了大學(xué)生思想政治教育的方式。微博的多媒體特性，改變了過(guò)去“面對(duì)面”的單向的說(shuō)教方式，從“一對(duì)一”到“一對(duì)多”，再到“多對(duì)多”，極大的擴(kuò)展了思想政治教育的方式。通過(guò)“虛擬”的網(wǎng)絡(luò)空間，教師也可以和學(xué)生進(jìn)行雙向溝通，思想政治教育不再局限于辦公室、校園等實(shí)體的空間。微博的出現(xiàn)使思想政治教育在時(shí)間和空間上不再受限制。微博是一個(gè)集文字、圖形、聲音、視頻于一體的多媒體信息即時(shí)傳送平臺(tái)，使師生之間的交流富有感覺(jué)和知覺(jué)，學(xué)習(xí)效果更加優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。同時(shí)，3G、4G技術(shù)的發(fā)展，讓手機(jī)上網(wǎng)功能更加完善，師生通過(guò)手機(jī)微博可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行互動(dòng)，將更有效的發(fā)揮疏通、引導(dǎo)教育的作用。思政課教師可以將微博作為課堂教學(xué)的延伸，使學(xué)生在課堂上不便表達(dá)的觀點(diǎn)可以在課下通過(guò)微博進(jìn)行交流，提高教學(xué)水平。另外，通過(guò)微博可以加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭和學(xué)生之間的聯(lián)系，可以更加全面的了解學(xué)生，更有助于促進(jìn)思想政治教育的社會(huì)化。③

4.架起了大學(xué)生朋輩群體自我教育的橋梁。所謂“物以類聚，人以群分”，指的就是朋輩群體。朋輩群體，是由那些在年齡、興趣愛(ài)好、家庭背景、人生理想等方面比較接近的人們所自發(fā)結(jié)成的社會(huì)群體④。美國(guó)社會(huì)學(xué)心理學(xué)家M·米德認(rèn)為，在現(xiàn)代社會(huì)中，尤其是青少年期，朋輩群體的影響甚至有可能超過(guò)父母和老師的影響，對(duì)大學(xué)生而言，朋輩群體在他們所有的社會(huì)關(guān)系中占有不可替代的地位。通常，大學(xué)生所接受的思想政治教育都是按照父母或者老師公認(rèn)的社會(huì)規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，并沒(méi)有注意到大學(xué)生群體的主體性，一味的追求空洞、乏味的正面教育，反而會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生逆反和抵觸心理，相反，朋輩之間的交流就不會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象。微博上朋輩群體進(jìn)行交流通常會(huì)產(chǎn)生共鳴，并且容易受朋輩群體成員的相互影響。因此，有影響的教師就可以通過(guò)自己的微博吸引學(xué)生圍觀，相互關(guān)注，通過(guò)微博將主導(dǎo)信息通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式傳遞給學(xué)生，也可以對(duì)大學(xué)生朋輩群體中的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”或者核心人物進(jìn)行教育引導(dǎo)，使其在朋輩群體中產(chǎn)生擴(kuò)散式的教育效果。這比單純的說(shuō)教更容易讓學(xué)生接受，使學(xué)生在朋輩群體潛移默化的作用下實(shí)現(xiàn)自我教育的效果。

二、微博對(duì)大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)

1.信息內(nèi)容的海量性和復(fù)雜性，動(dòng)搖了大學(xué)生群體的主流意識(shí)。微博作為新興媒體，以其獨(dú)特的傳播方式滲透到人們的日常生活學(xué)習(xí)之中。微博上海量的信息資源和自由的交流，使大學(xué)生群體在微博中獲得了大量的有用信息，但是，由于微博的門檻低和監(jiān)管不夠，導(dǎo)致一些落后的、腐朽的思想和文化，甚至包括暴力、色情、反社會(huì)主義等不良信息涌入大學(xué)生的頭腦。而大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成，鑒別能力有限，同時(shí)好奇心又強(qiáng)，很容易受一些負(fù)面信息的誤導(dǎo)，動(dòng)搖其信仰，混淆其價(jià)值觀念，削弱其道德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)⑤。特別是網(wǎng)絡(luò)上到處彌漫著西方的腐朽思想，大學(xué)生沉浸其中，勢(shì)必會(huì)動(dòng)搖大學(xué)生群體的主流意識(shí)，喪失自制力，產(chǎn)生迷茫心理。

