王興龍　李艷麗

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-0023-02

改革開放以來(lái)，農(nóng)民外出務(wù)工、經(jīng)商現(xiàn)象已經(jīng)十分普遍。許多兒童“留守”在家里，失去了直接監(jiān)護(hù)人，使孩子面臨無(wú)人監(jiān)管的“真空”狀態(tài)，形成了一個(gè)龐大的特殊群體——“留守兒童”隊(duì)伍。生活上缺少照料，思想上缺少正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，心理上缺少疏導(dǎo)，行為上缺少教育，監(jiān)管教育嚴(yán)重缺失，已成為制約“留守兒童”有效管理，影響其健康成長(zhǎng)的社會(huì)問(wèn)題。“留守兒童”的教育管理、健康成長(zhǎng)是擺在我們教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

一、“留守兒童”的現(xiàn)狀

1.“留守兒童”安全隱患多，極易遭到傷害

根據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差，這時(shí)候的“留守兒童”一旦失去或脫離家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)募s束與科學(xué)引導(dǎo)，極易受到不良誘惑與影響，例如上網(wǎng)玩游戲成癮，天氣炎熱受他人蠱惑下水游泳，這些事例都會(huì)給“留守兒童”帶來(lái)身心上的傷害，有時(shí)會(huì)危及到他們的生命。

2.“留守兒童”生活習(xí)慣差，身體發(fā)育不良

留守兒童”由于缺乏家長(zhǎng)的教育和管理，沒(méi)有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣，相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)常不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯不按時(shí)、作息不按時(shí)、生活不規(guī)律、營(yíng)養(yǎng)不良、抵抗疾病能力弱等情況，從而影響了他們的健康成長(zhǎng)。

3.“留守兒童”心理不健全，性格孤僻

由于父母常年在外，缺乏父母關(guān)愛(ài)，心理健康失衡。現(xiàn)在農(nóng)村“留守兒童”教育，以隔代教育和寄養(yǎng)教育為主，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，遇到不當(dāng)行為的表現(xiàn)得不到有效制止，極大地影響了他們身心健康發(fā)展，致使不少“留守兒童”軟弱無(wú)助，自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴(yán)重。孤僻敏感，愛(ài)發(fā)脾氣，情緒異常，難于溝通。對(duì)老師、同學(xué)甚至家人產(chǎn)生隔閡，不同程度上形成了人格扭曲隱患。

4.“留守兒童”學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，成績(jī)普遍較差

由于缺乏監(jiān)管或監(jiān)管方法不當(dāng)，相當(dāng)部分“留守兒童”在學(xué)校反映出學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性和吃苦精神，厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重。嚴(yán)重者發(fā)展到經(jīng)常曠課、逃學(xué)。

5.“留守兒童”良好道德缺失，行為習(xí)慣養(yǎng)成差

由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，加之爺爺、奶奶的溺愛(ài)和代監(jiān)護(hù)人的無(wú)奈，部分“留守兒童”常常表現(xiàn)出任性、自私、貪婪、固執(zhí)倔強(qiáng)、我行我素、不尊敬長(zhǎng)輩、好逸惡勞等不良品行。上進(jìn)心、集體榮譽(yù)感多有缺失，道德品行、自控能力養(yǎng)成習(xí)慣較差，常有違規(guī)、違紀(jì)，甚至違法行為發(fā)生。

二、對(duì)“留守兒童”采取的對(duì)策

1.學(xué)校、家庭、村委建立聯(lián)防機(jī)制

學(xué)校成立校委會(huì)，成員由家長(zhǎng)、老師和村干部組成，定期研究學(xué)生安全管理問(wèn)題，對(duì)于一些特殊學(xué)生，要建立檔案重點(diǎn)關(guān)注其行為和思想動(dòng)態(tài)，尤其是在寒暑假期，校委會(huì)要在學(xué)生經(jīng)常路過(guò)的池塘、河流等危險(xiǎn)區(qū)域樹立警告牌，村干部和家長(zhǎng)要思想統(tǒng)一，即凡是看見(jiàn)有學(xué)生在水邊玩耍的都要進(jìn)行勸阻。

2.加強(qiáng)與父母的聯(lián)系和溝通

學(xué)校的教師要多和留守兒童的父母加強(qiáng)聯(lián)系，告訴他們孩子在家和學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、安全等方面的情況，與他們?cè)诮逃⒆拥膯?wèn)題上達(dá)成一致意見(jiàn)，避免此嚴(yán)彼寬現(xiàn)象的發(fā)生。

3.引導(dǎo)“留守兒童”培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好

“留守兒童”因特殊的環(huán)境，很大程度上缺乏父愛(ài)、母愛(ài)，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛(ài)好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛(ài)好和興趣尤為重要。同時(shí)這也是監(jiān)護(hù)人和“留守兒童”進(jìn)行思想溝通和培養(yǎng)感情的有利機(jī)會(huì)，并彌補(bǔ)“留守兒童”空虛心理，起到了鍛煉身體、陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品德和遠(yuǎn)大志向的效果。

4.健全學(xué)校教育

首先，要求每一個(gè)農(nóng)村中小學(xué)都要對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行登記備案，專門管理，根據(jù)情況區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和管理。學(xué)校和老師應(yīng)給予他們更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，經(jīng)常與他們交流思想，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)上、生活上的難題。盡量多安排他們參與文體娛樂(lè)活動(dòng)，充實(shí)留守學(xué)生的業(yè)余生活，讓他們感受到集體的溫暖。其次，充分利用假期召開留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守學(xué)生的教育影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。再次，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強(qiáng)他們的遵紀(jì)守法意識(shí)。積極開展豐富多彩的教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生存教育、安全教育和法制教育，強(qiáng)化學(xué)生自尊、自立意識(shí)，幫助他們了解知法、守法的重要意義。最后，重視對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。學(xué)?？梢栽O(shè)立心理咨詢室，配備專職或兼職的心理輔導(dǎo)教師，幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難，對(duì)其顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

5.加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)建設(shè)，吸引當(dāng)?shù)剞r(nóng)民就業(yè)

改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的內(nèi)外外部環(huán)境，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的快速發(fā)展；進(jìn)一步采取措施吸引企業(yè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)投資；要進(jìn)一步加大農(nóng)民工培訓(xùn)力度，在資金、政策上給予扶持，為農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移提供切實(shí)保證，減少農(nóng)民工外流現(xiàn)象，加快“三農(nóng)”問(wèn)題的順利解決。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint