楊麗娟,陳 璐

(西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 培訓(xùn)部,陜西 西安 710061)

一、引言

第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的回避現(xiàn)象指二語(yǔ)學(xué)習(xí)者放棄或規(guī)避某種自認(rèn)為困難的語(yǔ)法現(xiàn)象或詞匯,從而求得第二語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性的一種行為[1]?；乇墁F(xiàn)象在我國(guó)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者中普遍存在,主要分為詞匯回避、句型回避和語(yǔ)用回避等[2]。本研究從心理學(xué)和認(rèn)知的角度出發(fā),深入考察工作記憶容量的個(gè)體差異對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者回避現(xiàn)象產(chǎn)生的影響,以期從一個(gè)新的視角探討回避現(xiàn)象產(chǎn)生的深層原因,同時(shí)為我國(guó)第二語(yǔ)言教學(xué)提供一些可行性建議。

二、文獻(xiàn)綜述

回避現(xiàn)象(或稱“生成不足”)指二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在為了避免出錯(cuò),主動(dòng)放棄某些語(yǔ)法規(guī)則和詞匯的使用。周榕、黎芷明將中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的回避現(xiàn)象分為詞匯回避、句型回避和語(yǔ)用回避三種[2]。研究表明,人在處于風(fēng)險(xiǎn)和焦慮的情況下多會(huì)選擇情感回避行為(emotional avoidance)[3-4]。國(guó)內(nèi)許多研究者認(rèn)為,回避現(xiàn)象與學(xué)習(xí)者的冒險(xiǎn)精神、焦慮問(wèn)題和抉擇制定等情感因素緊密相關(guān),克服回避現(xiàn)象要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的冒險(xiǎn)精神[2，5];焦慮感越強(qiáng),冒險(xiǎn)精神越低,回避現(xiàn)象出現(xiàn)頻率也就越高[6-8]。

工作記憶(working memory,簡(jiǎn)稱WM)是一種短時(shí)記憶[9]47-89,它是人類對(duì)所接收到的信息進(jìn)行的諸如理解、推理、運(yùn)算等一系列認(rèn)知活動(dòng)的操作平臺(tái)。工作記憶的突出特點(diǎn)就是容量有限,但是因?yàn)檠芯空咚捎玫挠?jì)量方法、計(jì)分單位和考慮的影響因素等不同,所以，關(guān)于工作記憶容量大小的研究并沒(méi)有得出一致的結(jié)論[10-13]。工作記憶容量觀認(rèn)為,認(rèn)知過(guò)程中加工和存儲(chǔ)兩項(xiàng)功能在不停地爭(zhēng)奪個(gè)體有限的工作記憶容量;此外,個(gè)體的容量差異會(huì)體現(xiàn)出迥異的認(rèn)知處理效率[11-12]。加工效能理論[14]認(rèn)為,焦慮對(duì)認(rèn)知過(guò)程的影響主要是通過(guò)其占用工作記憶容量來(lái)實(shí)現(xiàn)的。諸多研究證實(shí)工作記憶與焦慮存在負(fù)相關(guān)的關(guān)系,焦慮感上升,注意力和工作記憶表現(xiàn)會(huì)下降[15-17]。

由此可以看出,目前對(duì)于工作記憶與二語(yǔ)寫作的回避現(xiàn)象之間的關(guān)系雖然沒(méi)有直接的研究,但已有成果表明工作記憶與回避現(xiàn)象所產(chǎn)生的有關(guān)的焦慮問(wèn)題存在緊密聯(lián)系?；乇墁F(xiàn)象受到情感因素中冒險(xiǎn)精神和焦慮的影響,與焦慮存在負(fù)相關(guān),而工作記憶從心理學(xué)角度與焦慮也呈明顯的負(fù)相關(guān),因此,我們可以初步推測(cè),工作記憶為回避現(xiàn)象的深層原因?；诖?本研究擬解決如下幾個(gè)問(wèn)題:(1) 被試的英語(yǔ)寫作中回避現(xiàn)象是否普遍存在；(2) 工作記憶容量是否與英語(yǔ)寫作回避現(xiàn)象存在相關(guān)；(3) 如果二者存在相關(guān),是否為負(fù)相關(guān)。