2.沖擊思想政治教育工作者的主導(dǎo)地位，削弱了傳統(tǒng)教育的效果。傳統(tǒng)的思想政治教育主要是通過(guò)課堂教學(xué)、黨日活動(dòng)、主題班會(huì)等方式來(lái)完成的，這些方法的特點(diǎn)就是可控性和針對(duì)性比較強(qiáng)，有預(yù)見(jiàn)性，主動(dòng)權(quán)掌握在教師手中，思政工作者可以有意識(shí)的選擇合適的教料對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行持續(xù)的、有針對(duì)性的教育⑥。然而，微博強(qiáng)調(diào)個(gè)體意識(shí)，沖擊了思政工作者的主導(dǎo)地位，淡化了思政工作者的話語(yǔ)權(quán)和大學(xué)生群體的集體觀念。大學(xué)生通過(guò)微博獲得信息的速度和數(shù)量將大大超出教育工作者的可控范圍，負(fù)面新聞和垃圾信息不能進(jìn)行有效過(guò)濾，因此，教育工作者就不能有針對(duì)性的開展工作⑦，削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的效果。

3.對(duì)大學(xué)生的人格塑造和心理健康構(gòu)成挑戰(zhàn)。微博的自主性，使得在微博空間里，沒(méi)有固定的主體，可以說(shuō)，每個(gè)用戶都是中心，都可以發(fā)出自己的聲音，在一定的框架內(nèi)可以隨心所欲，可以依照個(gè)體的需要和喜好量身定制，并且在他身后會(huì)有一群粉絲跟隨著他。微博的這種自主性和獨(dú)立性，容易造成大學(xué)生以自我為中心，加劇逆反心理，變得自私傲慢，自我欲望過(guò)度膨脹⑧，形成個(gè)人本位主義。另外，微博的便捷性，使得部分大學(xué)生成了“微博控”，課上課下都在刷微博，過(guò)度的網(wǎng)上情感交流會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)情感體驗(yàn)產(chǎn)生依賴性，通常會(huì)將真實(shí)的情感埋藏。只在虛擬的空間里進(jìn)行交流，混淆了現(xiàn)實(shí)交往和網(wǎng)絡(luò)交往的界限，就容易淡化自己的人際關(guān)系交往，削弱了個(gè)人的集體歸屬感，最終會(huì)導(dǎo)致個(gè)人的冷漠、行為孤僻的心理問(wèn)題⑨。微博的虛擬性，也使得部分大學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為在微博空間里不需要承擔(dān)法律責(zé)任和道德責(zé)任，這就助長(zhǎng)了在微博使用中的一些不當(dāng)?shù)?、不?fù)責(zé)任的行為，甚至犯罪行為。

三、積極利用微博，創(chuàng)新高校思想政治教育的途徑

微博的悄然興起在給大學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)沖擊和挑戰(zhàn)的同時(shí)，也帶來(lái)了機(jī)遇，并促使我們對(duì)新時(shí)代下如何有效的開展思想政治教育工作進(jìn)行深入思考，研究和探索微博時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育的新視角、新方法、新途徑。

1.明確微博在高校思想政治教育中的重要地位。微博在給大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)積極影響的同時(shí)，不可否認(rèn)，微博對(duì)大學(xué)生的心理、價(jià)值觀等方面也產(chǎn)生了沖擊。為此，高校教育工作者不能一味的反對(duì)和禁止，而應(yīng)充分的正視并客觀理性的深入研究微博，清楚地認(rèn)識(shí)微博在高校思想政治教育中的重要作用，站在維護(hù)高校虛擬空間安全的高度重視微博的政治傳播和思想塑造功能。很明顯，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的馬克思主義的理論和思想道德修養(yǎng)課的教學(xué)模式，已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，解放思想，高度重視以微博為代表的新興媒體的傳播功能和重要優(yōu)勢(shì)，才能主動(dòng)掌控大學(xué)生思想政治教育和主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)，促進(jìn)微博與思想政治教育相融合，并使之成為推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育時(shí)代化進(jìn)程中新的增長(zhǎng)極。這也是目前高校思想政治教育工作急需解決的問(wèn)題。

