崔世軍　曹華

走進(jìn)江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)中心小學(xué)，首先躍入你眼簾的是一尊漢白玉雕塑，兩名少先隊員托著星星，眺望遠(yuǎn)方，他們一定是在展望美好的未來；花圃里繁花爭艷，彩蝶翩躚，每一個季節(jié)都有不同的風(fēng)景；造型獨特的畫廊更是令你眼前一亮，定期更換的內(nèi)容展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌，張揚學(xué)生個性……

目睹此情此景，你會由衷地感嘆：生活在這兒的師生一定很幸福！是的，始創(chuàng)于1923年的海安縣大公中心小學(xué)經(jīng)過一代代的薪火相傳，砥礪出“嚴(yán)、精、細(xì)、實”的四字校訓(xùn)，孕育了“文明、勤奮、活躍、創(chuàng)優(yōu)”的優(yōu)良校風(fēng)，創(chuàng)建了“愛教、嚴(yán)教、善教”的教風(fēng)以及“勤學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)。學(xué)生的幸福，教師的幸福，整個學(xué)校的幸福是他們所追求的教育的最高境界。

近年來在國內(nèi)外各種思潮的影響下，社會上部分人不同程度地存在誠信意識缺失、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題，而這股風(fēng)也毫不例外地影響到我們天真爛漫的學(xué)生。

我們到底要為祖國的未來輸送怎樣的接班人？我們到底該如何“教書育人”，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀？海安縣大公鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教師上下一心，依托近百年校史積淀下來的豐厚文化底蘊，依托教育界先行者的成功經(jīng)驗和典型案例，不斷汲取提升，務(wù)實踐行。向社會，向祖國交出了一份滿意的答卷。

1.構(gòu)建陽光德育，激發(fā)學(xué)生道德情感

讓學(xué)生身處濃郁的德育氛圍中，在潛移默化中感受體驗、獲得啟迪，比起空洞的說教、嚴(yán)厲的批評，更能激發(fā)學(xué)生的主體意識和道德情感，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

海安縣大公中心小學(xué)校注重構(gòu)建陽光德育氛圍，既注重學(xué)校整體規(guī)劃，整體布局，又注重各班自主發(fā)揮；既注重即時文化布置，又注重相對長期文化存留；既注重宏觀場面建立，又注重微觀場面凸顯。學(xué)校在顯目位置用顯目字體書寫著校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生每天都能在不知不覺中反復(fù)溫習(xí)，每個班級都將自己獨特的班風(fēng)、班訓(xùn)用紅字寫就張貼于教室前后，使孩子時時刻刻都感受到維護(hù)集體榮譽(yù)的重要。學(xué)校班級還充分利用傳統(tǒng)媒介黑板報、宣傳欄、櫥窗等多種形式進(jìn)行全方位、多角度傳播“正能量”，發(fā)揮標(biāo)語激勵、圖片影響、墻壁說話的立體效應(yīng)，向?qū)W生展示愛國主義、勤奮好學(xué)、誠信守法、勤儉節(jié)約等方面的典型事例，讓廣大學(xué)生在健康、文明、向上的文化氛圍中培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。

高度重視心理教育，讓陽光德育走進(jìn)學(xué)生心田。海安縣大公中心小學(xué)開設(shè)校本心理教育課程，定期針對不同年級學(xué)生的心理實際開展有針對性的心理教育，如高年級學(xué)生青春期生理講座，低年級學(xué)生行為習(xí)慣培訓(xùn)。講座培訓(xùn)力求通俗易懂，學(xué)生能比較簡單地對照檢查，自我矯正調(diào)整。班級教室里專門設(shè)立“心情園地”專欄，讓學(xué)生把自己的困惑或希望老師、同學(xué)做到的不署名地寫出來，貼在“心情園地”專欄內(nèi)，相關(guān)人員對照調(diào)整修正，盡量滿足他們合理的要求，老師對學(xué)生的困惑或在班會上集中解答，或同樣將回復(fù)張貼于困惑提問單的旁邊對應(yīng)解讀。疏通的渠道暢通了，同學(xué)們的心情自然也舒暢了。

