袁銘 馬春玉

摘要：計算機是一門技術性、實踐性較強的學科，對學生的動手操作能力提出了高要求，因此必須注重實踐教學。但目前計算機實踐教學的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在一些問題亟待改進。本文主要從計算機實踐教學的現(xiàn)狀入手，探討加強計算機實踐教學的措施。

關鍵詞：計算機；實踐教學；現(xiàn)狀；措施1計算機實踐教學的現(xiàn)狀

1.1 教學觀念落后

觀念是行動的先導，對行動有指導作用。而目前計算機教學中還存在注重知識教學、忽視實踐教學的問題，不注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。通常是講解相關的理論知識后，讓學生自行上機操作，而很多學生又缺乏上機操作的熱情，導致實踐教學效率不高。

1.2 教學內(nèi)容陳舊

計算機教學中不注重實踐教學，往往以教師為中心安排實踐內(nèi)容，而不顧學生的接受能力與現(xiàn)有水平，這不利于學生潛能的開發(fā)，也不利于因材施教。同時計算機技術發(fā)展迅速，更新速度快，一些教師沿用傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容嚴重滯后，學生接觸不到新技術，無法跟上時代發(fā)展的步伐。

1.3 教學方法單一

現(xiàn)在計算機實踐教學一般采用的是演示法，即先教師演示，后學生做。學生跟著教師的步驟操作，也能作出相應的結果，但學生的思維沒有打開，難以做到舉一反三、觸類旁通的效果。實踐教學中沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡多媒體的交互作用，沒有給學生提出任務，不利于學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，制約了實踐教學的質(zhì)量。

1.4 教學配置較低

實踐教學必須有相應的配置才能開展，而計算機軟硬件更新速度較快，教學配置也需要及時更新、替換，但由于經(jīng)費的限制，很多學校的實踐教學配置較低，沒有得到及時的更新。

1.5 教學考核不足

過去計算機課程考核多注重理論知識，這會誤導教師和學生認為實踐教學不重要，不利于實踐教學的開展。同時由于設備與經(jīng)費問題，計算機實踐考核質(zhì)量得不到保障。如實踐考試中，因為設備有限，學生很少遠距離的隔開坐，這就增加了考試投機取巧的可能。并且實踐考試屬于開放考試，一般學生都會過關，學生會覺得比較容易，降低對實踐課的重視程度。

2加強計算機實踐教學的措施

2.1 更新教學理念

計算機技術更新速度快，作為教師必須緊跟時代發(fā)展步伐，了解計算機教學的先進理念，了解社會對計算機人才的要求，從而培養(yǎng)為社會培養(yǎng)應用型人才。計算機教學的目的是學以致用，學生進入崗位后能直接上手。同時教師要更新教學理念，用先進的理念指導實踐教學。通過更新教學理念，教師能正確把握教學方向，合理開展實踐教學；學生了解先進的教學理念后，能準確定位學習目標，認識實踐操作的重要性，從而積極主動的參與實踐訓練。

2.2 豐富教學內(nèi)容

計算機實踐教學應與時俱進，確保學生能接觸前沿的、最新的知識與技術。同時計算機實踐教學應結合社會需求，廣泛收集信息，舍棄過時的、已經(jīng)淘汰的、沒有實際意義的內(nèi)容，突出計算機技術的實用性。如教學中使用的主流操作系統(tǒng)、程序設計語言等會不斷更新，應保留有用部分，去除無用部分，盡可能添加與學科聯(lián)系緊密的新知識。為了豐富實踐教學內(nèi)容，計算機教學要合理安排課堂教學與實踐教學的關系，凸顯實踐教學環(huán)節(jié)，有條件的學校應制定實驗大綱，以指導實踐教學的開展。

2.3 創(chuàng)新教學方法

計算機實踐教學方法有很多，基本方法有兩種：一是借助網(wǎng)絡教學系統(tǒng)講練結合；一種是運用投影儀先講后練。第一種講練結合放，對教學環(huán)境要求高，整個教學過程需要在機房完成，教師講解的同時學生操練。也即是說，教師要提前制作好課件，安排好講課、練習時間。這種方法效果較好，有利于師生隨時交流、互動，但對實踐教學配置要求較高，一些學校的配置達不到要求。所以實踐教學中比較常見的是第二種先講后練的方法。即一節(jié)課通過大屏幕講解所學內(nèi)容，一節(jié)課在機房聯(lián)系。一般計算機理論課可以安排在多媒體教室上課，操作性較強的Office軟件、圖文處理軟件等可以在機房練習。這樣學生能逐步加深對所學知識的理解，教師還能針對性的進行個別輔導，有助于提高教學效果。

2.4 完善教學設施

教學實踐的開展需要完善的配置，學校應加大實踐教學環(huán)境建設。首先加大對多媒體設備的投入，完善多媒體環(huán)境。多媒體輔助教學具有獨特的優(yōu)勢，能節(jié)省大量的時間；多媒體集聲音、畫面、文字于一體，能使抽象的知識簡單化、形象化，易激發(fā)學生的學習熱情。其次完善實訓室設備。對計算機實踐教學來說，要提高學生的實際操作能力，主要靠實訓教學，這就對實訓室設備提出了高要求。要做到實訓室的高度仿真，必須及時更新配置，并配備必備的一些設施如多功能一體機等。

2.5 優(yōu)化考評機制

計算機實踐教學注重的是學生實踐能力的培養(yǎng)，靠平時應采用多樣化的評價機制，突出對學生動手能力與應用能力的評價。首先改革考評方法，把階段考核、技能考核、期末考核結合起來進行評定，督促學生平時加強技能訓練。其次創(chuàng)新考評方法，對一些操作性較強的內(nèi)容，可以隨時讓學生進行機考，突出技能的實用性，提高學生的操作能力。

總之，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，計算機教學必須注重實踐教學，不但讓學生理解，還要讓學生會操作，從而為社會培養(yǎng)所需的應用型人才。

[參考文獻]

[1]萬臣.計算機實踐教學的研究與探索[J].學習月刊，2010（3）.

[2]喻梅,于健.計算機實踐教學的探討[J].中國教育信息化，2007（7）.