三、研究方法

(一) 被試

實(shí)驗(yàn)選取西安市某大學(xué)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)二年級(jí)兩個(gè)自然班共95名學(xué)生作為被試,通過(guò)剔除無(wú)效材料(包括無(wú)CET4成績(jī)者),最終共回收被試有效實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)58套。

以被試英語(yǔ)水平(CET4成績(jī))和工作記憶容量為兩個(gè)主要因素對(duì)被試進(jìn)行篩選分組。首先,將被試最近一次的期中考試成績(jī)轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分,再將標(biāo)準(zhǔn)分進(jìn)行升序排列,以“0”為原點(diǎn)向正負(fù)兩極各取18人。其次,將所有被試以工作記憶容量為主要關(guān)鍵詞進(jìn)行升序排列,前后再各篩選出被試總?cè)藬?shù)的27%,發(fā)現(xiàn)前27%的分?jǐn)?shù)范圍在10～7.5,后27%的分?jǐn)?shù)在1.5～4,但是在此范圍內(nèi)的人數(shù)大于總體的27%,前后都已超過(guò)15人。最后,參考兩部分結(jié)果的交集,在英語(yǔ)水平盡量居中和使兩組人工作記憶容量盡量有差異的基礎(chǔ)上,劃分出高容量組15人(有效數(shù)據(jù)的27%),CET4平均分為362.53,工作記憶容量平均得分為3.73;低容量組15人,CET4平均分為369.13,工作記憶容量平均得分為8.56。使兩組被試在英語(yǔ)水平上,經(jīng)過(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)高、低容量組的英語(yǔ)綜合水平之間沒(méi)有顯著差異(F=0.446,P=0.304>0.05)。同時(shí)高、低容量組的工作記憶容量在經(jīng)過(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)后,發(fā)現(xiàn)其存在顯著差異(F=2.532,P=0.000<0.05)。

(二) 實(shí)驗(yàn)工具

(1) 工作記憶容量測(cè)試。采用RST(reading span task)閱讀廣度測(cè)試及其計(jì)分方法[11]進(jìn)行工作記憶容量測(cè)試。該測(cè)試使被試可以同時(shí)啟用工作記憶中的加工(processing)和存儲(chǔ)(storage)兩部分機(jī)能。測(cè)試要求被試閱讀一組內(nèi)容不相關(guān)的句子,同時(shí)默記每個(gè)句子的最后一個(gè)詞,在句子依次出現(xiàn)之后,被試要回答一個(gè)與出現(xiàn)的句子內(nèi)容相關(guān)的判斷題,以檢驗(yàn)被試是否認(rèn)真閱讀該句子,同時(shí)要求被試依次寫出句子的末尾詞。

(2) 英語(yǔ)寫作。要求被試在15分鐘內(nèi)當(dāng)堂完成一篇含有漢語(yǔ)內(nèi)容提示的英語(yǔ)作文,字?jǐn)?shù)要求不少于100詞。寫作過(guò)程中被試不可以查閱字典和資料，也不能求助其他人。因?yàn)楸辉嚨膶懽鲀?nèi)容和所表達(dá)的意思基本相同,其區(qū)分就在于詞匯和句法的選擇上。

(3) 問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查問(wèn)卷根據(jù)黃華[18]碩士學(xué)位論文中使用的問(wèn)卷改編,目的是了解被試在英語(yǔ)寫作中回避現(xiàn)象的使用頻率以及語(yǔ)用回避出現(xiàn)的情況。

(三) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與步驟

實(shí)驗(yàn)采用2(工作記憶容量：低容量組、高容量組)×3(回避類型:詞匯回避、句型回避、語(yǔ)用回避)兩因素混合設(shè)計(jì)。首先對(duì)被試進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,然后對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的閱讀廣度測(cè)試,最后在課堂內(nèi)對(duì)被試進(jìn)行為時(shí)15分鐘的英語(yǔ)作文測(cè)試。作文統(tǒng)計(jì)由兩名教授大學(xué)英語(yǔ)的教師進(jìn)行獨(dú)立評(píng)閱(具體要求詳見(jiàn)下文),出現(xiàn)不同結(jié)果再通過(guò)第三名英語(yǔ)教師進(jìn)行驗(yàn)證,以此類推直至得出統(tǒng)一意見(jiàn)。所獲得的數(shù)據(jù)采用SPSS 20.0進(jìn)行差異性和相關(guān)性分析。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

