張仍娥

摘要：提高教學(xué)質(zhì)量、集中辦學(xué)、整合教育資源已經(jīng)成為農(nóng)村辦學(xué)的一大趨勢(shì)。在這一大形勢(shì)下，學(xué)校布局調(diào)整勢(shì)在必行，這樣就有了相對(duì)集中、規(guī)模較大的學(xué)校，在學(xué)校寄宿的學(xué)生也隨之增加，這樣就為學(xué)校管理帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合我校實(shí)際，從農(nóng)村寄宿制存在的難度或問(wèn)題，及相應(yīng)的解決方法或措施，力圖為廣大農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理提供一個(gè)"拋磚引玉"的磚，提供一份行之有效的管理策略，為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理研究作出自己的努力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寄宿制；學(xué)校管理 中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0263-011.同唱一首歌,建立家校合育新機(jī)制

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育,或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。學(xué)校和家庭不僅要一致行動(dòng),向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終從同樣的原則出發(fā),無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上,都不要發(fā)生分歧。家庭教育與學(xué)校教育在整個(gè)教育過(guò)程中具有同等重要的作用。任何一方出現(xiàn)問(wèn)題都將影響到整個(gè)教育效果,因此只有把家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能發(fā)揮教育的真正作用。我校一直以來(lái)就十分重視家校間的合作,并在實(shí)踐過(guò)程中探索出了一系列家校合作的新模式。

2.加強(qiáng)聯(lián)系,為學(xué)生建立信息簿

我校的寄宿生中有很多孩子的父母常年在外務(wù)工,孩子即使是雙休日回到家中,見到的也只是爺爺奶奶。俗話說(shuō):"隔代更比一代親。"老一輩子的人吃了許多苦,所以他們都不愿意讓孩子再過(guò)那種苦日子,于是在生活上便百般呵護(hù)。孫輩們回家的這兩天,爺爺奶奶們基本上都是噓寒問(wèn)暖,然后在孩子返校時(shí)給足了零花錢;至于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)究竟怎樣,學(xué)習(xí)成績(jī)到底如何,他們卻很少過(guò)問(wèn)。而孩子的父母遠(yuǎn)在千里,一年也回不來(lái)幾次,因此感情也日漸疏遠(yuǎn),與孩子的關(guān)系冷淡。此外,經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)寄宿生中也有不少來(lái)自單親家庭的。

針對(duì)上述兩種情況,我們學(xué)校的做法是:首先,及時(shí)統(tǒng)計(jì)好每一個(gè)學(xué)生的基本信息,為每位學(xué)生建立起個(gè)人信息簿;同時(shí)學(xué)校會(huì)根據(jù)掌握的實(shí)際情況對(duì)于貧困生及時(shí)做好關(guān)懷幫扶工作,對(duì)單親家庭的孩子以及留守兒童做好心理疏導(dǎo)工作,讓每一個(gè)孩子都明白自己在校的生活費(fèi),都是父母通過(guò)辛苦勞動(dòng)所掙來(lái)的血汗錢,來(lái)之不易,讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)儉和珍惜,由此懂得感恩。這些工作的開展,讓學(xué)生多了一個(gè)傾訴的場(chǎng)所,讓老師們多了一道把握學(xué)生心靈脈搏的關(guān)口。其次,我們每學(xué)期都在全體寄宿生中開展一次"給自己的父母寫一封信"的活動(dòng),讓學(xué)生告訴父母其在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的情況,讓父母知道自己的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了、懂事了、學(xué)會(huì)體諒父母了。這項(xiàng)活動(dòng)的開展收效很大,有許多家長(zhǎng)后來(lái)給學(xué)校打來(lái)電話,說(shuō)讀了孩子的信,讓他們熱淚盈眶,老師的教育卓有成效,小孩子原來(lái)在家很頑皮,不懂事,經(jīng)常打罵卻沒(méi)有絲毫進(jìn)步,通過(guò)這封信,才發(fā)現(xiàn)自己的孩子在學(xué)校的培養(yǎng)下已經(jīng)長(zhǎng)大了、省心了。

3.學(xué)校、家庭和社會(huì)形成合力，齊抓共管促教育

寄宿制學(xué)校的管理是一項(xiàng)既全面又具體，既系統(tǒng)又繁雜的工作。整合學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量，把寄宿制學(xué)校管理作為一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，讓更多的人參與其中。由于種種原因，寄宿制學(xué)校的管理還存在著許多難題，要解決這些難題，光靠學(xué)校是不行，需要社會(huì)各方面的共同關(guān)注和參與。寄宿制學(xué)校的管理，要以學(xué)校為中心，家庭、社會(huì)相互配合。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)互訪，開家長(zhǎng)會(huì)與家庭聯(lián)系，發(fā)揮家庭的積極作用。學(xué)校也要主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)各界的大力支持，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)有益的實(shí)踐活動(dòng)，建立起校內(nèi)外結(jié)合的教育體系。

