不知不覺中，筆者從事教學(xué)工作已有25個年頭了，再過十年我也要退休了。關(guān)于退休，不少同事都在議論關(guān)于延遲退休的消息，不少中年教師抱怨說：“每天起早貪黑地工作，好不容易要內(nèi)退享受生活了，現(xiàn)在形勢下已經(jīng)取消了內(nèi)退，還要有可能再多干五年或十年，到時候都老得掉渣了，這不是誤人子弟嘛?！边€有個別教師羨慕說：“還是人家醫(yī)生好，越老越值錢?！钡拇_，教師和醫(yī)生都是專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)，為什么教師的專業(yè)發(fā)展會缺乏持續(xù)性呢？如何將教師變得像醫(yī)生一樣“越老越值錢”呢？怎樣才能將自己釀成一壇特色的陳年好酒呢？

實事求是地講，包括我在內(nèi)，不少中老年教師對工作的熱情已然消退，陷入了職業(yè)發(fā)展停滯和職業(yè)倦怠期。導(dǎo)致中年教師的專業(yè)發(fā)展失去持續(xù)性的原因是多方面的：經(jīng)過多年的經(jīng)驗積累，教學(xué)工作已經(jīng)是輕車熟路，上課就是“重復(fù)昨日的故事”；不少人也已經(jīng)晉升高級職稱，缺少挑戰(zhàn)，高枕無憂；有部分中年教師轉(zhuǎn)入了教學(xué)管理的崗位，應(yīng)對各種繁雜的瑣事，已無心研究教學(xué)。人到中年，這也許正是教師和醫(yī)生分化的關(guān)鍵時期。多數(shù)醫(yī)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域不斷前行，日積月累，終成名醫(yī)；而部分教師在專業(yè)領(lǐng)域則是簡單重復(fù)，裹足不前，等待退休。可見，制約中老年教師成長的要最重要原因是缺少“從一而終”的志向和毅力。其實，教師完全可以像醫(yī)生一樣也會變得“越老越值錢”。未來十年，我要爭取把自己釀成一壇特色老酒。當(dāng)然，把自己釀成一壇特色的陳年好酒需要具備相應(yīng)的“釀酒”條件。

首先，要進(jìn)一步明確專業(yè)方向，下定決心用一輩子的精力去做一件事，明確要釀什么品種的酒。茅臺、花雕各有其特色，每個人亦是如此。通過專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，充分認(rèn)識到自己的潛力，發(fā)現(xiàn)個人的特點，張揚(yáng)自己的特長。

其次，要形成自己的研究目標(biāo)和體系，解決“釀酒”的工藝問題。教學(xué)工作是一項富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新工作，它只有底線沒有上限，同樣的教學(xué)內(nèi)容可以有若干種教學(xué)方法。如果想形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就要不斷地探索和創(chuàng)新。如果教師把教學(xué)工作看作是一項科學(xué)研究活動，就不再覺得單調(diào)乏味，就像那些昆蟲學(xué)家一輩子與蒼蠅蚊子打交道也其樂無窮。蘇霍姆林斯基終生研究學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律，形成了自己的教育體系。要成為學(xué)科專家，必須及早確立科研意識和方向。

第三，需要提升教育反思力，這是“釀酒”的發(fā)酵過程。對教師而言，能否以“反思教學(xué)”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個標(biāo)志。不斷地反思，教育智慧也隨之不斷增長。對課前、課中、課后的情況進(jìn)行不同層面的反思，加大反思力度；我也要建立起自己的教育博客，記錄當(dāng)天在教學(xué)中的所感所悟，平時多與其他教師進(jìn)行交流，碰撞出教學(xué)的火花。

總之，十年磨一劍，通過堅定專業(yè)志向，形成研究目標(biāo)和體系，不斷提升反思力，我有信心把自己釀成一壇馥郁的特色陳年好酒。

（作者單位：山東濰坊濱海中學(xué)）