(一) 工作記憶容量對(duì)詞匯回避影響

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì), 30名被試中表達(dá)出“焦慮癥狀”的共有25名,其中準(zhǔn)確表達(dá)“癥狀”為“symptom“這一大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)詞匯的被試被定義為使用復(fù)雜詞匯,而被試使用performance、things等初高中大綱詞匯來(lái)替代表達(dá)“癥狀”的情況被定義為使用簡(jiǎn)單詞匯。在SPSS統(tǒng)計(jì)中設(shè)置“1=有”，“0=無(wú)”,經(jīng)統(tǒng)計(jì)可以得知簡(jiǎn)單詞匯的使用均值為0.52,大于復(fù)雜詞匯的使用均值0.44,說(shuō)明被試普遍采用使用簡(jiǎn)單詞匯回避復(fù)雜詞匯的同義詞回避策略。

據(jù)統(tǒng)計(jì),在簡(jiǎn)單詞匯使用情況上,低容量組8人使用簡(jiǎn)單詞匯表達(dá),均值為0.73,高容量組3人使用,均值為0.21。在復(fù)雜詞匯使用上,低容量組3人使用,均值為0.27,高容量組10人使用,均值為0.71。顯示獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)中(見(jiàn)表1),對(duì)于簡(jiǎn)單詞匯使用和復(fù)雜詞匯使用,高、低容量組均存在差異(F=0.417，P=0.009<0.05)，這說(shuō)明低工作記憶容量組更傾向于使用簡(jiǎn)單詞匯從而回避較復(fù)雜的詞匯表達(dá),高工作記憶容量組則不然。

表1 被試詞匯使用情況及高、低容量組獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

(二) 工作記憶容量對(duì)句型回避的影響

研究者對(duì)每一位被試作文的句子總數(shù)、復(fù)雜句個(gè)數(shù)(如“I think等+從句”與漢語(yǔ)句型類似的賓語(yǔ)從句除外)和復(fù)雜句占句子總數(shù)的比例進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)(見(jiàn)表2)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，低工作記憶容量組句子總數(shù)平均為12.33個(gè),標(biāo)準(zhǔn)差為3.619;高工作記憶容量組的句子總數(shù)平均為10個(gè),標(biāo)準(zhǔn)差為1.852。復(fù)雜句個(gè)數(shù)低容量組平均3.07個(gè),標(biāo)準(zhǔn)差為1.580;高容量組平均7個(gè),標(biāo)準(zhǔn)差為1.464。復(fù)雜句占句子總數(shù)的比例,低容量組平均為24.43%,高容量組平均為69.42%。

根據(jù)表2數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)后可知,在句子總數(shù)上，高、低容量組存在差別(F=8.181,P=0.037<0.05)。在復(fù)雜句個(gè)數(shù)比較中，高、低容量組存在顯著差異(F=0.018,P=0.000<0.05)。復(fù)雜句占句子總數(shù)的比例上,高、低容量組的比較也存在顯著差異(F=0.003,P=0.000<0.05)。結(jié)果表明,低工作記憶容量組在作文中較少使用復(fù)雜句,復(fù)雜句所占比例明顯低于高工作記憶容量組,說(shuō)明低工作記憶容量組的被試使用簡(jiǎn)單句回避復(fù)雜的可能性更高。

