鄒炳文 胡智斌

摘要：本文以高職院校信息化建設為基礎，以信息技術改造傳統(tǒng)教學模式為根本，提升教學質(zhì)量，促進教學改革。通過信息技術整合各類資源，實現(xiàn)科學、規(guī)范、高效的管理，從而服務整個教育和學習領域，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。

關鍵詞：教學質(zhì)量；教學改革；教學平臺；實習平臺；實訓平臺高職院校擔負著為國家培養(yǎng)技能型人才的重要任務，全面提升職業(yè)院校在教學、實訓、科研、管理和服務方面的信息化水平是完成任務的重要支持，教學質(zhì)量提升及教學改革是完成任務的核心要素,而教學質(zhì)量提升及教學改革是一項系統(tǒng)工程，涉及到專業(yè)建設、課程建設、共享型資源庫建設、師資隊伍建設、校內(nèi)實訓教學管理、專業(yè)技能實訓項目建設等方面，如何將這些環(huán)節(jié)通過信息化和網(wǎng)絡化技術進行集成和應用，達到管理的科學化、集約化、精細化和高效化，是高職院校信息化建設的重要內(nèi)容。

1教學質(zhì)量與教學改革平臺特點與優(yōu)勢

在我院使用教學質(zhì)量與教學改革平臺前，學生的學習、交流、查看優(yōu)秀老師的課件與授課視頻等資源共享方面相對分散，教師的管理、考評、人才評估相對較難,教師對頂崗實習、實踐教學、實訓耗材的管理相對獨立,特色專業(yè)與精品課程的構建相對緩慢等等。所以建設教學質(zhì)量與教學改革平臺系統(tǒng)是很有必要的，通過這個管理系統(tǒng)平臺，可以實現(xiàn)專業(yè)教學資源網(wǎng)絡化和方便快捷地為教育教學服務，能有效地管理各種資源，方便各種資源的使用與交流和學生的自主學習，促進教學水平的提高和教學過程的改革，推動教學過程信息化應用，對于高質(zhì)量的教師隊伍、教育、教學質(zhì)量等起到關鍵作用，對于提高實踐教學的水平，統(tǒng)籌規(guī)劃建設用于實踐教學的實訓基地和提高實訓設備的利用率等方面是很有幫助的，以此來解決部分專業(yè)領域?qū)W生實習崗位和學校實訓建設不到位等問題，該平臺全力打造職業(yè)教學質(zhì)量與教學改革管理、共享、實踐、教學、學習、互動于一體的綜合性專業(yè)平臺。

2教學質(zhì)量與教學改革平臺建設過程

根據(jù)學院制定的上報教育部批準的國家骨干院校建設方案中關于教學質(zhì)量與教學改革平臺的建設要求,學院成立骨干院校項目小組，圖書信息中心和教務處成為教學質(zhì)量與教學改革平臺的建設小組，于是我們在教務處的代領下對學院的教學管理和學生管理進行了調(diào)研，走訪了學院教務處、學工處、教學分院及其他有關部門,并且我們先后到全國相關的知名公司和兄弟院校進行了學習考察。在兄弟院校我們重點學習考察了各院校已建成的精品資源共享課程、共享型教學資源庫管理系統(tǒng)的建設和使用情況,這些院校都非常重視網(wǎng)絡課程和專業(yè)的建設，實現(xiàn)了教學過程網(wǎng)絡化和學生網(wǎng)上的自主學習，構建了優(yōu)質(zhì)教學資源的網(wǎng)上傳輸與共享平臺,非常重視在教師網(wǎng)絡教學空間和學生網(wǎng)絡學習空間的設計、師生網(wǎng)絡教與學的互動設計等方面，但在特色專業(yè)建設，校內(nèi)實踐教學管理平臺、頂崗實習管理平臺、專業(yè)技能實訓中心建設等方面的信息化都比較弱，沒有集成化和網(wǎng)絡化。通過學習考察，我們受益匪淺，為構建我院教學質(zhì)量與教學改革平臺提供了很好的借鑒構架，調(diào)研后根據(jù)我院的實際情況和項目小組的充分考論得出教學質(zhì)量與教學改革平臺大致分為:特色專業(yè)建設平臺、精品資源共享課程建設平臺、共享性專業(yè)教學資源庫平臺、校內(nèi)實踐教學管理平臺、頂崗實習管理平臺、師資隊伍建設平臺、專業(yè)技能實訓中心建設平臺、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新建設平臺等8個子平臺模塊構成。

在建設過程中我們認為該平臺關鍵是把各個子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)關聯(lián)和共享整合起來，并且提供接口開放，為以后系統(tǒng)可擴展性，統(tǒng)一班級、專業(yè)、課程信息標準以免信息混亂，系統(tǒng)管理子系統(tǒng)統(tǒng)一管理教師和學生的基本信息，其他各子系統(tǒng)可以訪問，避免信息重復,盡量避免各子系統(tǒng)模塊重合浪費資源，系統(tǒng)管理盡量簡單方便，非計算機專業(yè)人員操作該系統(tǒng)也能快速上手，查詢功能要準確全面，并且要提供姓名和身份證等多個字段的準確和模糊查詢，統(tǒng)計要可以導出多種格式，如excel，word等并產(chǎn)生統(tǒng)計和圖片報表，因為領導比較關心統(tǒng)計分析結(jié)果這可以給領導起決策作用，權限管理要細化到分院部門，分院部門操作的數(shù)據(jù)有問題一查權限就知道問題在哪里，特色專業(yè)和精品課程的建立要簡單快速并且提供多個模板，最后老師和學生的初始密碼最好是身份證后幾位，這樣別人一般進不去并系統(tǒng)及時的自動通知他們修改密碼。

3教學質(zhì)量與教學改革平臺的應用

教學質(zhì)量與教學改革平臺使用后，便于教師組織和利用資源進行教學，便于學生在網(wǎng)上自主選擇學習，便于教師對教學效果進行跟蹤和測評，為學校特色專業(yè)建設、精品課程、校內(nèi)實踐教學、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)工作水平評估等方面提供了先進、實用的信息化管理手段；為評估專家、學校領導、教學評估管理人員、教職工和學生提供簡便、快捷的網(wǎng)絡化信息服務；為學校教學質(zhì)量工程項目建設、申報、評審及管理的各個環(huán)節(jié)和多種應用需求提供支持，為學校人才培養(yǎng)工作水平評估提供先進、實用的信息化管理手段，為特色專業(yè)與精品課程的建設、申報、評審實現(xiàn)統(tǒng)一管理、統(tǒng)一標準的建設理念。

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