作者簡介：何桂艷（1963—），女，吉林四平人，本科，學(xué)士，吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，副教授，主要研究方向：思想政治教育。

摘要：從對象的角度看，目前我國學(xué)生思想政治教育中存在著不尊重學(xué)生思想政治教育對象的主體地位和不注重學(xué)生思想政治教育對象主觀能動性的發(fā)揮的問題。本文結(jié)合學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)狀提出了幾點改進措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；思想政治教育；對象；主體

學(xué)校思想政治教育工作是以學(xué)生為核心的，因此把研究學(xué)生作為思想政治教育對象，是提高學(xué)校思想政治教育工作效能的關(guān)鍵。對學(xué)生思想政治教育對象的思考，有助于思想政治教育工作中的經(jīng)驗和方法的總結(jié)，可以不斷地豐富思想政治教育成果。社會高速發(fā)展的今天，只有與時俱進地完善思想政治教育教學(xué)方法，才能適應(yīng)教育對象的變化。

1學(xué)生思想政治教育對象的內(nèi)涵

學(xué)生作為思想政治教育的特定對象，是學(xué)校思想政治教育領(lǐng)域的對象，學(xué)生思想政治教育對象并不是包含體力、智力、倫理、情緒等所有方面，而是側(cè)重于學(xué)生的情感、態(tài)度、道德等方面，以期促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀[1]?？偠灾瑢W(xué)生的思想政治教育對象指的是身心不斷發(fā)展，需要學(xué)校的思想觀念、道德規(guī)范、政治觀點等引導(dǎo)和幫助的大中小學(xué)生。

2從對象的角度看學(xué)生思想政治教育中存在的問題

（1）不尊重學(xué)生思想政治教育對象的主體地位。目前很多學(xué)校的思想政治教育工作，只注重規(guī)范制度，而忽視了作為思想政治教育對象的學(xué)生的主體地位。思想政治作為學(xué)校的一門公共課，師生普遍認為思想政治教育只是走過場，忽視了學(xué)生品德的培養(yǎng)，這種理念下的思想政治教育工作必然是低效能的，容易使學(xué)生依賴規(guī)章制度約束自我，形成被動性甚至是強迫性的人格，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失主體意識，不會從內(nèi)心去審視自己的言行舉止是否違背社會公德或自身意愿。

（2）不注重學(xué)生思想政治教育對象主觀能動性的發(fā)揮。傳統(tǒng)的學(xué)生思想政治教育忽視了學(xué)生的內(nèi)在需求，大多采用強行灌輸?shù)姆绞?，單向地向?qū)W生灌輸思想政治教育內(nèi)容，主要表現(xiàn)為照本宣科、生搬硬套，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了惰性。思想政治教育中的師生關(guān)系也是一種控制與被控制、管理與被管理的關(guān)系，學(xué)生在心理上有一種抵觸情緒，自然失去了發(fā)揮主觀能動性的意愿。

3從對象的角度改進學(xué)生思想政治教育的探索

（1）著力于以學(xué)生為主體的思想政治教育。隨著素質(zhì)教育的實施，教育觀念更注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強調(diào)知識的內(nèi)化。以學(xué)生為主體的思想政治教育轉(zhuǎn)變了思想政治教育的思維視角，基于思想政治教育對象的健康成長和發(fā)展需要，從對象的行為特點、身心基礎(chǔ)出發(fā)，將國家、社會的要求轉(zhuǎn)化為對象自身的需要和要求，開展思想政治教育更能增強對象對國家意識的適應(yīng)性，培養(yǎng)適應(yīng)國家和社會需要的身心健康的人才。

（2）提高學(xué)生思想政治教育的效能。首先要認識學(xué)生思想政治教育對象的內(nèi)涵、價值、地位，并在此基礎(chǔ)上了解對象的情感特征、行為特點和發(fā)展需要；其次要系統(tǒng)地認識影響學(xué)生思想政治教育效能的因素；最后還應(yīng)著眼于現(xiàn)實探討思想政治教育對象對思想政治教育活動的適應(yīng)性。從現(xiàn)實出發(fā)，系統(tǒng)認識學(xué)生思想政治教育對象是提高思想政治教育效能的必由之路[2]。

（3）深化認識學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)和規(guī)律。只有系統(tǒng)地認識和把握學(xué)生思想政治教育諸多要素之間的聯(lián)系，才能深刻地認識學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)和規(guī)律。學(xué)生思想政治教育的基本要素是對象，對象也是思想政治教育的內(nèi)在動力和指向中心，從對象這個中心發(fā)散研究聯(lián)系其他要素就可以更加深刻全面地認識學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)和規(guī)律。研究教育對象是探求教育規(guī)律的前提和基礎(chǔ)，這就要求思想政治教育工作者去了解教育對象，與教育對象溝通，分析教育對象遇到的種種問題，從實際工作中去認識對象的成長發(fā)展特點，從而深化認識學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)和規(guī)律。

總之，為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承，只有培養(yǎng)一支高素質(zhì)的思想政治教育人才隊伍，才能不斷強化文化素質(zhì)教育。

參考文獻：

閆立超.思想政治教育現(xiàn)代性問題論要.學(xué)校黨建與思想教育，2014（1）：15—18.

陳淑麗，何會寧.思想政治教育機制系統(tǒng)構(gòu)建策略.學(xué)校黨建與思想教育，2014（3）：22—24.