李炫熹

摘要：素質(zhì)教育的基本精神，著眼點(diǎn)是兒童身心健康全面發(fā)展。幼兒教師要吃透素質(zhì)教育精神，尊重幼兒，因材施教，制定適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)；要注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒園、家庭和社會(huì)的力量，做好教育工作，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；素質(zhì)教育 中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0279-01《幼兒園工作規(guī)程》的精神實(shí)質(zhì)就是為幼兒發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。這既是提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，也是幼兒教育工作者承擔(dān)的光榮任務(wù)。素質(zhì)教育的基本精神，著眼點(diǎn)是兒童身心健康全面發(fā)展，每一個(gè)年齡階段所掌握和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)都與其年齡特點(diǎn)有關(guān)聯(lián)，目標(biāo)在前，內(nèi)容方法在后。吃透了素質(zhì)教育精神以后，我們?cè)僦朴喤c其年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的三年發(fā)展目標(biāo)和學(xué)期發(fā)展的子目標(biāo)，并分解到每周每日的活動(dòng)中去，使每項(xiàng)活動(dòng)都有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。在工作方法上，擯棄了填鴨式教學(xué)方法，采取幼兒樂于接受的分區(qū)活動(dòng)的教學(xué)方法，使幼兒在各自基礎(chǔ)上有不同程度的提高。

1.從只重視知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向兒童素質(zhì)的全面提高

幼兒園素質(zhì)教育的目標(biāo)就是要引導(dǎo)兒童從小學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，全面提高兒童的素質(zhì)。過去，幼兒園教育過分重視知識(shí)教育，小學(xué)化傾向較嚴(yán)重，教師的職責(zé)似乎就是把教材上的知識(shí)教給兒童，而相對(duì)忽視兒童其他方面的發(fā)展，如品德的發(fā)展、情感的發(fā)展、社會(huì)性的發(fā)展等。有關(guān)專家呼吁，21世紀(jì)的競爭是人的素質(zhì)的競爭，我們的教育如果不實(shí)施素質(zhì)教育，就不能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，我國現(xiàn)代化的目標(biāo)也就難以實(shí)現(xiàn)。

要使幼兒教育真正做到全面提高幼兒的素質(zhì)，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)是重要保證因素之一，對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)，不僅要評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了怎樣的保育和教育條件，還要評(píng)價(jià)這些環(huán)境與條件是如何服務(wù)于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的；評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展，不僅要評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，還要評(píng)價(jià)幼兒身體的發(fā)展、交往能力的發(fā)展、獨(dú)立性的發(fā)展、自尊心和自信心的發(fā)展等方面；對(duì)教師的評(píng)價(jià)，不僅要評(píng)價(jià)完成教育目標(biāo)的情況，還要評(píng)價(jià)照顧個(gè)別兒童的需要，促進(jìn)個(gè)別兒童發(fā)展的情況。評(píng)價(jià)不僅要有平行年齡班幼兒發(fā)展情況的比較，還要有同一班級(jí)的幼兒學(xué)期前和學(xué)期后發(fā)展水平的比較。總之，要使評(píng)價(jià)真正起到導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。

2.培養(yǎng)良好的習(xí)慣是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的首要問題

有這樣一個(gè)例子：諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎聚會(huì)，有記者問："你在哪所大學(xué)哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西?"白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答："在幼兒園。""在幼兒園學(xué)到了什么?"學(xué)者回答"把自己的東西分一半給小朋友們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯之前要洗手，做錯(cuò)事情要表示歉意，午飯后要休息，要注意觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。"可見，幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展有著極其重要的作用。陳鶴琴先生的長子談到這樣一件小事，很小的時(shí)候，父親讓他清早坐便盆，他站起來到處跑，父親就又把他拉回來讓他坐下，經(jīng)過一段時(shí)間，清晨大便形成了習(xí)慣，使他一輩子受益。在幼兒園里也是這樣，我們培養(yǎng)孩子飯前洗手，玩完玩具后要自己收拾，幫助有困難的小朋友，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，既能保證孩子們迅速適應(yīng)愉快的集體生活，又有利于他們以后的發(fā)展，而若不及時(shí)培養(yǎng)，形成了不良習(xí)慣，糾正起來就很困難了，孩子和成人都受累。

