吳永芳

(人民體育出版社總編室 北京 100061)

教材是教學的基礎,體育高等教育教材建設是高校體育教育,乃至整個體育教育事業(yè)中的全局性、根本性問題。它既是教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容的集中體現(xiàn),也是貫徹教育方針,落實培養(yǎng)目標的主要形式和途徑,在很大程度上決定著教育的質量,身上肩負著體育教育的重責之擔。

我國高校體育教育在“十五”尤其是“十一五”期間,發(fā)展迅速,招生院校大幅增加,招生規(guī)模不斷擴大,體育學科專業(yè)發(fā)展快速,產(chǎn)生了許多新興的學科、交叉學科,原有的專業(yè)有了新的發(fā)展方向。針對不同對象的體育教育層次劃分更加細化,原有的教材體系和內(nèi)容已不能完全適應和滿足體育教育發(fā)展的需要,教材建設已成為制約體育教育發(fā)展的瓶頸。如何在當前形勢下,在保證教材質量的前提下,加快體育高等教育教材,成為亟待思考和解決的問題。

1 當前體育高等教育教材建設存在的問題及其形成原因

1.1 教材同質化嚴重,低水平重復建設,質量良莠不齊

隨著高校教育改革的深入,以往一本教材一統(tǒng)天下的局面被迅速突破,院校有了較大的自主選擇空間,也吸引了許多出版社參與其中。一時間,同一專業(yè)、同一課程的教材出現(xiàn)了多個不同的版本,有規(guī)劃教材、統(tǒng)編教材,也有學校的自編教材、校本教材,甚至某個老師個人的專著都有可能成為學生手中的教材。因為在教材選用上,教研室以及授課教師成為教材使用的決策人,很多院校只需要教研室主任或授課教師向教務處報備即可。這些教材良莠不齊,其中普遍存在同質化和低水平重復等現(xiàn)象,尚無比較成熟的教材選用機制保證高質量的教材應用到教學實踐中。

1.2 教材建設滯后于學科發(fā)展和實際需要

隨著社會需求的變化,高校體育類專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學計劃也在發(fā)生變化,近年來出現(xiàn)了一些新的專業(yè)和新的培養(yǎng)方向。這些專業(yè)和方向的發(fā)展尚處于探索起步階段,且存在較大的地區(qū)差異。目前這些新專業(yè)和新方向主干課程的教材多借用關聯(lián)學科的相關教材,缺乏針對性,其他輔助教材建設更提不上日程,教材建設嚴重滯后。

此外,全國有運動訓練專業(yè)體育單招資格的普通高等學校80多所,有民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單招資格的普通高等學校40多所,每年招生人數(shù)在一萬人以上。但到目前為止,體育單招運動訓練專業(yè)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)尚無系統(tǒng)的、有針對性的配套教材,各招生學校教材編寫使用上基本處于單打獨斗、簡單“拿來主義”的狀態(tài)。體育單招的對象是高中畢業(yè)或具有同等學力,具備二級運動員或二級武士(含)以上技術等級資格的運動員,他們都經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)訓練,競技成績優(yōu)秀但文化基礎知識相對欠缺,不同于傳統(tǒng)的體育院校招生,亟需編寫適合這些學生的特點,做到淺顯易懂,突出實用性的教材。

1.3 除少數(shù)主干課程教材外,專業(yè)教材建設困難重重

各院校的新專業(yè)或新方向往往規(guī)模有限、學生分散、教師資源匱乏、研究基礎薄弱,編寫系統(tǒng)性教材的時機不是十分成熟。除了少數(shù)幾門主干課程的教材,其他專業(yè)教材、輔助教材用量較小,有的專業(yè)方向甚至一年全國只招收幾十個人。如民族傳統(tǒng)體育專業(yè),除了民族傳統(tǒng)體育概論、中國傳統(tǒng)養(yǎng)生等四門主干課程之外,還需要舞龍舞獅、龍舟、毽球等輔助教材,現(xiàn)在實際教學中使用的大多是授課教師整理出來的講義;運動訓練專業(yè)除了主干課程,還需要輪滑、舉重、皮劃艇、短道速滑、擊劍等專業(yè)方向的教材。要想解決這些教材從無到有的問題,單靠院校的力量很難解決此問題,如果沒有院?；蛘呒百Y金的支持,即使出版社有的出于公益心可以出版一些教材,但很難運轉下去。

