孫金華

(江寧區(qū)江寧中心小學(xué) 江蘇南京 211161)

1 活躍課堂氣氛

嘟嘟——上課的鈴聲響了,同學(xué)們有序的來(lái)到操場(chǎng),有秩序的站好隊(duì)。師:“同學(xué)們今天老師帶來(lái)兩位體育明星的海報(bào),你認(rèn)識(shí)他嗎？”學(xué)生說(shuō)道:“我認(rèn)識(shí),是巴西隊(duì)的羅納爾多和英國(guó)對(duì)的勞爾,他們都是世界著名的足球運(yùn)動(dòng)員。”學(xué)生你一言我一語(yǔ),課堂的氣氛十分的活躍。老師說(shuō)道:“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)足球的基本技術(shù)——腳內(nèi)外側(cè)運(yùn)球技術(shù)?！崩蠋熣f(shuō)道:“要學(xué)會(huì)踢足球,首先要熟悉足球的特性,你會(huì)玩球嗎？”老師介紹幾種小足球的玩法,單腳顛球,頭顛球,左右腳交換顛球,讓學(xué)生自己去模仿新玩法。老師問(wèn):“你學(xué)會(huì)了幾種小足球的玩法,能否示范給老師和同學(xué)們看看？”學(xué)生爭(zhēng)相表現(xiàn)自己學(xué)會(huì)的玩球方法,有的單腳顛球,膝蓋顛球,一個(gè)拋球,另一個(gè)用頭去顛球等等,玩球的方法特別多,課堂一下“火”了起來(lái),為接下來(lái)的足球技術(shù)教學(xué)打下了較好的學(xué)習(xí)氛圍。

2 技能學(xué)習(xí)階段

老師問(wèn):“你知道足球的基本技術(shù)有哪些嗎？”學(xué)生回答道:“踢球,運(yùn)球,頭球……?！蓖瑢W(xué)們回答的很好,其實(shí)足球的基本技術(shù)包括踢球,停球(接球)、帶球(運(yùn)球)、頂球、假動(dòng)作、搶截球、擲界外球、和守門(mén)員技術(shù)。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)帶球技術(shù)(運(yùn)球技術(shù)),運(yùn)球技術(shù)其實(shí)很簡(jiǎn)單,主要是用腳的外側(cè)背運(yùn)球或內(nèi)側(cè)背運(yùn)球,今天我們主要學(xué)這兩種運(yùn)球的方法。四塊移動(dòng)黑板出示腳外側(cè)背和內(nèi)側(cè)背運(yùn)球掛圖,學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組,邊看邊討論,自己模仿運(yùn)球的動(dòng)作技術(shù)。教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,正確的示范,簡(jiǎn)練的講解,讓學(xué)生更容易的領(lǐng)會(huì)和掌握。接下來(lái)是學(xué)習(xí)和練習(xí)階段,教師放手讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家去練習(xí),教師在各小組來(lái)回巡視并指導(dǎo)改進(jìn)學(xué)生的運(yùn)球技術(shù),教師適時(shí)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),通過(guò)師生互動(dòng)環(huán)節(jié),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。接下來(lái)教師有目的的集中學(xué)生,檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,通過(guò)小組推薦優(yōu)秀隊(duì)員展示自己小組的學(xué)習(xí)成果,評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組,積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提出改進(jìn)的一些細(xì)節(jié)。

3 技能擴(kuò)展運(yùn)用階段

教師說(shuō):“現(xiàn)在同學(xué)們都基本掌握了足球的運(yùn)球技術(shù),你能否用所學(xué)的運(yùn)球技術(shù)去射門(mén)呢？球門(mén)可以自己設(shè)置,你想怎么設(shè)置就怎樣設(shè)置。”學(xué)生分成四組,由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家練習(xí),由四人一組的大字型球門(mén),兩人一組的拱形球門(mén)……。同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力,組合成各種各樣的球門(mén)去練習(xí)自己的運(yùn)球射門(mén)能力。通過(guò)玩中學(xué),玩中練,玩中拓展和提高。這是技能的提高和拓展,同時(shí)也是身心的放松活動(dòng)。

4 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段

教師說(shuō):“通過(guò)這節(jié)課足球課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？”學(xué)生回答道:“我學(xué)會(huì)了用自己的腳的外側(cè)背和內(nèi)側(cè)背運(yùn)球和射門(mén)的技術(shù)、我學(xué)會(huì)了組合各種各樣的球門(mén)的本領(lǐng)……?！睂W(xué)生你一言我一語(yǔ)討論的十分開(kāi)心。

