肖旦

摘要：新形勢下，做好高中班主任工作要結(jié)合其復雜性、系統(tǒng)性和服務性特征，更要體現(xiàn)時代性。首先，高中班主任要注意培養(yǎng)學生的幾個習慣；其次，高中班主任要善于做學生心理工作；最后，服務理念是對高中班主任工作提出的新要求。

關(guān)鍵詞：高中班主任工作；培養(yǎng)習慣；心理工作；服務理念

高中階段教育是國民教育體系的重要組成部分，是基礎教育的重要階段，高中階段教育是學生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵期，對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。高中班主任作為高中教育階段不可或缺的重要角色，肩負的責任非同一般，做好班主任工作意義深遠。

高中班主任工作的主要職責歸納起來應該是教育、管理和服務，這就決定了班主任工作具有復雜性、系統(tǒng)性、服務性的特征。所謂復雜性，高中班主任工作是繁雜的，涉及德育、日常管理、學風建設、心理健康教育等；所謂系統(tǒng)性，高中班主任工作是整體工程，各工作環(huán)節(jié)之間密切聯(lián)系，又相互促進；所謂服務性，體現(xiàn)了以人為本的特點，說到底，班主任工作就是以學生為本，是為學生的健康成長成才服務的。育人工作本身是動態(tài)的，要充分考慮時代的要求和工作對象即學生的特點，因此，高中班主任工作又具有時代性特征。所以，做好高中班主任工作要結(jié)合其復雜性、系統(tǒng)性和服務性的特征，更要體現(xiàn)時代性，下面將重點談談新形勢下做好高中班主任工作的幾點思考。

一、高中班主任要注意培養(yǎng)學生的幾個習慣1獨立自主的學習習慣

高中階段主要是應試教育為主的綜合素質(zhì)教育，對學生學習方法的培養(yǎng)尤為重要，學生能否在老師講授的基礎上獨立自主地完成學習，很大程度上決定著學習效果，而且影響著繼續(xù)教育的學習質(zhì)量。在對往屆高中畢業(yè)并考上大學的學生的反饋中，有學生反映進入大學后，很難適應大學的學習方式，自由的學習環(huán)境反倒使學習效率低下，也有個別高中階段學習成績較好的學生出現(xiàn)了大學考試補考甚至降級的情況，因此在高中階段培養(yǎng)學生獨立自主的學習習慣，培養(yǎng)學生會學習、主動學習、善于思考的能力是非常必要的。

從2013年開始，全國高考將探索減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考等制度，這就要求班主任應做好學習指導，轉(zhuǎn)變學生學習方式，注重學生學習能力的培養(yǎng)。

2健康自律的行為習慣

當代高中生絕大多數(shù)是獨生子女，受家人寵愛，往往缺乏自制力、意志力，獨立處理問題的能力較差?！笆謾C族”“游戲族”“熬夜族”在一定范圍內(nèi)存在。高中生的晚睡早起，睡眠不足也已是客觀事實，長此以往，記憶力減退、學習效率低下已成必然。因此高中班主任應及時應對學生不好的行為習慣，加強教育和引導，使他們養(yǎng)成良好的作息習慣，強化自律意識，營造嚴肅、活潑、有序的高中學習生活。

3積極務實的認知習慣

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展帶來了信息和網(wǎng)絡產(chǎn)品的泛濫，休閑娛樂的信息鋪天蓋地，虛擬世界往往使人脫離現(xiàn)實，急功近利、拜金主義、享樂主義、消極頹廢等思想侵蝕著高中生應有的陽光、自信、拼搏和專注。當今社會的價值呈多元化發(fā)展，各種消極、不良思潮也在潛移默化地影響著敏感的高中學生，傳統(tǒng)價值觀、主流價值觀受到挑戰(zhàn)。積極向上、腳踏實地是他們分辨是非美丑的前提，是抵御不良信息和價值觀的關(guān)鍵。

二、高中班主任要善于做學生心理工作1善于解決學生心理問題是做好班主任工作的必然要求

心理工作是育人工作的重要環(huán)節(jié)，但往往也是容易被忽視的環(huán)節(jié)，可以說心理工作應該貫穿于育人工作的全過程，做好高中學生的心理工作將有助于促進高中學生身心的全面發(fā)展，可以說成功的教育者、管理者都是善于做心理工作的。