2 加快教材建設步伐、提高教材質量的對策與建議

2.1 加強相關國家行政部門對教材建設的宏觀指導和政策支持,充分發(fā)揮專業(yè)教材委員會的積極作用

相關國家行政部門對體育高等教育教材建設有著至關重要的宏觀指導和政策支持作用。教育部、國家體育總局的相關行政部門應進一步完善體育高等教育教材建設的工作機制,調動各方面參與教材建設的積極性。應針對重點骨干課程教材、新興專業(yè)(方向)配套教材、特色專業(yè)教材的編寫給予必要的政策支持和經(jīng)費保障。鼓勵教學名師、優(yōu)秀學科帶頭人跨校、跨區(qū)域聯(lián)合編寫教材;鼓勵編寫適應新興學科、特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色教材化優(yōu)秀教材相關指標,激勵高水平教師積極參加教材建設。同時可以依托行業(yè)內(nèi)的專家、學者、優(yōu)質出版資源成立體育高等教育教材建設委員會,專門負責體育高等教育教材的規(guī)劃、組織等工作。

2.2 充分發(fā)揮體育院系在教材建設中的作用

體育高等教育教材建設需充分發(fā)揮體育院系的作用。應引導體育院系重視教材建設,吸引他們參與到教材建設中來,鼓勵院校推薦各領域的專家、一線授課教師代表學校參加各教材的編寫工作。

還應引導體育院系建立和完善教材選用機制,從教材使用的出口把好關,確保優(yōu)質教育資源進課堂。首先,確定優(yōu)先使用統(tǒng)編教材、規(guī)劃教材的原則。同時加強對自編教材的管理,正確處理選用優(yōu)秀教材與自編教材的關系,即采取在正式作為教材使用之前,自編的教案、教材應試用2～3年,經(jīng)過教學實踐檢驗,修訂后才能正式出版并在教學中正式作為教材使用等措施。

2.3 充分發(fā)揮主編在教材建設中的作用

主編是教材編寫的靈魂人物,選好主編,是教材質量的保證,是教材編寫成功的基礎。好的主編不僅應是本專業(yè)領域的高水平專家、權威,而且要治學嚴謹、認真負責,要有教材建設的熱情和公益心,有博大的胸懷和開放的學術思想,能團結人,能包容不同觀點的碰撞。

2.4 充分發(fā)揮出版社在教材建設中的作用

在體育高等教材建設過程中,出版社是潤滑劑,出版社可以創(chuàng)造機會,凝聚力量、博采眾長,調動各院校教材建設的積極性。根據(jù)不同類型、不同科類教材建設需求,吸引行業(yè)人士參與教材建設,根據(jù)實際教學的需要,開發(fā)適用性和實踐性強的優(yōu)秀教材。

出版社應該從教材體系建設的高度,整體規(guī)劃,系統(tǒng)進行頂層設計。要跟進我國教育改革發(fā)展的步伐,與時俱進,不斷豐富和完善教材體系,為教學需要服務,為專業(yè)發(fā)展服務,使教材建設與人才培養(yǎng)相結合,與專業(yè)建設、課程建設、科研工作、教學方式方法改革和教學輔助資源建設相結合,形成良性互動,建設高質量教材。

3 結語

教材建設是一項系統(tǒng)工程,做好體育高等教材建設工作,需要匯集各方力量,發(fā)揮體育高等教育教材建設委員會、出版社、體育院系、主編與參編人員的作用,扎實做好編寫組織工作,才能確保編寫出適合社會需求、高質量的教材,為體育教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎。

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