韓銘

寶貝上幼兒園了，開始過(guò)群體生活了，人際問(wèn)題也開始讓父母感到揪心了，今天誰(shuí)搶了書，明天誰(shuí)腦袋上撞了個(gè)包，后天又是誰(shuí)臉上被抓了道印子……更令人擔(dān)憂的是，大點(diǎn)兒的孩子拿著小棍子到處揮打，不聽話，動(dòng)輒哇哇大哭，撕東西，跺腳乃至打人咬人……尤其在公眾場(chǎng)合，面對(duì)大發(fā)脾氣的孩子，臉上掛不住啊，一頓飽揍也不是辦法，怎么辦呢？

攻擊性源于生命力

先來(lái)了解一下攻擊性到底是怎么來(lái)的吧。兒童精神分析專家溫尼科特認(rèn)為：攻擊是個(gè)人活力的來(lái)源之一。

媽媽最初感到肚子里的那個(gè)小生命，就是通過(guò)胎動(dòng)是不是？正是寶寶的踢踢打打，向我們發(fā)出了生命的訊息。出生后，也正是這些踢踢打打的動(dòng)作，讓小嬰兒發(fā)現(xiàn)自我以外的世界。沒(méi)錯(cuò)，孩子就是用這種方式開始了活動(dòng)，開啟了對(duì)世界的探索，區(qū)分自我和外界。

孩子攻擊性最先給了最親的人

當(dāng)然，如果孩子撒潑，咬人，踢打媽媽，在公眾場(chǎng)合抓著媽媽頭發(fā)哇哇大叫，那也太尷尬了。很多父母抱怨，男孩子舞槍弄棒，假裝黑貓警長(zhǎng)消滅“壞蛋”，女孩子尖叫抓咬，臉蛋憋得通紅，有時(shí)候還會(huì)惡狠狠地咬住媽媽的胳膊，咬得牙根直癢癢……孩子是有多恨爹媽啊？是不是有毛??？

其實(shí)，孩子的攻擊對(duì)象最先都是自己最愛(ài)的人，這也就是說(shuō)，孩子通常先開始咬媽媽的乳頭，開始對(duì)媽媽發(fā)脾氣，在家人面前非常霸道，而對(duì)“外人”反而不會(huì)。怪不得常言說(shuō)“窩里橫”，若是這樣，媽媽倒是可以先松一口氣，因?yàn)槟潜硎竞⒆痈阕钣H密嘛。

我們大人當(dāng)然懂得愛(ài)恨交加的道理，但是小孩子會(huì)很困惑：為什么他們一邊愛(ài)媽媽一邊又想吃掉她，一邊恨爸爸一邊又很愛(ài)他。正是通過(guò)愛(ài)和恨的不同嘗試，孩子們才能慢慢將不同的情緒和感覺(jué)區(qū)分開來(lái)，漸漸發(fā)展出復(fù)雜的、成熟的情感系統(tǒng)。

攻擊性行為只是表達(dá)興奮的方式錯(cuò)了

當(dāng)然了，等孩子漸漸長(zhǎng)大，攻擊性也開始從媽媽蔓延到了小伙伴身上，媽媽們的擔(dān)心不無(wú)道理，小孩子還是需要大人們耐心地給予恰當(dāng)引導(dǎo)，既不要強(qiáng)行壓制也不該過(guò)度遷就。我們不想讓孩子受欺負(fù)，同樣，我們也不想讓孩子欺負(fù)別人，己所不欲……

不過(guò)，學(xué)齡前孩子的攻擊性并不一定就是“欺負(fù)”人，更多的情況是孩子們太興奮了，不會(huì)控制，語(yǔ)言能力又不行，難免用肢體來(lái)表達(dá)。有時(shí)候孩子們之間的推打類似于成人間興奮地拍肩膀、碰拳頭，興奮水平高的孩子可能一不小心就拍重了。先別忙著給孩子貼個(gè)“壞孩子”或者“受欺負(fù)”的標(biāo)簽，這個(gè)標(biāo)簽所帶來(lái)的負(fù)面心理暗示，對(duì)孩子的傷害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于打鬧留下的傷疤。

給孩子學(xué)習(xí)表達(dá)恨意和憤怒的機(jī)會(huì)

心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)家庭里有小弟弟或小妹妹出生時(shí)，孩子會(huì)感到嫉妒、痛恨，但是逐漸會(huì)接受兄弟姐妹的存在，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，孩子能感到由恨到愛(ài)的轉(zhuǎn)變和整合。而沒(méi)有同胞競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)生子女，失去了珍貴的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)表達(dá)恨意和憤怒，也沒(méi)有機(jī)會(huì)體會(huì)到由攻擊帶來(lái)的歉疚感。

想想看，獨(dú)生子女獨(dú)享所有的愛(ài)，沒(méi)有什么理由去表達(dá)憤怒和敵意，但是珍貴的活力也有可能被壓抑下去，變成乖孩子、聽話的寶貝、怯懦的孩子，失去了探索外界的好奇和魯莽的勁頭。好在現(xiàn)在有了幼兒園，讓孩子們又獲得了跟同伴競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，如此說(shuō)來(lái)，孩子有機(jī)會(huì)在幼兒園里和小朋友爭(zhēng)吵，也是一個(gè)不錯(cuò)的經(jīng)歷啊。

