朱 波

（廣州松田職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511370）

在現(xiàn)階段對(duì)高職院校發(fā)展的研究中認(rèn)為，當(dāng)前相當(dāng)大一部分的高職院校前身都為中專(zhuān)院校，通過(guò)升格或改制的方式形成。對(duì)于體育學(xué)科教學(xué)而言，在一定程度上仍然沿襲中專(zhuān)階段的教學(xué)方法、教學(xué)理念，甚至是教學(xué)內(nèi)容。在體育學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，沒(méi)有充分體現(xiàn)高等教育教學(xué)的特點(diǎn)與內(nèi)涵；在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有通過(guò)對(duì)各種教學(xué)手段的合理應(yīng)用，沒(méi)有體現(xiàn)體育學(xué)習(xí)全民性及終身性的特點(diǎn)。無(wú)論是從教學(xué)投入、教學(xué)場(chǎng)地資源，還是從教學(xué)器材的角度上來(lái)說(shuō)，高職體育教學(xué)活動(dòng)中仍然存在大量的不足與缺陷。故而，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)高職體育教學(xué)的改革與優(yōu)化關(guān)系著體育教學(xué)的成敗，本文即針對(duì)該問(wèn)題展開(kāi)分析研究。

1 高職體育教學(xué)目標(biāo)的改革實(shí)踐

當(dāng)前在高職體育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確立還存在一定的缺陷。而教學(xué)目標(biāo)作為決定教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量的關(guān)鍵，如何促進(jìn)其與整個(gè)高職教育教學(xué)形勢(shì)的融合有重要價(jià)值。當(dāng)前高職體育教學(xué)所選取的目標(biāo)還比較籠統(tǒng)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的要求不夠系統(tǒng)與嚴(yán)格，缺乏全面的量化因素，在教學(xué)實(shí)踐中多隨意地對(duì)教材及其內(nèi)容進(jìn)行取舍，考核標(biāo)準(zhǔn)也沒(méi)有得到有效落實(shí)。故而，在研究教學(xué)改革措施的過(guò)程當(dāng)中，首先需要以對(duì)教學(xué)目標(biāo)的改革為前提。

在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革的過(guò)程中，需要將整個(gè)高職院校體育及體育課分為2個(gè)層次，制訂對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，還需明確高職階段體育學(xué)科課程教學(xué)的基本性質(zhì)及教學(xué)職能。在教學(xué)活動(dòng)中，善于利用多元化、多樣化的運(yùn)動(dòng)手段，遵循基本的教學(xué)規(guī)律，將教材內(nèi)容充分展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，為了能夠使教學(xué)目標(biāo)更進(jìn)一步與教學(xué)理念相融合，還需要在選取教學(xué)目標(biāo)期間充分重視對(duì)教學(xué)規(guī)律、學(xué)生年齡、生理特征因素的考量。

綜合以上分析，建議在高職階段體育學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)改革中，關(guān)注如下方面的問(wèn)題：首先，高職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分遵循學(xué)生的興趣，即學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的感興趣程度將決定學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性水平。教學(xué)的目標(biāo)在于確保學(xué)生能夠掌握各類(lèi)基本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及技巧，形成自覺(jué)、良好的健身習(xí)慣。其次，高職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分遵循學(xué)生的能力培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身體育鍛煉提供服務(wù)與支持。

2 高職體育教材體系的改革實(shí)踐

高職體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中有大量的運(yùn)動(dòng)手段與途徑，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所發(fā)揮的作用不同，在對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行合理選擇與組織的基礎(chǔ)之上，能夠形成一個(gè)完整的教材體系。由于在當(dāng)前高職體育教學(xué)中，還沒(méi)有一套健全且成熟的教材體系作為教學(xué)支持，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中大多仍在照搬高校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材體系，兩者之間還存在較大的差異，無(wú)法充分體現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)及要求。其主要原因在于：高校競(jìng)技體育教學(xué)中，教材體系的關(guān)注重點(diǎn)大多體現(xiàn)在動(dòng)作規(guī)范、技術(shù)要領(lǐng)這2個(gè)方面，與高職院校所招收學(xué)生的身體素質(zhì)并不適應(yīng)，學(xué)生大多缺乏對(duì)教材體系中相關(guān)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的認(rèn)知，感興趣程度較低，或力不從心，難以自主完成運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。而這顯然是與當(dāng)前高職體育教學(xué)目標(biāo)的要求背道而馳的。在此基礎(chǔ)上，高職體育教材體系中部分教學(xué)內(nèi)容與中職教材體系中的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)，沒(méi)有突出教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)性以及專(zhuān)業(yè)性，教學(xué)的深度不夠。

