張朝霞

課前，師板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)行課前檢測(cè)，內(nèi)容為字音、字形、詞義。以組間互相出題的形式進(jìn)行，完成后各小組質(zhì)疑，老師點(diǎn)評(píng)，并齊讀鞏固。

師（導(dǎo)入）：前面我們已經(jīng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解了寫(xiě)作背景，掌握了作者生平，熟悉了課文內(nèi)容。我們知道，《邊城》自1934年問(wèn)世，距今穿越了八十年的悠悠歲月，那里有綿綿青山，滄桑古城，吊腳竹樓襯著白色孤塔。有人說(shuō)，邊城那里的山是歸根山，那里的水是忘情水，那里的石是三生石，那里的人是有情人。這節(jié)課，就讓我們緊跟著沈從文先生，去看看那山、那水、那人。

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)已寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

生齊讀三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.品讀重要情節(jié)，感受湘西的風(fēng)俗之美；2.分析人物形象，體會(huì)作品的人性之美；3.探討小說(shuō)主題，領(lǐng)悟悲劇的藝術(shù)魅力。

師：明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，我們?cè)賮?lái)有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。今天這節(jié)課，是以大家的展示交流、合作學(xué)習(xí)為主。我看了大家完成的導(dǎo)學(xué)案，一組是做得最好的，給一組的整體預(yù)習(xí)加4分；其次是四、五、六組，各加3分；給三組加2分，二組加1分。二組有同學(xué)有部分題沒(méi)有做完，請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)上。除了獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)之外，還特別獎(jiǎng)勵(lì)一組兩次答題機(jī)會(huì)。首先是把導(dǎo)學(xué)案上第一題的內(nèi)容展示給同學(xué)們，請(qǐng)一組同學(xué)派代表。請(qǐng)大家看題目，第一題是關(guān)于小說(shuō)情節(jié)的，請(qǐng)同學(xué)們看一看自己的導(dǎo)學(xué)案，讀一讀自己寫(xiě)的內(nèi)容。請(qǐng)注意課文是節(jié)選的部分內(nèi)容。

一組同學(xué)代表迅速在黑板上板書(shū)：

第三章：慶端午 賽龍舟 第四章：看劃船 遇二老

第五章：因躲雨 見(jiàn)大老 第六章：憶往事 談未來(lái)（其它組同學(xué)看自己導(dǎo)學(xué)案）

師：下面請(qǐng)其它組的同學(xué)看看自己寫(xiě)的跟一組的答案有什么差距，（生看黑板片刻）其它組同學(xué)有意見(jiàn)嗎？（學(xué)生表示沒(méi)有）

師：看看他們寫(xiě)的，第四章“看劃船，遇二老”省掉的主語(yǔ)是誰(shuí)？

生（齊答）：翠翠

師：因躲雨，見(jiàn)大老，又是誰(shuí)？誰(shuí)憶往事？

生（齊答）：翠翠

師：實(shí)際上在這部作品當(dāng)中，主人公就是翠翠，除了翠翠，還有與她相依為命的（生答：爺爺），也就是祖父?，F(xiàn)在看看我們一組代表展示的預(yù)習(xí)成果。請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下，如果滿(mǎn)分是2分的話(huà)，大家看一組能不能給滿(mǎn)分？（生答：能）好的，給他們加2分。

師：因?yàn)橐唤M的整體預(yù)習(xí)非常好，還有一個(gè)機(jī)分給他們，當(dāng)然，這個(gè)機(jī)會(huì)給一組之后，其它組還可以質(zhì)疑。那就是第二小題，小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)起到什么作用？請(qǐng)一小組派代表回答。

生：節(jié)選部分情節(jié)結(jié)構(gòu)采用插敘?；丨h(huán)往復(fù)，銜接得當(dāng)，避免了平鋪直敘，形成文章形式上的跌宕美，交待了翠翠愛(ài)情的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，也充實(shí)了人性美的內(nèi)容。

師：那你的關(guān)鍵詞是什么？（生答：插敘）現(xiàn)在能不能告訴我，根據(jù)王佳思同學(xué)寫(xiě)的內(nèi)容，哪些是插進(jìn)去的內(nèi)容？

生：第四章的端午節(jié)是兩年前的端午節(jié)，第五章的端午節(jié)是一年前的端午節(jié)。這兩部分是通過(guò)第三章寫(xiě)端午節(jié)插進(jìn)去的部分。（師：對(duì)不對(duì)？生齊答：對(duì)）

師：大家肯定了一組的意見(jiàn)，還有沒(méi)有新的意見(jiàn)？（生答：沒(méi)有）那毫無(wú)疑問(wèn)要給一組加上2分。

師：一組的同學(xué)總結(jié)了小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)。我們知道小說(shuō)有三要素，是哪三要素？

生：人物、情節(jié)、環(huán)境……

（接下來(lái)采取站立交流的形式，分析人物形象；然后分組展示，質(zhì)疑。老師笑容親切，學(xué)生表現(xiàn)積極，對(duì)人物概括簡(jiǎn)潔明了，板書(shū)速度快，質(zhì)疑氣氛熱烈，并伴有分角色朗讀，課堂氣氛很好。）

師：我們看到了，邊城的人都是善良的人，那翠翠的愛(ài)情為什么會(huì)以悲劇結(jié)束？

（生激烈討論，發(fā)言精彩，老師相機(jī)引出了對(duì)課文主題的思考。學(xué)生口頭展示續(xù)寫(xiě)故事的梗概并提出極有深度的新問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥并鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下課后反思。）

師（總結(jié)）：故事結(jié)束了，故事又永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束……山依然青，水依然綠，人依然那么美。如果要用兩個(gè)字來(lái)概括《邊城》，那就是“美”和“愛(ài)”。智慧的作者將酉水流域一個(gè)小城市中幾個(gè)愚夫俗子牽連在一起，為人類(lèi)“愛(ài)”字作了恰如其分的說(shuō)明。閱讀這充滿(mǎn)愛(ài)的作品，讓我們學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)去愛(ài)。