郭雪華

摘要：高中化學(xué)教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)形式，教好化學(xué)新課標(biāo)中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。同時，要為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造相對寬松的環(huán)境，提供必要的時間和空間條件保證。積極組織學(xué)有余力的學(xué)生參加選修課的學(xué)習(xí)，參加豐富多彩的課外活動，使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動相結(jié)合，全面發(fā)展教育與個性發(fā)展教育相結(jié)合，從多方面、多渠道開發(fā)學(xué)生潛能。

關(guān)鍵詞：探究性教學(xué);獨(dú)立思考的能力;思維訓(xùn)練中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0223-01作為高中化學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識素質(zhì)教育在學(xué)生成長過程中的重要作用，自覺地把素質(zhì)教育納入自己的教學(xué)實(shí)踐，在備課、上課、實(shí)驗(yàn)等各個環(huán)節(jié)中積極培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)，使自己的教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

1.化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的內(nèi)容和方法

1.1思想道德素質(zhì)教育。即按照社會的需要，有計劃、有目的地進(jìn)行政治立場、世界觀和道德品質(zhì)的教育，要按照教學(xué)大綱的規(guī)定向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國主義教育。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹我國的礦產(chǎn)資源、水資源及保護(hù)，能源的開發(fā)和利用，環(huán)境保護(hù)等；介紹我國及世界上優(yōu)秀的化學(xué)家對人類的卓越貢獻(xiàn)，化學(xué)教材中許多知識還包含著辯證法的規(guī)律：元素化合物知識中一般與特殊、共性與個性的關(guān)系，內(nèi)因與外因的關(guān)系；烷烴同系物中量變與質(zhì)變的關(guān)系；化學(xué)平衡中動與靜的關(guān)系等，運(yùn)用辯證唯物主義的世界觀和方法論去認(rèn)識化學(xué)知識，有利于全面理解，深刻掌握化學(xué)知識，并且能提高學(xué)生的辯證思維能力，這些工作對于使學(xué)生樹立共產(chǎn)主義理想和全心全意為人民服務(wù)的人生觀，培養(yǎng)歷史的使命感和責(zé)任心是大有幫助的。

1.2科學(xué)文化素質(zhì)教育。即以系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能武裝學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的智力。在化學(xué)教學(xué)中，要把傳播基礎(chǔ)知識和基本技能與發(fā)展智力結(jié)合起來，使學(xué)生在掌握知識的同時發(fā)展智力和能力。在教學(xué)方法上要富有啟發(fā)，勇于創(chuàng)造，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、邊講邊實(shí)驗(yàn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分想象，展開討論，提倡由學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論，練習(xí)形式要多樣，習(xí)題要精選精編，要求學(xué)生獨(dú)立思考、充分聯(lián)想，多角度考慮，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，掌握快速、獨(dú)特的求解方法，注重一題多解，多題一解及一題多變，使學(xué)生通過解題，培養(yǎng)思維能力，以增長見識，探究創(chuàng)造。

1.3身體心理素質(zhì)教育。即培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握提高身體、心理素質(zhì)的科學(xué)方法。要全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，就要幫助學(xué)生樹立自信心，克服自卑感和急躁情緒，勇于戰(zhàn)勝困難，從而使學(xué)生樹立百折不撓、鍥而不舍的堅強(qiáng)意志，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.4審美教育。通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，良好的審美能力和高尚的情操?；瘜W(xué)是審美教育的重要途徑和手段。實(shí)驗(yàn)中燒杯、燒瓶、錐形瓶等玻璃儀器形體上的對稱性和比例協(xié)調(diào)，能使學(xué)生感到儀器的和諧美；儀器和裝置、儀器和儀器間的合理比例、橫平豎直的外形、勻稱均衡的結(jié)構(gòu)向?qū)W生展示了實(shí)驗(yàn)裝置的整體美；規(guī)范、靈活、熟練地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，千姿百態(tài)，變化無窮的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都能幫助學(xué)生產(chǎn)生賞心悅目的美觀，從而培養(yǎng)了學(xué)生對美的創(chuàng)造能力。

