錢建忠

多媒體在任何學(xué)科的教學(xué)中均有其不可忽視的優(yōu)越性，尤其在化學(xué)教學(xué)中。然而多媒體教學(xué)過程中蘊含的大信息量又使得大部分學(xué)生無法在有限的時間內(nèi)全盤接受，這增加了教學(xué)的難度。因此，探求基于多媒體平臺的化學(xué)教學(xué)的有效模式就顯得尤為迫切和必要。

一、正確對待多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用

（1）正確定位，以人為主導(dǎo)。有了多媒體技術(shù)的支持，聲音和圖像的外在效果使得原有相對枯燥的理論講解多了趣味性和生動性。由于化學(xué)教育本身并不是每一個理論講解都是可以通過實驗去完成的，有一些理論相對抽象，僅僅通過黑板板書或者理論推演似乎無法讓學(xué)生深刻理解，而多媒體的圖、文、聲、樂的結(jié)合，特別是在豐富的教學(xué)軟件支持下，可以實現(xiàn)以往多種教學(xué)媒體的功能。但多媒體技術(shù)僅僅是教學(xué)的一種媒介和教學(xué)設(shè)備，它能發(fā)揮出多大的作用，關(guān)鍵還在于教師的駕馭能力。

（2）合理使用，以機為輔助?；诨瘜W(xué)學(xué)科的特殊性，其科學(xué)理論的獲得是建立在科學(xué)實驗的基礎(chǔ)之上的，有的實驗操作簡單，此時過多使用多媒體則顯得多余；而有的實驗帶有一定的危險性或者實際表現(xiàn)效果并不理想，則在教學(xué)中需要利用多媒體來體現(xiàn)。但不管怎樣，我們都要知道，多媒體僅僅是課堂教學(xué)的輔助而已。

（3）強化拓展，以生為主體。學(xué)生永遠是課堂的主體。由于多媒體的應(yīng)用能夠拓寬學(xué)生的知識面，作為教師，我們在課堂上給予學(xué)生的也不能僅僅是課本知識，應(yīng)該結(jié)合教材拓展學(xué)生在生活化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展最前沿等方面的視野，這樣，增大課堂容量在多媒體技術(shù)的協(xié)助下就成為一種可能。

二、多媒體技術(shù)平臺下要注重學(xué)生化學(xué)認知能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)始終是學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)之一，也是實施素質(zhì)教育的重要途徑，化學(xué)教學(xué)自然也不例外。因此，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中化學(xué)認知能力的測量與評價，將有助于改進教學(xué)方法，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)需要的是學(xué)生的整體認知能力，而習(xí)題的設(shè)計是化學(xué)認知能力培育的關(guān)鍵，通過學(xué)生對化學(xué)習(xí)題的解答合理地培養(yǎng)他們的認知能力，是促進多媒體教學(xué)的有效開展的手段之一。學(xué)生具有了深刻的化學(xué)思維，就會善于鉆研問題而不被表面的化學(xué)現(xiàn)象所迷惑，努力挖掘化學(xué)事實和化學(xué)變化的本質(zhì)和規(guī)律，并能夠進行假設(shè)和預(yù)測。而靈活的化學(xué)認知能力能夠使學(xué)生能夠從原有教條中解放出來，追求統(tǒng)一問題的多種解決方案，做到舉一反三、觸類旁通。

多媒體教學(xué)對于化學(xué)來說是一個未來發(fā)展的方向，也是目前教育條件下的一種迫切要求。但在多媒體教學(xué)過程中，教師應(yīng)力求避免以下情況的出現(xiàn)，才能夠真正發(fā)揮多媒體的教育教學(xué)作用。

（1）應(yīng)消除課件制作中的視覺障礙?；瘜W(xué)多媒體教學(xué)過程中，大多數(shù)通過視覺形式來傳遞信息，視覺效果的好壞直接影響到化學(xué)實驗演示和化學(xué)原理推導(dǎo)的過程。因此，在多媒體教學(xué)中，應(yīng)避免界面過小，避免顏色搭配不協(xié)調(diào)、界面不清晰，使學(xué)生無法看清實驗現(xiàn)象的細小環(huán)節(jié)。

（2）應(yīng)以教師為主導(dǎo)支配教學(xué)軟件。教師在化學(xué)教學(xué)過程中永遠占主導(dǎo)地位，多媒體教學(xué)中應(yīng)避免跟隨軟件的邏輯進行講解和演示，應(yīng)從化學(xué)教學(xué)的邏輯和自身課堂設(shè)計和準(zhǔn)備進行多媒體教學(xué)，把主動權(quán)掌握在教師手里，而不是讓軟件占絕主導(dǎo)。

基于多媒體教學(xué)平臺的化學(xué)教學(xué)模式對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、化學(xué)實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣方面等無疑有許多可取之處，但對于學(xué)生的知識建構(gòu)能力水平如何評估的問題，也是一個值得進一步研究和探討的問題。

（江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)初級中學(xué)）