彭其敏

摘要：愛國主義是指個人或集體對祖國的一種積極和支持的態(tài)度，愛國主義還暗示著個體應將國家利益置于個人和團體利益之上，一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人。那在中學美術課中滲透愛國主義教育的問題，我們主要是學生的繪畫課堂、欣賞課堂和手工制作課堂中滲透愛國主義教育。

關鍵詞：愛國主義;美術課;滲透中圖分類號：G633.955文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0255-01把愛國主義教育寓于美術教學之中，努力做到把教書和育人緊密結合起來，是我在教學中最主要的任務和責任。美術課是初中的一門基礎課，擔負著對學生進行美育的任務，是進行審美教育的主要途徑。通過對學生進行系統(tǒng)，集中的審美教育，可以大大提高學生的審美能力和想象能力，豐富他們的審美情感，樹立正確的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望和熱情，培養(yǎng)學生高尚的品德和情操，拓寬知識視野，對學生的身心健康和發(fā)展有著積極的作用和重要的意義。因此，愛國主義教育必須放在首位，必須加強愛國主義教育教育。在新課程改革的歷史背景下，教師是重要的課程資源，教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，明確目標，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)造各種不同的教學情景，使學生獲得更加豐富的體念。同時，在課堂教學中加強愛國滲透，使學生不僅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使學生情操得到陶冶，人格得以完美。使學生在美的享受中接受教育，在不知不覺中受到高尚、健康的思想感情熏陶，把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的諧社會的新人才。

1.教師在繪畫課堂滲透愛國主義教育

繪畫在普通中學美術課教學內(nèi)容中占有很大比例，其本身包含諸多內(nèi)容，如：國畫、彩畫、素描等。繪畫內(nèi)容不同，滲透方式也不一樣。中學美術技法教學中，教材要求對學生安排一定內(nèi)容的臨蘑寫生、創(chuàng)作等課業(yè)實踐，應該說，這是對學生進行愛國主義教育的一個最好時機。由于中國畫是我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，為東方繪畫的主流，它在材料、題材和技法上具有鮮明的民族特點。在中國畫技法教學中滲透愛國主義教育，可以說是一條行之有效的途徑。教學時，教師可以根據(jù)中國畫藝術特征，在講述其基本技法的過程中指導學生進行具體的臨摹或?qū)懮鷮嵺`。如在輔導某一作品臨摹或某一實景寫生時，教師可圍繞作品外在形式的美、圍繞其寫生場景，結合直觀演示向?qū)W生講解中國畫藝術特色及其技法特點。著重指出中國畫十分重視對事物本質(zhì)的表現(xiàn)，講究形式美；塑造形象以線條為主，尤其重視用筆用墨；構圖不受時間、空間的限制，也不受焦點透視的束縛，并十分注意畫面空白的運用；同時強調(diào)文學、書法、篆刻與繪畫的有機結合；在創(chuàng)作過程中，從觀察生活、研究事物到表現(xiàn)形式上都有它獨特之處等要點。通過這樣的講解，使學生對中國畫藝術特點有較深的認識，便于學生從藝術角度來加深理解、掌握傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)手法及技能技巧。學生會被中國畫特有的藝術勉力所折服，他們的藝術感受也被充分調(diào)動起來了，從而激發(fā)出對傳統(tǒng)民族美術熱愛的濃厚感情，同時也激發(fā)起極大的學習興趣。這樣，學生就受到了愛國主義思想教育又能興趣盎然地投入臨摹與寫生。

2.教師在欣賞課堂中滲透愛國主義教育

中學時代是學生生美觀道德觀形成的重要時期，美術作品的欣賞是中學愛國主義教育的一個重要方式，因此我們在教學中要更多的滲透愛國主義教育，在美術的教學中通過圖文并茂的形式展示民族文化更深的內(nèi)涵。只有了解了才會欣賞，只有欣賞了才會體會到價值，只有有價值的東西才會珍惜，也只有珍惜的東西才會去愛護和自豪。 國家教委決定在學校開設藝術欣賞課的有關文件中，明確指出開設藝術欣賞課是為了"全面貫徹教育方針，開闊學生的文化藝術視野，提高藝術修養(yǎng)，陶冶情操。欣賞教學中的愛國主義教育，主要是通過中國歷代美術作品簡介和欣賞，讓學生基本了解我國歷史上一些有代表性的美術作品的情況，使他們對祖國極其豐富的古代文化和藝術遺產(chǎn)有一個初步的認識，引導學生去理解、領會和感受藝術的美，通過弘揚民族傳統(tǒng)文化的審美教育，增強民族自豪感，激發(fā)愛國情感，使學生接受愛國主義思想教育。教材第四冊水墨畫中有一幅徐悲鴻的《奔馬》，在欣賞這幅作品時，以"徐悲鴻為什么喜歡畫馬"為題開展課堂討論，學生得知，徐悲鴻喜愛馬的勤勞、勇敢、善良的性格，常常藉馬抒懷，表現(xiàn)自己的悲哀、憂郁、希望和歡樂，而這些感情以又是和祖國緊密聯(lián)系在一起的。這樣向?qū)W生講解一些有關徐悲鴻畫馬的愛國事跡，不僅增強了課堂的趣味性，還使學生受到了一次愛國主義思想的熏陶。如中學美術第五冊欣賞課中的董希文的油畫《開國大典》就是較有代表性的例子。作品主要表現(xiàn)了中華人民共和國成立這一具有偉大歷史意義的事件?？勺寣W生在欣賞畫面后，講解與之相關的一些歷史事件，放映開國大典場面的錄像資料，使學生有身臨其境的感覺，并能在不知不覺中接受了愛國主義教育。

3.教師在手工制作課堂中滲透愛國主義教育

手工制作是中學美術課程中的重要組成部分，也是學生們最喜歡的課型。它的直觀性、形象性、靈活性都比較強，對于培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)造精神起著至關重要的作用。美術技能訓練是培養(yǎng)、提高學生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個性特長的重要形式。在以往的美術課堂教學中，繪畫和欣賞所占的比例比較多，手工制作幾乎是沒有的。殊不知手工制作的過程其實是繪畫和欣賞的綜合運用。比如：繪畫中的色彩、形體結構等；而手工制作過程本身就是一個欣賞的過程。怎樣設計、如何安排色彩及形體，都是對審美、欣賞能力的提高。當然完成一件作品之后，學生互相交流更是一種欣賞了。相信學生欣賞自己或自己同學的作品要比欣賞一些較為深奧的名著要直觀且感興趣的多。如在《小泥雕》一課中，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育，同時在動手制作過程中，使學生懂得勞動創(chuàng)造了物質(zhì)財富和精神財富，我們周圍的一切都是勞動人民用雙手辛勤創(chuàng)造的，為了更加幸福、燦爛的明天，我們應該愛勞動、愛人民、愛藝術，刻苦學習，從而激發(fā)學生的愛國主義情感。參考文獻：

[1]陳健, 淺談如何在美術課中滲透愛國主義教育,中國校外教育,2011年15期.

[2]王建武, 中學美術教學中如何滲透愛國主義教育,新課程(上),2012年03期.