劉清鴻

隨著時代的發(fā)展，“創(chuàng)新”成為作文的最新和最高要求。高考作文的評分標準“基礎等級”和“發(fā)展等級”，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的才華，充分展示自己的想象力和創(chuàng)新能力。因此，如何強化學生的創(chuàng)新意識，引導學生作文別具一格，讓學生有充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學生用自己獨特的語言表露獨特的感受和心聲，已成為當前高中作文教學的焦點。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是不可能一蹴而就的，它需要一個過程。要注意培養(yǎng)學生思維的敏捷性和流暢性，也就是培養(yǎng)學生的思維活動暢通無阻、靈敏迅速，能在較短的時間內(nèi)閃現(xiàn)或表達較多的概念，能在有限的時間里想到多種解決問題的方案；要注意培養(yǎng)學生思維的靈活性和變通性，也就是讓學生思維方法靈活，頭腦不僵化，更接近現(xiàn)實，不被某種固定的意識所牽制，善于運用多種思維形式，正面與反面結合，順向與逆向交替，分析與綜合共用，形象與抽象互動，以尋求最理想的解決方案；要注意培養(yǎng)學生思維的新穎性和獨創(chuàng)性，也就是強調學生思考問題時有高度的自主性，獨立性，能體現(xiàn)鮮明的個性色彩和獨立創(chuàng)見；要注意培養(yǎng)學生思維的深刻性和批判性，要求學生不僅善于實事求是地判斷是非正誤，也能縝密地分析和檢查自己或別人的思維與行為，做出合理的評價，不被他人意見所左右，善于辨別優(yōu)劣高下，善于比較，善于汲取精華，剔除糟粕，善于質疑，善于提出自己公正、恰當、得體、獨到的見解。

體現(xiàn)在語文的寫作方面，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，寫作靈感的激發(fā)，可以通過以下途徑：

1.讓學生從生活中積累素材

要常給學生走進自然的機會，教會學生領會自然的美妙，教會學生欣賞卡通和立體圖畫，教會學生欣賞風光片和科教片：如黃山風光、九寨溝風光、沙漠風光；動物世界、科教之窗、科技大觀園等。

2.開展藝術欣賞，感悟創(chuàng)新之美

藝術精品都是作者靈感的結晶，都具有獨創(chuàng)性，又展示了作者的個性風采。藝術欣賞的教育可與音樂、美術教師聯(lián)手，還應專門開設文學作品欣賞課，讓學生多接觸優(yōu)秀中外文學作品，以張揚學生對未來的幻想般的追求之心。

3.營造輕松作文的創(chuàng)新氛圍

作文本無定法，應讓學生自由寫作，放任思緒，天馬行空；給學生作文“松綁”，打破不必要的限制，如中心突出、選材精當、行文簡潔等；揚棄作文的“八股遺風”和必須表達一個中心思想的“席勒化傾向”；集體評點不過于注重“細枝末葉”，給作文評價營造一個寬松的氛圍。

4.打破思維定勢，以便掌握創(chuàng)新方法

引導學生走出狹小天地，放眼世界和未來：舉辦讀書報告會、時事講座；選寫如下文題：我主張的中美關系、21世紀世界的格局、月球村漫想、與火星人的對話……

引導學生利用同一材料，進行多觀點提煉：如利用愚公移山的故事，可提煉如下觀點：愚公不愚、守舊的愚公、“根”的魅力、愚公，后繼有人、愚公與戰(zhàn)爭。

5.命題必須有特色，以引起學生的寫作興趣

自命題時，要求學生不人云亦云，可借鑒古詩詞、流行歌曲、諺語、格言等。如據(jù)白毛女的故事進行續(xù)編命題：《一簾幽夢》、《悲歡歲月》、《幸福中的辛酸》、《又是一個除夕夜》、《苦澀的往事》等。

半命題注重封閉和開放的雙重性，要求學生要出其不意。如“__我想對你說”，有的就補充了“蒼天”、“市長”、“考試”等。

6.選材要求“散”

多角度全方位選取材料，如《我又結識了一位新朋友》，學生的“新朋友”之廣令人目不暇接：小草、鮮花、風、云、霧、閃電、大海、拿破侖、命運之神……

7.充分利用現(xiàn)代信息手段，激發(fā)學生興趣

如將微信、QQ空間、微博等用于周記、辯論賽、作文競賽，學生做的事沒變，積極性、參與度卻急劇提高。

教無定法，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也無一定之規(guī)，作為高中語文教師，我們只能慢慢摸索，在實際教學中一步步總結，才能切實達到創(chuàng)新的要求。同時，創(chuàng)新，并不是否定以前的一切，而是在以前作文教學的基礎上的合理發(fā)展，所以，結合以往的教學經(jīng)驗，加以現(xiàn)在的創(chuàng)新意識，也是提高學生作文成績的一條途徑。