2.利用微博搭建高校思想政治教育的新平臺(tái)。一是建立學(xué)校官方微博平臺(tái)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式發(fā)揮微博服務(wù)學(xué)生、改善學(xué)校管理的功能。主動(dòng)發(fā)布國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)政新聞，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)和突發(fā)事件及時(shí)的進(jìn)行輿論引導(dǎo)。教務(wù)處可以發(fā)布各種教學(xué)通知、教學(xué)課件和自習(xí)室樓層開放時(shí)間等；圖書館可以發(fā)布一些學(xué)術(shù)講座、新書信息、借閱事項(xiàng)，可以通過(guò)微博開展一些讀書比賽等；招生就業(yè)處可以發(fā)布一些最新的招生咨詢、就業(yè)信息、職業(yè)生涯規(guī)劃等。學(xué)?？梢詣?chuàng)辦手機(jī)報(bào)，設(shè)立時(shí)事點(diǎn)評(píng)、社會(huì)動(dòng)態(tài)、名師薈萃、校園焦點(diǎn)、社團(tuán)活動(dòng)等欄目，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)微博隨時(shí)隨地的了解校內(nèi)外的動(dòng)態(tài)，系統(tǒng)的對(duì)大學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)和教育。二是思政教師、輔導(dǎo)員和班主任等一線思政教育工作者也必須積極的參與微博交流，在交流中必須擺脫死板的說(shuō)教，放低姿態(tài)，用時(shí)尚化、個(gè)性化的語(yǔ)言與學(xué)生平等的交流，可以將生活感悟、學(xué)習(xí)心得、個(gè)人心聲等通過(guò)微博與學(xué)生交流，拉近師生之間的關(guān)系，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。三是在微博上通過(guò)關(guān)注與自己年齡、性格、興趣愛(ài)好相近的用戶，形成自己的話語(yǔ)圈，通過(guò)微博朋輩群體可以無(wú)障礙的進(jìn)行思想交流，思想政治教育工作者可以利用微博的這一特點(diǎn)實(shí)施朋輩教育。更要利用微博“意見(jiàn)領(lǐng)袖”影響力大、感召力強(qiáng)的特點(diǎn)，努力團(tuán)結(jié)和爭(zhēng)取大學(xué)生微博中的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，讓他們發(fā)出正面聲音，引導(dǎo)主流價(jià)值，用學(xué)生教育學(xué)生，用學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)生感染學(xué)生，使學(xué)生在朋輩群體潛移默化的作用下受到啟發(fā)。

3.重視網(wǎng)絡(luò)法制和道德教育，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒體素養(yǎng)。從目前的實(shí)際情況看，政府有關(guān)部門對(duì)微博的監(jiān)督和管理還處于真空狀態(tài)。面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，由于大學(xué)生自制力和判斷力不足，很有可能導(dǎo)致大學(xué)生的法律和道德意識(shí)喪失，深迷其中不能自拔。因此，高校必須要重視網(wǎng)絡(luò)法制和道德教育，要及時(shí)指導(dǎo)、約束、監(jiān)督、糾正、規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言行，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。一是要將網(wǎng)絡(luò)法制和道德教育引入高校思想政治教育課程，與傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，在平時(shí)的思想政治教育工作中加入網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容。二是通過(guò)開展對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政新聞的網(wǎng)上討論活動(dòng)，引導(dǎo)教育學(xué)生在使用微博過(guò)程中如何對(duì)眾多信息進(jìn)行辨別和判斷，如何有效的規(guī)范自己的言行。三是要將網(wǎng)絡(luò)法制和道德教育與校園文化建設(shè)相融合，通過(guò)開展網(wǎng)絡(luò)文化選修課、專題講座、社團(tuán)微博競(jìng)賽、微博愛(ài)心接力等活動(dòng)，豐富校園網(wǎng)上文化建設(shè)，給大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。四是學(xué)校要適時(shí)出臺(tái)《微博平臺(tái)建設(shè)實(shí)施方案》、《微博平臺(tái)運(yùn)行管理辦法》等相關(guān)規(guī)定。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為不僅要進(jìn)行引導(dǎo)教育，更要進(jìn)行監(jiān)督追蹤，對(duì)微博平臺(tái)的運(yùn)行管理、安全保障、信息發(fā)布審核程序等作出嚴(yán)格規(guī)定。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)法制和道德教育，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，做到在使用微博時(shí)不跟風(fēng)、不造謠、不傳謠，以增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的自律性。要認(rèn)真思考和研究，規(guī)避不利影響，發(fā)揮有益功能，增強(qiáng)微博與思想政治教育的相結(jié)合，創(chuàng)造良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，促進(jìn)和推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代化進(jìn)程。

注釋：

①CNNIC 第34 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[EB/OL].[2014-07-21]http：//cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2014/201407/t20140721_47439.htm

②王學(xué)儉、劉強(qiáng)著：《媒體與高校思想政治教育》，人民出版社，2012 年版，第8 期。

③胡明輝：《微博——大學(xué)生思想政治工作的新載體》，《現(xiàn)代教育科學(xué)》，2011 年第5 期。

④張兵：《基于微博的大學(xué)生思想政治教育探索》，《實(shí)踐研究》，2011 年第5 期。

⑤孫立平：《社會(huì)學(xué)導(dǎo)論：修訂本》，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2007 年版，第65 頁(yè)。

⑥吳勇：《微博：大學(xué)生思想政治教育的新載體》，《廣西社會(huì)科學(xué)》，2011 年第8 期。

⑦尹曉敏：《微博興起背景下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)》，《思想教育研究》，2011 年第2 期。

⑧陳宏泉，徐曼：《微博時(shí)代下高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與對(duì)策》，《遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)》，2014 年第2 期。

⑨丁西?。骸段⒉?duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的影響與新途徑探析》，《前沿》，2012 年第5 期。