1.5勞動技能教育。可組織學(xué)生參觀工廠，了解合成氨、生產(chǎn)硫酸、煉鋼煉鐵等生產(chǎn)原理和工藝流程，還可結(jié)合教材開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行勞動觀點(diǎn)和勞動習(xí)慣教育，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的能力，成為真正的社會主義建設(shè)的勞動者和接班人。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

2.1以引導(dǎo)學(xué)生以"提問題"為突破口，激發(fā)其樂于思考的欲望。為了改變學(xué)生不愿思考的習(xí)慣，應(yīng)把"突破口"選在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生"提問題"上，努力培養(yǎng)學(xué)生的"問題意識"，激發(fā)其樂于思考的欲望，形成一種處處遇問題，時時想問題，人人提問題的生動活潑主動學(xué)習(xí)的局面。

2.2把培養(yǎng)學(xué)生"提問題"的能力劃分為五個層次的遞進(jìn)目標(biāo)：一是敢提問題；二是能圍繞學(xué)習(xí)中心提問題；三是能提出有份量的問題；四是能嘗試解決自己提出的問題；五是能在問題解決后又提出新的問題。教師要根據(jù)每個學(xué)生的現(xiàn)有層次，經(jīng)過與學(xué)生本人商量，確定不同的努力目標(biāo)，并逐步提高層次，使學(xué)生嘗到思考的甜頭，以此帶動和形成學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考的習(xí)慣。

2.3建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勇于思考的環(huán)境。教師要與學(xué)生進(jìn)行平等的對話和交流。著名特級教師孫雙全與孩子心靈相通的教學(xué)情景就使我們很受啟發(fā)："教學(xué)中，他不斷地鼓勵大家：'誰來說一說，說對了表揚(yáng)，說錯了也表揚(yáng)，表揚(yáng)你的勇氣。'而對孩子的錯誤解釋，也給予肯定的評價：'因?yàn)槟愕腻e誤才使我們?nèi)喽寄苷_，失敗乃成功之母。'而對孩子出色的回答，他更是毫不吝嗇對學(xué)生給予夸獎和贊美：'真好，你有發(fā)現(xiàn)的眼睛。'當(dāng)孩子不夠自信而不敢舉手時，他鼓勵學(xué)生：'舉起手來就是英雄，就是高手!'學(xué)生在他的鼓勵下，越來越多的小手舉了起來。"

2.4教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考的"激發(fā)點(diǎn)"，及時地給予點(diǎn)燃。如當(dāng)學(xué)生回答問題有錯誤時，正是點(diǎn)燃他思考的大好時機(jī)，決不能輕易錯過。一要鼓勵學(xué)生答錯背后反映出的獨(dú)立思考和不人云亦云的勇氣；二要肯定蘊(yùn)含其中的正確因素；三要著力地把學(xué)生的錯誤開發(fā)成課程資源，與學(xué)生共同找出錯誤的原因；四要引導(dǎo)學(xué)生通過深入思考找出正確答案。再如當(dāng)學(xué)生回答問題"拿不準(zhǔn)"時，這說明他的頭腦正處于困惑狀態(tài)，教師這時就要"拉他一把"，但決不要直接給出答案。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學(xué)教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)形式，教好化學(xué)新課標(biāo)中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。同時，要為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造相對寬松的環(huán)境，提供必要的時間和空間條件保證。積極組織學(xué)有余力的學(xué)生參加選修課的學(xué)習(xí)，參加豐富多彩的課外活動，使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動相結(jié)合，全面發(fā)展教育與個性發(fā)展教育相結(jié)合，從多方面、多渠道開發(fā)學(xué)生潛能。參考文獻(xiàn)：

［1］孫瑞欣，《打造精彩課堂有妙招》，東北師范大學(xué)出版社，2008.05

［2］畢華株，元英麗，《化學(xué)教育新視野》．濟(jì)南：山東教育出版社，2004．