在“主語(yǔ)+情態(tài)動(dòng)詞”開(kāi)頭的簡(jiǎn)單句過(guò)度使用情況比較中,統(tǒng)計(jì)顯示,所有30名被試都出現(xiàn)了在簡(jiǎn)單句和并列句中以“主語(yǔ)+情態(tài)動(dòng)詞”開(kāi)頭的情況,最低出現(xiàn)1次,最高出現(xiàn)11次。通過(guò)均值統(tǒng)計(jì)比較發(fā)現(xiàn),低工作記憶容量組該類型簡(jiǎn)單句平均出現(xiàn)6.73次,標(biāo)準(zhǔn)差為2.463; 高工作記憶容量組平均出現(xiàn)3.27次,標(biāo)準(zhǔn)差為1.100。獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)顯示,高、低容量組存在顯著差異(F=10.916,P=0.000<0.05)。說(shuō)明低工作記憶容量組更多使用簡(jiǎn)單句,與回避現(xiàn)象相應(yīng)而生的過(guò)度使用現(xiàn)象在低容量組表現(xiàn)得更突出。綜上所述,工作記憶容量對(duì)被試的英語(yǔ)寫作中的句型回避現(xiàn)象存在影響。

表2 高、低容量組復(fù)雜句使用和簡(jiǎn)單句過(guò)度使用情況均值及標(biāo)準(zhǔn)差

(三) 工作記憶容量與話題回避的關(guān)系

本研究對(duì)于被試話題回避的調(diào)查數(shù)據(jù)是通過(guò)問(wèn)卷完成的。問(wèn)卷中設(shè)置了一道封閉式問(wèn)題,題目為“如果在二選一的作文測(cè)試中,你選擇其中一個(gè)而非另一個(gè),原因是什么”，選項(xiàng)有兩個(gè)：“A.認(rèn)為該題目簡(jiǎn)單”，“B.對(duì)該題目感興趣”。研究者將A項(xiàng)視為被試做出了話題回避,B項(xiàng)視為被試沒(méi)有做出話題回避,于是在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中設(shè)置A=1,B=0。在對(duì)高、低容量組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)(見(jiàn)表3),兩組均值分別為低容量組0.40、高容量組0.53。獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)顯示兩組無(wú)差別(F=0.413,P=0.481>0.05)，說(shuō)明工作記憶容量對(duì)被試話題選擇時(shí)出現(xiàn)的回避現(xiàn)象沒(méi)有影響。

表3 高、低容量組話題回避均值、標(biāo)準(zhǔn)差及獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

(四) 工作記憶容量與詞匯回避、句型回避和話題回避的相關(guān)性

工作記憶容量與簡(jiǎn)單詞匯使用和復(fù)雜詞匯使用均存在顯著相關(guān)(見(jiàn)表4),其中工作記憶容量與簡(jiǎn)單詞匯使用的相關(guān)系數(shù)為-0.703,說(shuō)明工作記憶容量與簡(jiǎn)單詞匯使用存在顯著的負(fù)相關(guān)(P=0.003<0.01)。被試的工作記憶容量與復(fù)雜句所占比重的相關(guān)系數(shù)為0.785(P=0.000<0.01),存在顯著的正相關(guān)；被試的工作記憶容量與簡(jiǎn)單句的過(guò)度使用情況的相關(guān)系數(shù)為-0.517(P=0.003<0.01),存在負(fù)相關(guān)。這說(shuō)明工作記憶容量越大的被試在英語(yǔ)作文中越多地使用復(fù)雜句,其用簡(jiǎn)單句回避復(fù)雜句的可能性就越小。但是高工作記憶容量的被試也存在“主語(yǔ)+情態(tài)動(dòng)詞”開(kāi)頭的簡(jiǎn)單句的過(guò)度使用情況,這應(yīng)該引起研究者和教師的注意,若不及時(shí)對(duì)其進(jìn)行提醒和糾正,很容易導(dǎo)致語(yǔ)言僵化現(xiàn)象的產(chǎn)生。工作記憶容量與話題回避現(xiàn)象不存在相關(guān)性,相關(guān)系數(shù)為0.092。