膽大和膽小的孩子之間有個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比：一個(gè)會(huì)公開表達(dá)自己擁有的攻擊性和敵意，并借此獲得紓解。另一個(gè)自己不攻擊，但會(huì)到處尋找他人的攻擊性，并且感到害怕，或不斷恐懼自己會(huì)被攻擊。敢于表達(dá)的小孩很幸運(yùn)，因?yàn)樗袡C(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)，表達(dá)敵意是有極限的，敵意是會(huì)用光的；相反的，第二個(gè)小孩對(duì)攻擊性和恨意的想象無(wú)邊無(wú)際，只能一直期待麻煩降臨。在某些案例中，麻煩還真的就一直在那兒。

那些過(guò)度壓抑攻擊性的孩子，平時(shí)聽話順從，但會(huì)時(shí)不時(shí)地爆發(fā)，隨著壓抑的增加，爆發(fā)性的沖動(dòng)攻擊也越來(lái)越頻繁，由于孩子害怕自己的失控，又會(huì)開始另一輪更加嚴(yán)厲的壓抑，惡性循環(huán)乃至自殘。

所以，要讓孩子懂得表達(dá)的恨意和憤怒，“老好人”可不是一種好角色呢。

如何幫助孩子建設(shè)性地表達(dá)攻擊：

1.夢(mèng)

孩子們自身有著不可思議的調(diào)節(jié)能力，媽媽們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)在某個(gè)時(shí)期頻頻地做噩夢(mèng)，會(huì)害怕一些鬼怪，夢(mèng)到被鬼怪抓走或者被攻擊以至于會(huì)在夢(mèng)里大聲地喊叫，有的還會(huì)在夢(mèng)里哭泣。是的，攻擊性的一個(gè)出口是通過(guò)夢(mèng)的方式釋放。正在經(jīng)歷噩夢(mèng)的孩子通過(guò)這種幻想釋放調(diào)節(jié)了身體的興奮程度和穩(wěn)定性。媽媽們不必著急，如果夢(mèng)的內(nèi)容太可怕，孩子會(huì)哭叫著醒過(guò)來(lái)以保護(hù)自己，這時(shí)候，你只需要把孩子溫柔地?fù)нM(jìn)懷里，提供給他現(xiàn)實(shí)世界的安全和保護(hù)功能，孩子會(huì)逐漸地過(guò)渡適應(yīng)。

2.游戲

孩子們?cè)谝黄鹜娓鞣N各樣的游戲，在游戲中嘗試所有不顧后果、不負(fù)責(zé)任和即興發(fā)揮的樂(lè)趣，有機(jī)會(huì)可以跟自己的攻擊性和解，還有發(fā)現(xiàn)當(dāng)他們真地傷害了所愛(ài)的人時(shí)，他們是會(huì)感到歉疚的。

如果兩個(gè)小孩之間發(fā)生沖撞打鬧，并不表示他們壞、不該在一起玩。大人們先別忙著“斷官司”，讓他們?nèi)ゴ螋[，只要不發(fā)生傷害性后果，讓孩子們?cè)诖螋[中學(xué)習(xí)實(shí)施，并調(diào)節(jié)自己的攻擊性是重要的課程，對(duì)于獨(dú)生子女而言，幼兒園是學(xué)習(xí)這個(gè)課程的最好場(chǎng)所了。

3.有效利用活力

大人們恐怕不會(huì)想到，給孩子付出愛(ài)的機(jī)會(huì)同給予孩子愛(ài)一樣重要。我們不是培養(yǎng)一個(gè)被動(dòng)接受愛(ài)的索取者，我們還要順應(yīng)他們天性中另一個(gè)需要：愛(ài)他人和對(duì)他人有用的需要，這是孩子自尊和成就感的來(lái)源。

孩子會(huì)自發(fā)地表現(xiàn)得像大人一樣去照顧媽媽，假裝給媽媽做飯，積極地去掃地等等，如果我們耐心地忍受他們的毛手毛腳并給予贊美，孩子就會(huì)獲得成就感和滿足感。如果大人總嫌他們“添亂”而批評(píng)他們做得不好或者干脆不許他們“幫倒忙”，那么孩子就會(huì)從內(nèi)心深處感到無(wú)力或無(wú)用，這種挫敗感幾乎總是很容易爆發(fā)攻擊性和破壞行為。

在慢慢成熟的孩子身上，我們會(huì)看到攻擊性漸漸變成了負(fù)責(zé)任的控制，這是孩子逐漸建立起自信和自尊之后的自然表現(xiàn)，也是孩子從生活中累積經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。只要有良好的親子關(guān)系，我們的孩子通常都能夠順利地完成這個(gè)過(guò)程，并創(chuàng)造性地發(fā)揮他們的智慧。endprint