喬繼玲
摘要:在職高音樂教學中,教師要注重提高學生的情感體驗,借助教學活動提高學生的審美情趣以及審美能力。為了實現(xiàn)這樣的目標,教師可以對教學過程進行優(yōu)化,將先進的教學手段引入音樂教學工作,激發(fā)學生的學習興趣,深化學習中的情感體驗,整合教學資源,推進教學活動深入開展,從而促進學生藝術素養(yǎng)的提升。
關鍵詞:職高音樂;欣賞教學;情感體驗;分析研究
音樂教學工作最為核心的要素是在教學中增強學生的情感體驗,提高學生的藝術素養(yǎng)。教師在職高音樂教學中要強化這一方面的研究,創(chuàng)新教育理念,優(yōu)化教育方法手段,讓學生在音樂欣賞教學中增強情感體驗。
一、指導學生學會聆聽,增強音樂感知水平知名教育家穆塞爾認為,音樂是一門“聽”的藝術,要用心去感悟音樂的旋律、蘊含的情感與思想,實現(xiàn)身心與音樂的融合。職高音樂教學中,教師應當在指導學生聆聽的過程中突出重點、突出層次、突出目標,讓學生從感官傾聽向情感領悟、思想提煉的層次發(fā)展,對音樂作品實現(xiàn)由表及里的逐層感悟,從而在內心產生思想共鳴,增強對作品的感悟效果。例如,在二胡獨奏曲《二泉映月》的欣賞中,教師可以向學生揭示阿炳的身世,并引導學生用心去感悟這深沉、哀怨、憤慨、憧憬相融合的旋律,從而走進演奏者的內心世界,感悟其坎坷曲折的復雜心態(tài),通過引導提高學生對音樂作品的感悟水平。
二、發(fā)揮信息媒體作用,激發(fā)學生想象空間音樂是一門藝術,教師在音樂欣賞課教學中要善于借助各種手段、資源的配合,為學生展示與音樂旋律、思想底蘊相吻合的情境,加深學生的感官體驗,讓他們的思維活躍起來,使其展開想象的翅膀,全身心投入到音樂意境的感悟之中,更加立體、深刻地領悟音樂作品的旋律和內涵。比如在對學生進行古琴曲《流水》欣賞教學時,筆者專門制作了配套的多媒體教學課件,上網搜集視頻與音頻資料,借助于軟件開展整合設計,在引導學生用心欣賞音樂旋律的同時,在大屏幕上展示出小溪緩緩流淌,流進江河,流入大海,優(yōu)美的畫面伴隨著動聽的古琴樂聲,讓學生視聽感官為之一振,音樂旋律和優(yōu)美畫面融為一體,讓學生沉醉其中,想象空間得到極大拓展,進入幻想的意境之中,加深對音樂作品主題和意境的領悟,提高學生的音樂鑒賞能力。再如《草原上升起不落的太陽》欣賞教學中,需要學生展開想象的翅膀,在欣賞音樂的同時,腦海中要同步產生相應的意象,但是班級絕大多數(shù)學生并沒有草原場景的直觀感知。為了彌補感知缺陷,筆者制作了多媒體教學課件,展示在學生面前的是蒼茫的草原、成群的牛羊、點點帳篷,為學生描繪出了粗獷的草原之美,在紅日的映襯下,伴隨著歌曲的節(jié)奏與旋律,學生被深深吸引住了,情感體驗更為深刻,較好地實現(xiàn)了音樂欣賞教學的目標,提高了學生的思維想象能力與感悟水平。
三、營造音樂欣賞意境,激起情感深度共鳴音樂教師在教學中要善于表演,將課堂作為舞臺,以濃厚的情境去熏陶學生、感染學生,增強其內心的情感共鳴。為了實現(xiàn)這樣的目標,教師應當致力于音樂欣賞課的情境營造,增強學生在音樂欣賞過程中的情感震撼效果,從而加深對教學內容的理解。再如在欣賞《春江花月夜》內容時,教師可以通過對春、江、花、月、夜五者融合意境的分析,引領學生進入作品的世界,增強美感體驗,這樣的語言渲染能夠增強學生情感的共鳴效果。其次,教師可以借助一定的環(huán)境布置創(chuàng)設音樂情境,比如在京劇欣賞教學中,教師可以在班級布置一些臉譜、京劇演出劇照等內容,讓學生感受到濃厚的京劇氛圍,從而為教學的有效開展營造良好的氛圍。
四、緊扣情感心理特點,促進學生健康成長職高學生正處于青春末期、青年初期,在思想與情感、心理發(fā)展方面日趨成熟,充滿活力,音樂欣賞教學能夠讓學生接觸到更多的優(yōu)秀音樂作品,許多作品優(yōu)美的旋律能夠讓學生沉浸在美妙的想象之中,憧憬美好的未來。教師在音樂教學中,不僅要引導學生欣賞作品的旋律內容,還要發(fā)掘作品背后的故事,蘊含的情感,尤其是發(fā)掘出積極向上的主旋律,以健康、積極的思想去引導職高學生,讓他們在學習與生活中充滿陽光,充滿希望,滿懷激情地去迎接未來。
在職高音樂欣賞教學中,學生的情感體驗更為細膩和豐富,教師要善于引導學生進行情感體驗,并借助豐富的手段和生動的內容營造良好的意境和氛圍,結合學生的身心特點更好地開展音樂教學,讓音樂成為陶冶學生品格、提高人文素養(yǎng)的重要渠道。