4.1 案例評(píng)析

總結(jié)這次足球課的教學(xué)情況,有三個(gè)方面的心得體會(huì)。

足球教學(xué)要體現(xiàn)一個(gè)“玩”字。這個(gè)“玩”字不是隨便的瞎玩,它是帶有目的的“玩”,是讓學(xué)生在“玩”中去學(xué)習(xí)和掌握足球的運(yùn)球技術(shù),在“玩”中解決學(xué)習(xí)和練習(xí)中遇到的各種問(wèn)題?！巴妗敝薪?“玩”中學(xué),“玩”中練,三者有機(jī)的結(jié)合,環(huán)環(huán)相扣,缺一不可。

足球教學(xué)要體現(xiàn)一個(gè)“活”字。小學(xué)三年級(jí)的足球教學(xué)要“活”,不能死板的照搬教材,循規(guī)蹈矩的教學(xué)。教師要根據(jù)這個(gè)階段三年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)去進(jìn)行足球教學(xué),特別是三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn):(1)個(gè)性差別大。三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能出現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心;有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張,對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高,甚至有時(shí)“目空一切”,容易導(dǎo)致自負(fù)心理。相反,有的孩子由于成績(jī)不良,受到班級(jí)同學(xué)的歧視,往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低,對(duì)自己失去信心。(2)情緒不穩(wěn)定。三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足,他們?cè)谀吧?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下,容易產(chǎn)生緊張的情緒,自我調(diào)節(jié)能力比較差,難以釋放心理的壓力,就容易使他們的心情變壞。他們喜歡和伙伴共同游戲、學(xué)習(xí),但情緒很不穩(wěn)定,容易激動(dòng)、沖動(dòng),長(zhǎng)為一點(diǎn)小事面紅耳赤,而且情緒變化極大,并且表露在外,心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。(3)自控力不強(qiáng)。從三年級(jí)開(kāi)始,學(xué)生進(jìn)入少年期,此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人的控制欲望,因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí),隨著年齡的增長(zhǎng),他們對(duì)外部控制的依賴性逐步減少,但是內(nèi)部的自控能力又沒(méi)發(fā)展起來(lái),還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。足球教學(xué)就要抓住學(xué)生的心理,因材施教。

課堂要體現(xiàn)一個(gè)“信”字。體育課堂教學(xué)中,教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和小組長(zhǎng)的組織管理能力。要讓學(xué)生自己主動(dòng)的去求知,去掌握技能,教師要放手讓學(xué)生自己學(xué),教師只要適時(shí)的引導(dǎo)和輔助教學(xué)就行了,要充分小組長(zhǎng)的帶頭作用,學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽階段都要小組長(zhǎng)的指揮和協(xié)調(diào),真正做到放手讓小組長(zhǎng)去組織和管理,讓學(xué)生自己去練習(xí),效果較好。

4.2 教學(xué)反思

三年級(jí)足球教學(xué)課中要充分利用情境教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的開(kāi)始部分我利用圖片展示的方法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)足球明星,學(xué)生你一言我一語(yǔ),課堂的氣氛一下就活躍起來(lái)了,即調(diào)節(jié)了課堂氣氛,又為接下來(lái)的足球教學(xué)展開(kāi)了鋪墊。

充分發(fā)揮三年級(jí)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要采取集中教學(xué)和分散教學(xué)的模式,講解示范時(shí)要集中學(xué)生模仿練習(xí),分小組練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生自由組合,比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn),讓他們有自由選擇的權(quán)利?？梢宰寣W(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與他人合作,形式多樣,組合隨意,學(xué)生樂(lè)意,真正體現(xiàn)學(xué)生主體原則。小學(xué)生的思維一下子被打開(kāi),各種玩法應(yīng)運(yùn)而生,有的甚至于超出了教師的想象。

不斷對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)使學(xué)生有成就感。教學(xué)組織形式采用分組,并讓學(xué)生發(fā)揮想象,組成各種不同的球門(mén)進(jìn)行射門(mén)練習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。該內(nèi)容是本課的重點(diǎn)部分,由于學(xué)生第一次接觸射門(mén),學(xué)生激動(dòng)、興奮,所以更需要教師巡回指導(dǎo),并參與其中,運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言,不斷鼓勵(lì)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì),使學(xué)生有成就感。

體育新課標(biāo)指出:“讓學(xué)生具有良好的心理品質(zhì),表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神?！币虼嗽隗w育教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神具有深遠(yuǎn)的影響。在進(jìn)行熟悉球性過(guò)程中,教師介紹幾種玩球的方法,通過(guò)玩球,讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中練。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行的,放松了學(xué)生的心情。