表4 作記憶容量與詞匯、句型和話題回避的相關(guān)性分析

綜上所述,工作記憶容量與被試英語(yǔ)寫作中的詞匯回避和句型回避存在顯著的負(fù)相關(guān),與話題回避現(xiàn)象不存在相關(guān)性。

五、討論

本研究從認(rèn)知的角度,探討了二語(yǔ)寫作中回避現(xiàn)象的深層原因,旨在考察工作記憶容量的差異對(duì)第二語(yǔ)言寫作中回避現(xiàn)象的影響。研究者對(duì)被試的二語(yǔ)水平進(jìn)行了控制,通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)分選取了二語(yǔ)水平最接近的高、低工作記憶容量組。通過(guò)統(tǒng)計(jì)比較,結(jié)果發(fā)現(xiàn),高工作記憶容量組使用較復(fù)雜的詞匯的比率高于低容量組,同時(shí)被試的工作記憶容量成績(jī)與他們作文中使用簡(jiǎn)單詞匯的情況存在負(fù)相關(guān),這說(shuō)明工作記憶容量的差異對(duì)被試的二語(yǔ)寫作中詞匯回避現(xiàn)象的出現(xiàn)有影響,兩者存在負(fù)相關(guān)。

研究還發(fā)現(xiàn),高工作記憶容量組的作文中復(fù)雜句所占總句數(shù)的比例要明顯高于低容量組,而“主語(yǔ)+情態(tài)動(dòng)詞”簡(jiǎn)單句的使用頻率,低容量組要明顯高于高容量組。被試這兩種情況的出現(xiàn)頻率也與工作記憶容量的得分分別存在正相關(guān)和負(fù)相關(guān)。因此,工作記憶容量的差異與二語(yǔ)寫作中句型回避存在負(fù)相關(guān)。

至于語(yǔ)用回避,問(wèn)卷結(jié)果顯示,高、低容量組在作文話題選擇上不存在差異,這是由于語(yǔ)用回避在寫作中的體現(xiàn)基本在話題選擇上。但此結(jié)果僅限于本研究,不能說(shuō)明工作記憶容量對(duì)語(yǔ)用回避不存在影響。

雖然沒(méi)有研究討論工作記憶容量與回避現(xiàn)象之間的關(guān)系,但是本研究的部分結(jié)果與工作記憶容量和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的其他方面研究結(jié)論可以相互呼應(yīng),原因就是工作記憶是語(yǔ)言理解和產(chǎn)出的核心認(rèn)知機(jī)制。以二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)產(chǎn)出為例,金霞[19]對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的相關(guān)測(cè)試表明，工作記憶容量與被試英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)出的流利程度和準(zhǔn)確度存在顯著正相關(guān)。這說(shuō)明二語(yǔ)口語(yǔ)的產(chǎn)出是受時(shí)間影響的高工作記憶負(fù)荷任務(wù)。同樣,本研究中被試的作文數(shù)據(jù)來(lái)自他們的限時(shí)完成的考試寫作,也就是說(shuō),被試是在高工作記憶負(fù)荷下完成寫作任務(wù)的,因此也同樣存在工作記憶容量對(duì)寫作產(chǎn)出的影響。另外,關(guān)于工作記憶容量與語(yǔ)言理解和語(yǔ)法加工能力存在正相關(guān)的研究成果也很多[20-23],本研究也恰恰驗(yàn)證了這一點(diǎn)。而本研究中回避現(xiàn)象是第二語(yǔ)言寫作中的消極的錯(cuò)誤行為,因此工作記憶容量與其存在某種程度的負(fù)相關(guān),與語(yǔ)言習(xí)得的正相關(guān)結(jié)果是相互呼應(yīng)的。

工作記憶容量與二語(yǔ)寫作中詞匯回避和語(yǔ)法回避存在負(fù)相關(guān)是學(xué)習(xí)者的注意控制(或稱執(zhí)行性控制)能力差異導(dǎo)致的。Engle[24-25]的研究表明,工作記憶容量差異的根本原因是個(gè)體的注意認(rèn)知能力有區(qū)別,因此也與認(rèn)知能力存在相關(guān)性。在工作記憶的經(jīng)典模型中,中央執(zhí)行系統(tǒng)負(fù)責(zé)分配和調(diào)節(jié)注意資源,從而調(diào)節(jié)整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)。其中語(yǔ)音回路和中央執(zhí)行系統(tǒng)與語(yǔ)言理解和學(xué)習(xí)存在密切的關(guān)系,也就是說(shuō)，在處理語(yǔ)言信息過(guò)程中,信息接受能力不能決定工作記憶能力的高低,其中更重要的是注意的分配和抗干擾能力,這又再一次解釋了加工效能理論[14]強(qiáng)調(diào)的工作記憶與焦慮之間負(fù)相關(guān)的關(guān)系。被試在考試中的英語(yǔ)寫作時(shí)間有限,因此,此時(shí)的作文產(chǎn)出就是一個(gè)需要注意控制資源起作用的受控制加工過(guò)程,即需要工作記憶分配有限的空間。