故而，針對(duì)該問(wèn)題，在對(duì)教材體系進(jìn)行改革的過(guò)程當(dāng)中，需要按照以下的思路展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)：（1）需要立足于高職體育的教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)目標(biāo)要求，明確學(xué)科教材的基本結(jié)構(gòu)。在此環(huán)節(jié)的工作當(dāng)中，考慮到高職階段所招收學(xué)生在自身身體素質(zhì)、體育技能水平方面存在一定的差異，故而教材體系中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)方面的基本原則：第一，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)鍛煉的基本方法與手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的；第二，需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)或多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，豐富學(xué)生的精神生活；第三，需要積極展開(kāi)健體健美方面的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美需求；第四，需要將學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)納入教材體系中，開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)需求相契合的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)。（2）需要根據(jù)對(duì)教材的分類(lèi)選擇，形成高職各個(gè)階段應(yīng)使用的教材體系，并以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的自由選擇，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性及主動(dòng)性，滿足高職學(xué)生對(duì)于體育的不同需要，最終達(dá)到鞏固并提高體育教學(xué)質(zhì)量、水平的目的。

3 高職體育教學(xué)環(huán)節(jié)的改革實(shí)踐

在現(xiàn)代教學(xué)觀念的作用之下，對(duì)于體育學(xué)科而言，教學(xué)的過(guò)程具有一定的交互性特點(diǎn)，交互的主體在于教師的行為與學(xué)生的行為，兩者的交互需要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的方式實(shí)現(xiàn)。對(duì)于教師而言，需要通過(guò)對(duì)各種系統(tǒng)化教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生掌握體育學(xué)科的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及提升。故而，以往以一個(gè)班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)的模式是不夠科學(xué)合理的。更加合理的教學(xué)方式在于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及水平特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性、不同速率的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的高水平發(fā)展。綜合以上分析，認(rèn)為在高職階段的體育教學(xué)改革實(shí)踐中，從教學(xué)環(huán)節(jié)入手，重點(diǎn)關(guān)注如下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

首先，從教學(xué)組織的角度上來(lái)說(shuō)，高職體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的身體健康情況作為基本的考量因素，在對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)或組織學(xué)生進(jìn)行鍛煉的過(guò)程中，需要充分考慮學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的承受、接受能力。對(duì)當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中所選取的教材進(jìn)行集中整理，根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的屬性進(jìn)行單元?jiǎng)澐郑缜蝾?lèi)單元、田徑類(lèi)單元等。課堂教學(xué)中按照小組為單位展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)還需要重視課外環(huán)境下的教學(xué)組織工作。充分利用早操以及課外體育活動(dòng)的時(shí)間，展開(kāi)教學(xué)，對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)所接收的知識(shí)進(jìn)行鞏固與梳理，或通過(guò)成立體育協(xié)會(huì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣與愛(ài)好選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展開(kāi)鍛煉。一方面能夠促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng)主動(dòng)性水平的提升；另一方面能夠充分體現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的終身性內(nèi)涵。

其次，從教學(xué)方法的角度上來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)意義上的高職體育教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的最根本性目的在于實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)技能的傳授。在這一理念下，所采取的教學(xué)流程大多表現(xiàn)為：知識(shí)講解→運(yùn)動(dòng)技巧示范→學(xué)生分組練習(xí)→教師巡回指導(dǎo)→終結(jié)性評(píng)價(jià)。按照此種教學(xué)方法，使得教學(xué)組織比較單一，教學(xué)內(nèi)容不夠具體，學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性較弱，體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提升方面的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。故而，在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，需要重視對(duì)學(xué)生個(gè)體化學(xué)習(xí)差異因素的考量，采用不同的學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)的靈活性以及自主性水平。建議從對(duì)程序教學(xué)法的應(yīng)用入手，即將體育教材按照教學(xué)目的，遵循學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)情況，劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)單元，在每個(gè)單元上完成動(dòng)作，由教師、同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，掌握動(dòng)作后轉(zhuǎn)入下一階段的學(xué)習(xí)。以排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的墊球教學(xué)為例，可以劃分的教學(xué)單元包括以下內(nèi)容：原地徒手排球墊球練習(xí)；原地墊固定球練習(xí)；拋球——墊球練習(xí)；移動(dòng)墊球練習(xí)；對(duì)墊練習(xí)。教學(xué)中，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，可以直接進(jìn)入對(duì)拋球—墊球練習(xí)到對(duì)墊練習(xí)單元的練習(xí)中；而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，則應(yīng)當(dāng)遵循既定的學(xué)習(xí)流程，分步驟、分重點(diǎn)地掌握墊球的技巧。

4 結(jié) 語(yǔ)

結(jié)合大量的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高職體育教學(xué)改革具有全面性、系統(tǒng)性的特征，在結(jié)合高職教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革與優(yōu)化的過(guò)程當(dāng)中，要求充分考量學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值取向，同時(shí)還需要面向高職教育體系中的人才培養(yǎng)方案服務(wù)。教學(xué)理念、教材體系及教學(xué)方法作為高職階段體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)最主要的影響因素，需要通過(guò)適當(dāng)?shù)母母锱c優(yōu)化，與新時(shí)期的教學(xué)需求相適應(yīng)。本文重點(diǎn)針對(duì)高職體育教學(xué)改革方面的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了研究與探索，望能夠在優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量及水平方面發(fā)揮相應(yīng)的價(jià)值。

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