3.智力的啟蒙是幼兒園素質(zhì)教育的重要途徑

目前在這個(gè)問題上有很大誤區(qū)，不少人理解的所謂智力開發(fā)著眼于灌輸、識(shí)記一些知識(shí)。如許多家長對(duì)幼兒讀、寫、算方面發(fā)展有特殊的期望，有些家長對(duì)幼兒在藝術(shù)技能方面的發(fā)展有更高的要求，這種壓力使得某些幼兒園忽視了幼兒注意力、觀察力、思考力、想像力和創(chuàng)造力的全面開發(fā)及非智力因素的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的本質(zhì)應(yīng)在于，使受教育者多元化的潛在智能得以充分開掘和升華，高度重視幼兒的個(gè)別差異，"認(rèn)真對(duì)待每個(gè)孩子的特質(zhì)、興趣和目標(biāo)，盡量大的可能幫助他們體會(huì)到自己的潛力。"(加德納)要高度重視來自幼兒實(shí)際的生活信息，重視幼兒智力，幫助他們有效地從事生活活動(dòng)。

4.把素質(zhì)教育滲透在各領(lǐng)域教學(xué)之中

4.1結(jié)合五大領(lǐng)域教學(xué)中有教育意義的詩歌、散文、歌曲、故事等對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

4.2通過開展多種活動(dòng)、?用多種教育教學(xué)方法對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。

4.3可以創(chuàng)設(shè)豐富的隱性教育環(huán)境，使幼兒在潛移默化中接受教育。

4.4利用節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育。

4.5可結(jié)合主題教育活動(dòng)在"十一"慶?；顒?dòng)中，組織幼兒通過繪畫、詩朗誦、唱歌、舞蹈等形式對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國的教育。在"五一"節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行愛勞動(dòng)的教育。在"三八"婦女節(jié)中，老師教幼兒每人做一朵小紅花，送給自已的媽媽，向媽媽說一聲節(jié)日快樂！讓幼兒知道三月八日是媽媽的節(jié)日，媽媽養(yǎng)育他們不容易，讓他們更愛自已的媽媽。又如重陽節(jié)的時(shí)候可以讓孩子為爺爺敲敲背，給奶奶梳梳頭等。

5.以科研促教研深化素質(zhì)教育

5.1以科技教育培養(yǎng)幼兒的探索精神。目前，從獨(dú)生子女的現(xiàn)狀看普遍存在著嬌生慣養(yǎng)、動(dòng)手能力差、依賴性強(qiáng)等不良傾向，要培養(yǎng)具有開拓性型、創(chuàng)造型的未來的接班人重要的不是傳授知識(shí)、而是從小培養(yǎng)幼兒勤學(xué)會(huì)學(xué)，勇于探索的精神。在進(jìn)行科技活動(dòng)中我們得到的啟示是：培養(yǎng)幼兒的探索精神，就是讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)尋找答案的過程。我們教師要做有心人、細(xì)心捕捉幼兒的探索信號(hào)，及時(shí)開展偶發(fā)性的科學(xué)活動(dòng)，使幼兒的探索精神發(fā)揚(yáng)光大。

5.2以科技教育促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。學(xué)前教育十分注重幼兒能力的培養(yǎng)，而能力的培養(yǎng)源于幼兒自身的活動(dòng)。究竟如何通過活動(dòng)發(fā)展幼兒的能力呢?幼兒在科技活動(dòng)中要經(jīng)歷看一看、玩一玩、說一說等各個(gè)環(huán)節(jié)，為了取得成功，幼兒常常要全神貫注、手腦并用、耳聽眼見、機(jī)智靈活、不斷根據(jù)變化的情況，依靠自己的觀察、思考、做出判斷，果斷行事，從而促進(jìn)幼兒的觀察能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力的提高和發(fā)展。

總之，我們應(yīng)讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，只有這樣，才能使我們的幼兒學(xué)會(huì)做人、成為對(duì)社會(huì)有用的人才！