工作記憶容量低的被試由于沒(méi)有足夠的注意控制資源分配到整個(gè)寫作中的連詞成句過(guò)程,在考試中又不允許停留太長(zhǎng)時(shí)間,因此他們只能使用降低詞匯與句型的復(fù)雜性的方式,以便節(jié)省時(shí)間和資源確保整篇文章按時(shí)完成以及它的準(zhǔn)確性,所以回避復(fù)雜詞匯和句型的現(xiàn)象就產(chǎn)生了。

而工作記憶容量大的被試,由于二語(yǔ)產(chǎn)出的自動(dòng)化程度提高,能夠在提取長(zhǎng)時(shí)記憶中的語(yǔ)言信息時(shí)對(duì)當(dāng)前的作文進(jìn)行加工,從而降低對(duì)工作記憶容量的需求,所以在對(duì)二語(yǔ)加工的過(guò)程中,能同時(shí)保留更多的短語(yǔ)和句型等二語(yǔ)信息供分析選擇,因此能夠產(chǎn)出水平較高的寫作輸出。

另外一個(gè)原因是工作記憶高容量組的被試語(yǔ)言輸出的自動(dòng)化程度較高,語(yǔ)言信息的處理更多地以組塊(chunk)形式進(jìn)行,每個(gè)組塊占用一個(gè)工作記憶單位,這樣被處理的信息被組合到組塊中,信息增加,但是所占工作記憶容量并沒(méi)有被多占用,那么,工作記憶容量就被相對(duì)地?cái)U(kuò)大了。

在選擇寫作話題上,高、低工作記憶容量組不存在差別。這是因?yàn)?首先,由于在選題的階段還不是利用工作記憶的二語(yǔ)加工過(guò)程,相對(duì)有較充裕時(shí)間進(jìn)行思考,且此階段的學(xué)習(xí)者多數(shù)是用母語(yǔ)思考,工作記憶資源的競(jìng)爭(zhēng)較不激烈,因此工作記憶容量的限制性也不顯著。其次,情境緩沖器作為工作記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶的橋梁,是一種次級(jí)記憶系統(tǒng),強(qiáng)調(diào)了個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境因素對(duì)記憶加工的影響[26]。其特點(diǎn)就是暫時(shí)存儲(chǔ)從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取的相關(guān)情境。因此在作文題目的選擇上,由于工作記憶的容量還沒(méi)有超負(fù)荷,所以與容量的個(gè)體差異關(guān)系不大,反而更多學(xué)習(xí)者會(huì)選擇自己比較感興趣的話題。因此本研究的結(jié)果顯示為工作記憶容量對(duì)于二語(yǔ)寫作話題選擇時(shí)出現(xiàn)的回避現(xiàn)象影響較小。

六、 結(jié)語(yǔ)

基于研究結(jié)果,筆者得出以下結(jié)論:(1) 此次被試的二語(yǔ)寫作中普遍存在回避現(xiàn)象;(2) 工作記憶容量差異對(duì)二語(yǔ)寫作中詞匯回避和句型回避存在負(fù)相關(guān)影響；(3) 工作記憶容量差異對(duì)話題回避和語(yǔ)用回避不存在影響。

當(dāng)然,本研究并不能說(shuō)明工作記憶是回避現(xiàn)象產(chǎn)生的唯一因素。另外,本研究也未就工作記憶容量對(duì)話題回避和語(yǔ)用回避的影響進(jìn)行深入研究,這也是將來(lái)的研究方向。

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