4.從細(xì)節(jié)入手 完善食堂管理

"民以食為天，食以安為先"。學(xué)校食堂工作是學(xué)校工作的重要組成部分，不但關(guān)系到廣大學(xué)生的身體健康和生命安全，而且直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)工作能否順利進(jìn)行。因此寄宿制學(xué)校必須要以"抓安全為主線，嚴(yán)抓日常管理，保證安全每一天 "為工作思路，不斷加強(qiáng)食堂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大監(jiān)督檢查力度。在飲食上做到"學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心"，從而為教育教學(xué)工作的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)寄宿制學(xué)校要建立一套完整有效的管理體系，落實(shí)責(zé)任，層層把關(guān)，堅(jiān)持"細(xì)節(jié)決定成敗"、"過(guò)程決定一切"的方針，堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手，從小處著手，從每個(gè)環(huán)節(jié)抓起，堅(jiān)持事事抓，時(shí)時(shí)抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)。從而使學(xué)生食堂工作逐步走上規(guī)范化、科學(xué)化的管理軌道。

5.為了讓家長(zhǎng)放心，學(xué)生安全舒心

可采用以下做法： 5.1用具體行動(dòng)讓學(xué)生感受如家一樣溫暖。

5.2宿舍管理實(shí)行"三清一公示聯(lián)動(dòng)管理"制度。堅(jiān)持"以學(xué)生為本"、"以學(xué)生安全為首"的工作思路，在安排住宿時(shí)，學(xué)校分管校長(zhǎng)、政教主任、班主任都做到了"三清"，一是住宿人數(shù)清，學(xué)生信息清、學(xué)生所住宿舍和床位清。"一公示"是為加強(qiáng)直觀管理，學(xué)校為每個(gè)宿舍編號(hào)，將每個(gè)宿舍的舍長(zhǎng)，住宿學(xué)生名單、指導(dǎo)學(xué)生日常生活訓(xùn)練的教師名單予以公示，這樣值勤領(lǐng)導(dǎo)和教師在值周期間很容易了解每個(gè)宿舍的情況。

5.3宿舍實(shí)行"學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)——班主任——執(zhí)勤教師——舍長(zhǎng)四維一體"的管理制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天至少檢查一次，班主任全天檢查，執(zhí)勤教師負(fù)責(zé)夜間紀(jì)律和安全，舍長(zhǎng)是該宿舍的信息報(bào)告員，宿舍如果發(fā)生應(yīng)急事件，這一管理網(wǎng)絡(luò)會(huì)在第一時(shí)間開始有節(jié)奏快速運(yùn)行并做好相應(yīng)的處理。

5.4實(shí)行執(zhí)勤教師與學(xué)生同住同樓的零距離管理，為保障學(xué)生安全，學(xué)校實(shí)行執(zhí)勤教師與學(xué)生同住以便加強(qiáng)對(duì)住宿學(xué)生的管理和照顧。

5.5實(shí)行學(xué)生有病急時(shí)救治制度。在校住宿生生病，執(zhí)勤教師接到信息員報(bào)告后馬上與班主任取得聯(lián)系，并即刻將患病學(xué)生在第一時(shí)間送往醫(yī)院實(shí)施救治，病情嚴(yán)重的在與家長(zhǎng)取得聯(lián)系的同時(shí)做好轉(zhuǎn)院的相關(guān)準(zhǔn)備工作。

5.6實(shí)行晚間進(jìn)出登記制度，確保住宿區(qū)的安全。

5.7實(shí)行夜間點(diǎn)名制度，及時(shí)了解住宿學(xué)生的歸宿、當(dāng)天的生活、學(xué)習(xí)、思想情況，及時(shí)為住宿學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、心理等方面所遇到的困難。

5.8住宿學(xué)生離校實(shí)行請(qǐng)假報(bào)告制度，住宿學(xué)生請(qǐng)假后，該班班主任教師要將其學(xué)生離校情況全面詳實(shí)地向執(zhí)勤領(lǐng)導(dǎo)和值班教師反映，以便值勤教師夜間查房時(shí)心中有數(shù)。

5.9學(xué)校實(shí)行學(xué)生無(wú)請(qǐng)假離校追查制度，學(xué)生無(wú)請(qǐng)假離校由執(zhí)勤教師與該班班主任共同尋找，切實(shí)摸清學(xué)生去向，確保學(xué)生的安全。

總而言之,農(nóng)村小學(xué)寄宿制是調(diào)整學(xué)校布局,高效利用教育教學(xué)資源,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)而采取的有效之舉。