方雙蓮

摘要：對于高職院校機械類學生來說，《機械制圖》是一項專業(yè)實用性很強且很重要的技術基礎課程。但高職學生在《機械制圖》課程這方面成績一般，無論是基礎知識還是空間想象力都相對薄弱，再者學時又短，各方面原因耽誤了教學效果。為了改善學生的成績及提高教學效果，學校必須要進行教學改革，應涵蓋教學內(nèi)容、傳統(tǒng)課件及平時成績等三方面的改革。

關鍵詞：《機械制圖》；教育；技術；計算機作為一門重要的技術基礎課程，《機械制圖》在專業(yè)實用性方面很強。在“以學生為主體，以能力為本位，以就業(yè)為導向”的人才培養(yǎng)模式的引導下，讓學生對這門技術融會貫通，而不是讓學生對這門技術刨根問底，追究其如何被創(chuàng)建。然后制定學習任務：要求學生掌握相關理論與技能，如機械制圖基礎理論知識、基礎技能以及國家標準主要的規(guī)則，以識圖為主，為提高學生的看圖能力需基于懂畫圖的情況之下。

1建立基于工作過程的圍繞能力與項目全面發(fā)展的課程體系

建立基于工作過程的圍繞能力與項目全面發(fā)展的雙核心的系統(tǒng)化課程體系，要不斷豐富教學內(nèi)容，為學生實踐動手能力的增強做好鋪墊，課程方面的安排要充分達到教學理論知識豐富多樣、學生動手能力強及成就高素質(zhì)技能型人才的目標。設置課程時，應根據(jù)汽車類專業(yè)對《機械制圖》課程的要求對此合理安排。此專業(yè)具體要求學生在學習《機械制圖》課程之后，工作當中能夠認識簡單的汽車零部件圖樣，最好是能夠完成簡單的圖樣繪制，以更好的完成工作。因此在建立課程體系的過程中，要遵循實用性原則，彰顯高職教學特色，在協(xié)調(diào)機械制圖與汽車類專業(yè)的前提下，將理論知識與實際技能相結合，統(tǒng)一傳統(tǒng)手工繪圖與計算機繪圖，以此構建基于工作過程的圍繞能力與項目全面發(fā)展的雙核心的系統(tǒng)化課程體系。

2培養(yǎng)一支理論知識與實踐能力相結合的雙師型教師團隊

教師的教學觀念需要改變，雙師型教師已逐漸成為主流，高職高專院校需培養(yǎng)一支擁有理論知識與實踐能力相結合的雙師型教師團隊。高校教師畢業(yè)直接任教，缺乏動手能力，只會夸夸其談，照本宣科的教學方法比比皆是，這種情況的滋生直接導致學生實踐能力的缺乏。所以，學校應大力支持青年教師深入汽車類相關單位進行實習、工作，通過實習和工作熟悉工作流程，掌握學生所需要了解的工作知識，學校也可邀請相關專家來校座談，依附于校企之間的合作，在產(chǎn)學研結合的前提下讓汽車類專業(yè)《機械制圖》課程教學得到提高，以此塑造一支高素質(zhì)雙師型教師團隊。

3整合教學內(nèi)容結合專業(yè)刪繁就簡

機械制圖基礎知識、專業(yè)知識、計算機繪圖知識與課程設計是《機械制圖》課程所要學習四部分內(nèi)容。機械制圖基礎知識這門課程主要是給學生學習制圖提供一個墊腳石，明白國家標準的主要規(guī)則與看圖與畫圖的基本方法，以及投影分析、組合體形體分析和作圖，剖視圖、斷而圖、視圖和其他表示方法。簡單的知識學好學透了，后面復雜的知識學著才不會吃力。針對專業(yè)知識這門課程的教學，教師在側重點方面應把握得道，透過汽車零部件，能使學生看懂實物，參照圖樣，能夠讓學生準確的將兩者對號入座，再者要讓學生能繪制簡單零部件，比如，面對發(fā)動機中的曲柄連桿機構里的曲軸，要求學生能夠獨立讀圖并完成繪圖。因為學生的個體差異，所以在基礎知識掌握上面有著不同，進而對于新知識的掌握能力就存在一定差異。因此，教學過程中教師應刪繁就簡，從最簡單的齒輪、螺栓等汽車零部件開始，之后教學生認識曲軸、活塞等較復雜的零部件，以此增加學生學習興趣，在培養(yǎng)空間想象力方面，教師可引導學生留意周邊實物以此讓學生養(yǎng)成仔細觀察實物的好習慣。為了學生學習水平能夠穩(wěn)步提高，學期末進行一周的課程設計，對汽車變速器進行測量機繪圖，目的是為了提高學生的實踐動手能力實現(xiàn)綜合訓練的目標，讓其對繪圖技術更加純熟。

4采用現(xiàn)代教育技術結合多樣化的教學方法以提升各方面質(zhì)量

機械制圖教學應配備現(xiàn)代教學手段，再結合汽車類專業(yè)固有的特點以提高教學質(zhì)量。學生在學習機械制圖過程中往往感覺吃力，為了讓學生將這部分內(nèi)容掌握牢固，教師可運用Flash進行教學，使抽象的問題形象化，幫助學生與三維空間建立聯(lián)系，以此增強其空間想象力。

5改進考核方式以保證教學質(zhì)量

改變傳統(tǒng)的考核方式，將傳統(tǒng)期末考核方式改成過程考核與期末考核，使實踐教學更受重視，以此做到高職高專工學結合?！稒C械制圖》課程的教學改革應將高職高專的人才培養(yǎng)目標體現(xiàn)出來。在提高和培養(yǎng)學生技術應用能力及自主學習能力的同時應改變傳統(tǒng)的教學觀念和考核方式，整合教學內(nèi)容，結合專業(yè)刪繁就簡，在運用現(xiàn)代教育技術的背景下，應用多樣化的教學方法，使機械制圖課程更加舉足輕重，進一步對教師教學質(zhì)量以及學生綜合能力進行提升。

《機械制圖》是一門源于生產(chǎn)，服務于生產(chǎn)的汽車類專業(yè)技術基礎課。它有著樞紐性的作用，在擁有自己的科學體系與基本內(nèi)容的同時又與其他課程保持掛鉤，因而，教學質(zhì)量的高低將會對后面課程學習和課程設計造成影響。且本課程是理論與實踐同步學習的。通過本課程和繪制、識讀機械圖樣的學習，不僅可以讓學生的空間想象能力、讀圖能力、看圖能力等各方面等到培養(yǎng)和提高，也能助學生養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和務實認真的工作態(tài)度以及優(yōu)秀的團隊合作能力。

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