德育離不開活動，活動是有效促進(jìn)德育的方式之一。海安縣大公中心小學(xué)注重構(gòu)建多樣的陽光活動載體，讓學(xué)生充分在享受陽光活動中提升個人修養(yǎng)。利用當(dāng)?shù)赜泄べQ(mào)園區(qū)，有知名廠企的優(yōu)勢，組織學(xué)生走企業(yè)、進(jìn)車間，讓學(xué)生體驗工人勞動的艱辛，感受改革開放前后的家鄉(xiāng)變化，形成愛家鄉(xiāng)愛祖國的強(qiáng)烈情感；組織學(xué)生參與“義工聯(lián)”，利用學(xué)余時間去鎮(zhèn)上的敬老院打掃環(huán)境，為老人表演節(jié)目，與老人聊天拉家常，讓學(xué)生體驗敬老與助人的快樂；開展“經(jīng)典誦讀”活動，以國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子觀》、《道德經(jīng)》等為載體，讓學(xué)生在蘊意深刻的詩文誦讀中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生“知禮儀、學(xué)禮儀、講禮貌”的好習(xí)慣；積極參與市縣組織的“少年兒童平安活動”、“親子道德實踐活動”、“頌祖國文藝調(diào)演”等活動，學(xué)校分別獲得過優(yōu)秀組織獎、優(yōu)秀團(tuán)體獎和先進(jìn)集體的稱號，學(xué)生在專題參與中獲得了不一樣的感受，在實踐中相應(yīng)的觀點意識得到強(qiáng)化和養(yǎng)成；少先隊主題隊會更是他們堅持不棄的主打活動形式，學(xué)校大隊每學(xué)期定期契合紀(jì)念日或重大宣傳主題，組織開展大型主題隊會，各中隊每月舉行一次中隊主題會，結(jié)合中隊實際進(jìn)行有的放矢的內(nèi)容豐富形式多樣的主題教育活動。學(xué)校主題隊會辦出了經(jīng)驗辦出了成效，學(xué)校大隊輔導(dǎo)員在縣少先隊基礎(chǔ)建設(shè)觀摩活動中的經(jīng)驗介紹《一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園》獲得了一陣又一陣的熱烈掌聲。

2.讀書明智，遞于學(xué)生道德楷模

古人云：“君子所取者遠(yuǎn)，則必有所恃；所就者大，則必有所忍”。成功者所具有的遠(yuǎn)大理想和確定的目標(biāo)需要堅強(qiáng)的意志品德來支撐。對學(xué)生而言，讀書對優(yōu)良意志品德的形成意義更直接，不是說“開卷有益，讀書好處多”嗎？一本好書有時就可以影響學(xué)生的一生，學(xué)生每每在進(jìn)行閱讀時，會在潛意識里將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì)。

（1）營造書香校園

環(huán)境以其潛移默化的方式感染人，影響人。營造書香校園，創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，是大公中心小學(xué)追求的目標(biāo)，也是他們的實際行動。為此，學(xué)校首先在讀書環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上下了一番工夫。學(xué)校高規(guī)格地配置了圖書室、教師閱覽室、學(xué)生閱覽室，為師生提供了優(yōu)越的閱讀條件。學(xué)校精心布置了校園環(huán)境，從格言牌到畫廊、墻壁等，盡心培育校園文化，讓校園內(nèi)的每一面墻壁、每一個櫥窗、每一個標(biāo)記都浸潤著濃濃的書香。全校21個班級都布置了各具特色的讀書天地。有的利用圖書角交流書籍，有的利用黑板報推薦優(yōu)秀作品，有的利用“讀書論壇”交流讀書心得，有的利用學(xué)習(xí)園地展示讀書成果。學(xué)校的“小伙伴廣播站”定期開設(shè)讀書沙龍，介紹優(yōu)秀作品，暢談讀書體會。《小雨點》?？瘜诮榻B讀書、寫作的優(yōu)秀成果。每當(dāng)師生在綠樹成蔭、鳥語花香的校園環(huán)境中讀書、學(xué)習(xí)、工作，溫馨、舒適、幸福之感油然而生。

（2）目標(biāo)導(dǎo)向閱讀

為了提高學(xué)生的閱讀效率，學(xué)校對閱讀作出了明確要求，要求做到“四個一”。

每天一句?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！泵刻?，學(xué)校利用晨會課或是午間自主閱讀時間，要求學(xué)生背誦一句名言警句或經(jīng)典詩句。endprint

每周一詩。根據(jù)大綱的建議和要求，小學(xué)生六年至少掌握七十五首古詩。他們將大綱推薦的七十五首古詩根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點進(jìn)行階段性劃分，并適當(dāng)穿插經(jīng)典的宋詞，編制成《大公中心小學(xué)生詩文集錦》分發(fā)到各班，要求各班班主任及語文老師根據(jù)本班情況逐周安排學(xué)生背誦。

每月一本。要求教師要充分利用午自主閱讀時間，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。根據(jù)學(xué)校推薦書目，要求學(xué)生每月至少閱讀一本課外書。

師生共讀一本。為了確保學(xué)生閱讀的質(zhì)量，促進(jìn)師生閱讀情感的交流，學(xué)校還提倡每學(xué)期在語文老師的帶領(lǐng)下，利用午自主閱讀時間或聽讀欣賞課，師生共讀一本書，讀后要組織全班同學(xué)一起交流。

