徐五所
(南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 南京 210038)
以體育教育為內(nèi)容的融合教育在歐美等發(fā)達(dá)國家已經(jīng)逐步開始實(shí)施。這種以公平教育權(quán)思想為理念的,以通過融合殘疾人進(jìn)入正常體育課為形式的,以殘疾學(xué)生全面發(fā)展為宗旨的體育教育模式已經(jīng)成為當(dāng)今殘疾人體育教育的趨勢。目前我國殘疾人教育還處在探索階段,殘健融合體育教學(xué)模式也在被不斷嘗試,究竟這種教育模式能給殘疾學(xué)生帶來什么,是不是科學(xué)的教學(xué)模式,對于推進(jìn)我國高等學(xué)校殘疾人教育有何影響,這是筆者下面要研究的內(nèi)容。
目前我國高校的殘疾人主要以聽力殘疾為主,這里的“殘”指的是有聽力障礙的大學(xué)生。殘健融合指的是融合聽障大學(xué)生和健全大學(xué)生作為一個(gè)整體來從事相關(guān)活動(dòng),殘健融合是殘疾人體育活動(dòng)追求的最終目標(biāo)。融合是人人都享有的權(quán)利,為殘疾人提供融合的體育活動(dòng)環(huán)境,使這種融合體育活動(dòng)既滿足殘疾人的能力和需要,又不致使他們會感到有異于常人的隔離感,只有這樣才能使殘疾人適應(yīng)主流社會環(huán)境。
中國傳統(tǒng)和諧觀的要義就是“和而不同”。馮友蘭認(rèn)為在中國古典哲學(xué)中, “和”與“同”差別很大,“同”不能存 “異”,“和”不但能存“異”,而且必須有“異”,才能稱其為“和”。和諧社會的構(gòu)建就是要通過政策、措施,將不適當(dāng)?shù)牟顒e和失衡的社會關(guān)系調(diào)整到相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的狀態(tài)。和而不同的教育觀下應(yīng)該體現(xiàn)融合的合理性、選擇性與適度性特 點(diǎn)。融合所體現(xiàn)的應(yīng)該是一種平等的互 動(dòng),在相互尊重、平等互助的前提下,才能達(dá)到殘健融合所期待的目的。
在殘健融合的教學(xué)對象中有部分是聽力障礙的殘疾人,致使口語講授失去了應(yīng)有的效果,因此在殘健融合的教學(xué)過程中必須依托手語,也就是說在殘健融合的教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)講授法的運(yùn)用,最好的途徑就是口語與手語的融合,這樣才能使講授法發(fā)揮它最大的教學(xué)作用。
在常規(guī)的體育教學(xué)過程中通常用聲音來傳播指令,如集合等,通常采用口語或哨聲來實(shí)現(xiàn)。然而,這種常規(guī)教學(xué)模式下的教學(xué)手段已不能滿足殘健融合體育教學(xué)模式的教學(xué)需要,改善教學(xué)手段與方法是當(dāng)務(wù)之急。聾人的觸覺很靈敏,因此可以選擇在全地板的室內(nèi)上課,利用跺腳來發(fā)出震動(dòng),吸引學(xué)生注意,再通過手語或唇語來實(shí)現(xiàn)溝通,也可以通過其他技術(shù)產(chǎn)品來達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。在殘健融合體育教學(xué)模式下的體育課堂是利用口語、手語與振動(dòng)相結(jié)合的課堂,是有聲與無聲相融合的課堂。
聾人大學(xué)生和健全大學(xué)生在接受體育教育的過程中,由于主觀和客觀的原因使我們在教學(xué)評價(jià)上不能采用單一的評價(jià)方式。如跑步,健全學(xué)生聽口令或聽槍就可以起跑,而聾人大學(xué)生必須看煙或手勢才可以起跑,在啟動(dòng)時(shí)間上就有差距。所以應(yīng)該采用多元、全面的評價(jià)方式,這樣才能客觀全面地對殘健融合這個(gè)集體中的個(gè)體進(jìn)行合理、客觀的評價(jià)。
聾人大學(xué)生由于自身的殘疾在涉及社會的很多方面大多會感到自卑,導(dǎo)致他們不愿意和健全人溝通,不愿意和健全人接觸,更不愿和健全人一起參與活動(dòng),久而久之分化為兩個(gè)群體,隨之產(chǎn)生了群體意識。而殘健融合體育教學(xué)模式就是打破原先的隔離教育,讓聾人與健全學(xué)生一起參與體育運(yùn)動(dòng),促進(jìn)他們相互了解、相互幫 助,從而促使他們共同進(jìn)步、共同發(fā)展,最終使聾人大學(xué)生適應(yīng)主流社會,融入主流社會。所以說,這種教學(xué)模式對聾人大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)上具有非常重要的作用。
聾人大學(xué)生的體育教育一直是與健全 大學(xué)生分開的,致使健全大學(xué)生和聾人大學(xué)生近距離接觸的機(jī)會比較少,造成他們之間的溝通少之又少,更談不上了解了。殘健融合體育教學(xué)模式給他們提供了融合的環(huán)境,增加了他們相互了解,相互幫助的機(jī)會,也增加了他們合作過程中相互認(rèn)可的機(jī)會。這種教育方式,使聾人大學(xué)生擺脫了以前對健全大學(xué)生的看法,如健全大學(xué)生看不起他們,不愿帶他們玩等,也使健全大學(xué)生擺脫了以前對聾人大學(xué)生的看法,如聾人大學(xué)生團(tuán)體意識差,溝通困難,運(yùn)動(dòng)水平差等。這種教育方式體現(xiàn)了公平教育,促進(jìn)了社會主義和諧社會的 構(gòu)建。
目前很多特殊院校對健全大學(xué)生和聾人大學(xué)生的體育教學(xué)是分開的,也就是相對獨(dú)立的。在選課系統(tǒng)里聾人的體育課是系統(tǒng)安排的,而健全大學(xué)生的體育課是分項(xiàng)目選擇的。因此,不論是體育項(xiàng)目的選擇,還是體育教師的選擇都受到了很大的制約。殘健融合體育教學(xué)模式使聾人大學(xué)生和健全大學(xué)生共同參加選課,這不僅優(yōu)化了教育資源,而且充分尊重了聾人大學(xué)生的教育權(quán)。由于聾人大學(xué)生的行政班級一般都不超過30 人,而正常選課班級一般都是30 ~ 40 人,這樣也節(jié)約了教育資源。
殘疾人高等教育的發(fā)展,也伴隨著它的改革,殘健融合體育教學(xué)模式就是其中之一,它在實(shí)踐過程中可能會出現(xiàn)這樣那樣的問題,但這種教育模式已經(jīng)盡可能實(shí)現(xiàn)公平公正的教育,優(yōu)化了體育資源,也變相加速了學(xué)校相關(guān)教學(xué)配套設(shè)施的建設(shè)。如果高校的這種殘健融合體育教學(xué)模式通過實(shí)踐能夠得到學(xué)生、家長、教師們的一致認(rèn)可,那么其他學(xué)科也可以效仿,效果理想的話還可以逐步向社會推廣,對我國殘疾人教育事業(yè)有著非常積極的推動(dòng)作用。
殘健融合體育教學(xué)模式的順利實(shí)施必須有法律作為支撐,這就是《殘疾人保障法》,它雖具有權(quán)威性,但在導(dǎo)向性方面還是有所不足,使得政策的約束力和執(zhí)行力方面得不到保障,從而使政策的初衷不能完美體現(xiàn)。具有指導(dǎo)性的中央和各部委出臺的有關(guān)加強(qiáng)殘疾人體育工作的文件就顯得十分重要,它與殘疾人的體育權(quán)益密切相關(guān),對殘疾人體育權(quán)益管理方面有著直接的規(guī)定,對殘疾人體育權(quán)利保障有著更直接、更具體、更明顯的關(guān)系。因此,權(quán)威性與導(dǎo)向性缺一不可。
首先聾人大學(xué)生的體育教學(xué)需要輔助設(shè)備來實(shí)現(xiàn),目前高等特殊教育院校在教學(xué)過程中使用這類輔助設(shè)備的基本沒有。我們在教學(xué)實(shí)踐過程中也主要選取木地板場地進(jìn)行教學(xué),利用原始的振動(dòng)輔助手語來實(shí)現(xiàn)教學(xué)安排,為了不受場地等條件限制必須加大輔助設(shè)施的資金投入。
由于殘健融合體育教學(xué)模式對于體育教師的要求很高,既要有專業(yè)的體育素養(yǎng),又要有特殊教育的手語和理論基礎(chǔ)。而目前聾人大學(xué)生的體育教學(xué)大多由沒有接受過特殊體育的教師任教,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足這種教學(xué)模式的教學(xué)要求。為了更好地服務(wù)于殘健融合體育教學(xué)模式,必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),如引進(jìn)人才、在職培訓(xùn)等。
建立科學(xué)規(guī)范的評價(jià)體系也是殘健融合體育教學(xué)模式能夠順利實(shí)施的一個(gè)保障。因?yàn)閷W(xué)生成績對于學(xué)生的影響很大,如獎(jiǎng)學(xué)金、評優(yōu)、畢業(yè)證書等,對畢業(yè)后的就業(yè)都有著直接的影響,所以建立一個(gè)科學(xué)的評價(jià)體系,才能讓這種教學(xué)模式存在下去,才能真正服務(wù)于殘健融合體育教學(xué)模式。
殘健融合體育教學(xué)模式是高等特殊院校體育教育教學(xué)改革的一項(xiàng)嘗試,也是響應(yīng)殘疾人高等教育發(fā)展的要求。這種教學(xué)模式對于體育教師有較高的要求,但對于教育資源的配置有優(yōu)化的作用,對于殘疾人健全人格的培養(yǎng)及更快適應(yīng)主流社會的作用不言而喻,希望通過本文的梳理能夠?qū)γ@人大學(xué)生的體育教育有所幫助。
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