高中生正處于身體生長發(fā)育的活躍期，心理發(fā)展變化的關(guān)鍵期，他們對新鮮事物敏感，面對成長的煩惱、突如其來的困難與挫折，缺少解決的能力和經(jīng)驗，會出現(xiàn)失落、迷茫、氣急敗壞，甚至絕望的心理，在這一時期，如果能適時因勢利導、疏導干預，將有助于他們順利地度過人生中重要的過渡期。

高中班主任可通過集體教育和個別輔導相結(jié)合的方式，分期開展心理拓展訓練活動，上好學生心理教育的第二課堂，教會他們習慣適應各種變化，包括挫折和失敗，提高他們處理各種心理矛盾和自我調(diào)節(jié)的能力。

2善于透過行為表象發(fā)現(xiàn)潛在的心理變化

這里我們所說的心理變化，是指在高中階段學生正常的心理現(xiàn)象，是他們對于日常學習、生活等的正常應激，這種應激具有易發(fā)、多發(fā)、潛伏性。

比如每次的模擬考試，學生在考前會有緊張、焦慮或興奮，考后都會有放松、失望或滿足，這都是正常的反應，

這種反應是很容易產(chǎn)生的，并且會有多種反應交織共存。各種不良反應一旦成為習慣反應之后，將長期潛伏，甚至存在于整個高中階段。因此，應及早適時介入心理疏導，從高一開始就應該重視心理工作的開展。

3要重點關(guān)注幾類學生

除常規(guī)的心理輔導，作為高中班主任，還應特別關(guān)注幾類學生，這是特殊的情況，但是絕對是對高中班主任責任心和工作能力的檢驗。學習成績上的后進學生、家庭經(jīng)濟困難的學生、單親家庭的學生、失戀的學生、人際關(guān)系有障礙的學生、遭遇突然變故的學生等，可以說這些學生絕大多數(shù)都是弱勢群體，他們需要精神上的鼓勵、心理上的引導和幫助。據(jù)專業(yè)統(tǒng)計，青少年自殺率較高，這都與他們不成熟的心智有關(guān)，更與社會、家庭、學校的干預有關(guān)，作為高中班主任，如果能及時發(fā)現(xiàn)隱患，并作出積極應對，可能影響一個人的一生，更有可能挽救一個生命、一個家庭。

教育最終是要培養(yǎng)心智健全的人，教育不能放棄任何一個接受教育的人，高中班主任在工作中要體現(xiàn)這種教育公平，因此需要付出比正常工作還要多的精力。

4專業(yè)化是高中班主任心理工作的未來發(fā)展之路

作為教育者，應掌握教育和學生心理發(fā)展規(guī)律，真正了解受教育對象，這樣才能因材施教，有的放矢。高中班主任應以專業(yè)的心理教育理論作為工作指導，以專業(yè)化的視角增強工作的前瞻性，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題，切實有效地排除學生心理障礙。

三、服務理念是對高中班主任工作提出的新要求1高中班主任的服務理念是教育事業(yè)的本質(zhì)要求

人才是寶貴的社會資源，是社會發(fā)展中最重要的因素，是一切科技發(fā)明的創(chuàng)造者，全社會都應該為人才培養(yǎng)服務。教育事業(yè)是培養(yǎng)人才的希望工程，更是人心工程，要服務人才培養(yǎng)的全過程。因此，高中班主任作為教育活動的主導和實施者，要積極服務學生的健康成長成才。

2應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，把服務理念納入高中班主任職業(yè)操守

隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展，人才培養(yǎng)越來越受到重視，時至今日，建立人才資源強國已成為國家戰(zhàn)略方針，教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)乎國家民族的前途和命運。高中班主任作為教育一線的無私奉獻者，應自覺把服務理念作為教師應恪守的職業(yè)道德。

3為學生健康成長服務的內(nèi)涵就是以學生為本

“學高為師，身正為范”，高中班主任要以身作則，不斷加強自身修養(yǎng)，為學生樹立師者的形象；高中班主任應充分尊重學生，公平對待學生，不因成績好壞區(qū)別對待學生，要認識到任何學生都有公平接受教育的權(quán)利；高中班主任應關(guān)心學生成長，幫助學生解決學習和生活中的各種問題，做他們的教育者和引路人。