（3）創(chuàng)設(shè)激勵考核制度

自實施書香校園建設(shè)工程以來，海安縣大公中心小學(xué)先后組織了多次學(xué)生經(jīng)典誦讀、讀書征文比賽、讀書成果展示等富有激勵性的活動，開展了“書香班級”、“書香家庭”、“讀書小博士”、“讀書小明星”等評選活動，讓學(xué)生在激勵中親近讀書，促進(jìn)成長。每學(xué)期組織開展“讀書大王”的系列達(dá)標(biāo)活動。制訂了“讀書大王”評定標(biāo)準(zhǔn)和評選辦法。按照達(dá)標(biāo)的程度評選“讀書之星”“博覽之星”“讀書大王”。

為了能夠更清楚地了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，學(xué)校建立了閱讀考評制度。根據(jù)學(xué)生年級階段特點，進(jìn)行六級考評，每一級都對學(xué)生讀書作出了篇目和質(zhì)量的要求。完成一年級讀書篇目和質(zhì)量的，定級為一級，完成二年級讀書要求的，定為二級，依此類推。每學(xué)年末進(jìn)行一次考評。隊員們也可根據(jù)自身情況，提前考取六級。讀書考級制度讓學(xué)生閱讀規(guī)范、有序，從而使學(xué)校讀書工作順利進(jìn)行。

3.依托特色，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)

海安縣大公鎮(zhèn)是全國群眾體育先進(jìn)單位，群眾體育自上世紀(jì)六十年代起迄今，持續(xù)四十余年，聲譽(yù)響徹全國，群眾基礎(chǔ)雄厚。先后培養(yǎng)出奧運會擊劍冠軍仲滿，泛太平洋世界中學(xué)生標(biāo)槍、鉛球冠軍儲春霞、洪梅，農(nóng)民運動名人奧運火炬手陳進(jìn)……因體育走進(jìn)校園、企事業(yè)單位的大公人更是不計其數(shù)。因此，體育一直是海安縣大公中心小學(xué)的特色，依據(jù)特色對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)是大公中心小學(xué)的抓手之一。他們?nèi)ψ嵳n堂和比賽，嚴(yán)格按照體育課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不讓體育課流于形式，成為“放羊式”“自由式”。在日常教學(xué)中注重發(fā)掘和培養(yǎng)體育苗子，充實到校代表隊中，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。豐富學(xué)生的課余活動，激發(fā)學(xué)生對體育的熱情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品德。

身體和心理緊密相連，健康的身體是形成健康心理前提和基礎(chǔ)。體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時也是學(xué)生心理發(fā)展的一種動力。能很好地推動學(xué)生自我意識的發(fā)展，培養(yǎng)其良好的意志品質(zhì)。

比賽的競爭性和榮譽(yù)感，能直接檢驗和鍛煉學(xué)生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意志品質(zhì)。學(xué)校每年五月舉辦為期一周的體育節(jié)和六年級班級籃、排球比賽；定期開展月月單項賽活動。如：“8”字跳長繩、踢毽子、呼啦圈、滾鐵環(huán)、乒乓球賽等。充分調(diào)動師生們的積極性、責(zé)任心，盡量讓更多熱愛體育運動的同學(xué)能夠參與到比賽中去，展示自我的才能。特別是在全國億萬學(xué)生陽光體育鍛煉活動開展以來，學(xué)校深入開展大課間活動。把課間操、跑操、“2+1”有機(jī)結(jié)合起來，形成了具有學(xué)校特色的大課間文體活動。真正做到讓每個學(xué)生都投入到體育活動中去，每個人都能在體育中磨煉自己成長自己。學(xué)校在積極推進(jìn)體育特色工作的進(jìn)程中，緊緊地抓住每年縣級的籃球、排球、手足球、體能運動會等賽事，讓孩子們在參與中提高，在競爭中發(fā)展。學(xué)校連續(xù)5年獲得海安縣小學(xué)生田徑運動會團(tuán)體總分第一名，排球隊、籃球隊、象棋隊、手足球隊、體能隊參賽名次均位于縣前列。幾乎每次都獲得體育風(fēng)尚獎或被評為體育道德先進(jìn)代表隊。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。歷史的積累和文化的積淀孕育了新時期的海安縣大公鎮(zhèn)中心小學(xué)，當(dāng)?shù)氐娜藗円惶峒按蠊?zhèn)中心小學(xué)，腦海中總會浮現(xiàn)出“活潑”“健康”“樂觀”這些有著積極意義、富有正能量的詞匯。而這些詞匯的背后則隱藏著學(xué)校教育者的汗水和智慧。在人心浮躁的今天，他們沒有迷失自己的方向，始終堅持追求幸福地發(fā)展。在不斷地前行中，把“育人”放在首位，堅持德育的本真，堅守教師的崗位；將學(xué)生品德養(yǎng)成與學(xué)校實際相連，與日常工作相融合，持之以恒所做的一切努力，都將為雛鷹明日的騰飛奠立強(qiáng)有力的思想和行為基礎(chǔ)?！?/p>

（作者單位：江蘇海安縣大公鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint