劉錫邦

思想品德教材的“正能量”，是影響、教育學生具有社會責任感、正義感，催生情感“共鳴”、“共振”的重要元素。每一位教育者都有責任也有義務(wù)合理運用，把學生培養(yǎng)成擁有正能量的現(xiàn)代人。

1.堅持理論聯(lián)系實際的原則，選用的材料能夠把樸素、普通的道理內(nèi)化為情感態(tài)度與價值觀，進而再外化為自覺的實踐，即達到知、信、行的統(tǒng)一

要實現(xiàn)用正確的價值觀引領(lǐng)學生，促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，使學生成為社會主義合格公民的目標，光靠嘴講道理是不行的，而是需要運用生活中的事實說話。在學習“自立、自強”相關(guān)內(nèi)容時，我根據(jù)教學內(nèi)容選取小何玥主動捐獻器官的素材，教學效果就比較明顯。設(shè)計了這樣幾個問題讓大家思考：小何玥傳遞給我們最大的“正能量”是什么？你打算以后怎樣發(fā)揚這種正能量？小何玥讓你對生命的價值有了怎樣的認識？學生都能夠從自強不息、意志堅強和生命的意義不在長短，而在于對社會的貢獻，我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩等方面加以回答。

2.根據(jù)思想品德課極富時代性的特點，在選取教學素材時，特別注意選取那些能夠體現(xiàn)時代特色，緊跟時代的步伐的素材，才能引起學生積極、主動地思考，激發(fā)學生探究的興趣，從而引導(dǎo)學生探尋知識的真諦

在“歷史啟示錄”教學中，穿插了這樣一組材料：1963年的3月5日，毛澤東發(fā)表題詞“向雷鋒同志學習?！睆拇耍磕甑?月5日已成為學習雷鋒紀念日，到2013年已歷經(jīng)50年而不衰。當時設(shè)計了問題引領(lǐng)學生思考：開展學雷鋒活動有什么重要意義？有人說，時代不同了，雷鋒精神也過時了。你怎么看？經(jīng)過同學們展開積極熱烈的討論，最后師生共同歸納總結(jié)得出了這樣的基本結(jié)論：倡導(dǎo)雷鋒精神有利于繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有利于加強社會主義核心價值體系建設(shè)；雷鋒精神不會過時的，因為雷鋒精神，是在實踐中不斷豐富和發(fā)展著的中華民族精神。

3.堅持正確的價值導(dǎo)向性原則，引導(dǎo)學生逐步樹立實現(xiàn)“中國夢”的共同理想，敦促、幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀

初中學生正處于成長階段，要幫助學生逐步形成良好的心理和道德品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想。所以，教學素材的選取應(yīng)主要以反映傳遞社會正能量的、積極向上的人或事，在學習“走進父母”一節(jié)內(nèi)容時，師生一道走進了2012年度“感動中國人物”人物，綁著“母親上班的孝子”——陳斌強的生活世界里。首先師生共同欣賞對他的“頒獎詞”：小時候，這根布帶就是母愛，媽媽用它背著你，長大了，這布帶是兒子的深情，你用它背著媽媽。有一天，媽媽的記憶走遠了，但愛不會，它在兒女的臂膀上一代代傳承。通過對現(xiàn)實人物的學習聯(lián)想，不難看出，不僅加深了學生對知識的理解，也明白父母、老師在這方面教育的苦心，使學生深深懂得了孝敬父母、敬重和愛戴父母，理解、關(guān)心父母的道理。

4.合理取舍、巧妙整合，充分利用課內(nèi)與課外兩種資源，積極開闊學生的視野，助推教育教學目標的有效達成

不同形式的素材，效果是不一樣的。只有那些符合年齡段學生心理、認知能力、接受能力的素材形式，學生才最容易接受，使用的效果也才最好?！爸袊竭^馬路”是一種有法不依的現(xiàn)象，具體說來就是“湊夠了一撮人就可以過馬路，與紅綠燈無關(guān)”的歪理。通過師生間的探究、分析，同學們一致達成了這樣的共識：“中國式過馬路”是一般違法行為，這種行為必定擾亂交通秩序，危害生命健康和財產(chǎn)安全，為了杜絕“中國式過馬路”現(xiàn)象的發(fā)生，國家政府應(yīng)加強宣傳教育，提高公民文明出行意識、不斷完善法律法規(guī)，嚴格執(zhí)法，公民個人要重視道德修養(yǎng)，增強自我保護意識，學會正確行使權(quán)力，自覺遵守交通規(guī)則。

正能量在實實在在的生活中，正能量在課堂上，在教學中是無處不在的，需要我們教師去不斷地發(fā)現(xiàn)正能量，傳遞正能量，弘揚正能量。■

（作者單位：甘肅酒泉市第五中學）endprint