徐飛

摘 要：學困生在初中各年級均普遍存在，如何有效地轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生，使其盡快脫"困"，提高教學質(zhì)量，是每一位教師都在思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;學困生 中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0189-01伴隨著社會的進步和時代的發(fā)展,人們對教育的要求也越來越高,尤其是在新課程理念的指導(dǎo)下,初中數(shù)學教學也呈現(xiàn)出新的面貌。但是在實際的數(shù)學教學中仍存在很多問題,如學困生普遍存在的現(xiàn)象,而要想解決學困生問題,提高整體學生的數(shù)學成績,就要從多方面進行考慮,培養(yǎng)學生的學習能力和對數(shù)學學習的信心。進入初中的同學，如果數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，想學好它很不容易。但只要有耐心，做到以下幾個方面，滴水穿石，聚沙成塔，成功的希望還是很大的。

1.過兩關(guān)

1.1過"算"關(guān)。小學，主要是加、減、乘、除及它們的四則混合運算，乘法還包括平方和立方。進入初中，主要掌握含有負數(shù)的加、減、乘、除及它們的四則混合運算(含有根式的運算重點是化簡)。代數(shù)部分大量存在計算，幾何部分也不少?？梢哉f，計算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，過不了這個關(guān)，數(shù)學學習就無從談起。過了這一關(guān)，還可以為其它方面的知識學習節(jié)省大量的時間。

1.2過"點"關(guān)。"點"，就是知識點。題目再復(fù)雜，都是由一個個的知識點構(gòu)成。掌握了"點"，只要會將復(fù)雜的題目分解成一個個的知識點，就容易解決了。所以，復(fù)雜的題目，不是會"做"，而是會"分"。 對于綜合性比較高的題目，許多基礎(chǔ)薄弱的學生(又稱"學困生")解決它感到困難。例如：關(guān)于x的方程x－3a=2的解為非負數(shù)，求a的取值范圍。這道題有哪些知識點呢？①關(guān)于x的一元一次方程的解是什么？即如何解一元一次方程？②什么是非負數(shù)？③解為非負數(shù)，就是什么？④會解不等式(本題涉及的不等式是3a＋2≥0)。"點"過不了關(guān)，數(shù)學學習的效果就難以提高。如 是多少？如果老師說明就是 ，一些學困生會算出答案是9。但練習時還是容易錯，原來因為他們不知道 的意義，未掌握"冪"這個知識點。掌握不了這個"點"，所有含"冪"的問題都難以解決。

2.閱讀

閱讀不僅僅是語文的事，數(shù)學也需要大量的閱讀。數(shù)學題是讀不完的，但數(shù)學題更是做不完的。比較起來，讀數(shù)學題比做數(shù)學題效率要高得多。如何閱讀數(shù)學題呢？

2.1它涉及到什么運算？會，繼續(xù)往下讀(這就是前面所說的節(jié)省時間的原因)；不會，停下來思考，動筆算，一定要過關(guān)。

2.2它涉及到哪些知識點？特別是復(fù)雜的題目，一定要分解，即所謂分散難點。這些知識點有沒有掌握？沒有掌握，這是好事，說明閱讀有收獲。第一次碰到不懂的知識點，必須花時間搞懂。否則，你可能永遠也掌握不了它。因為這個知識點不過，碰到其它知識點你照樣采取這個態(tài)度對待它，當未過的知識點越聚越多時，再想解決已經(jīng)沒有時間了。

2.3讀完后想一想，先做什么，再做什么，通盤考慮。還可以想一想有沒有什么好的方法等等。

2.4如果有解題過程，看看這種解題有什么獨到之處、技巧之處，提高自己的解題能力。 當然，也不能一味的閱讀，關(guān)鍵時還是要動筆的。

3.訓(xùn)練三"思"

3.1訓(xùn)練敏捷的思維。有些學生認為自己"笨"，怕思考，這就大錯特錯了。思維是可以訓(xùn)練的。 這個問題，在一年級，肯定有人回答早，有人回答遲，但到了四年級，會得到"異口同聲"的回答。這是反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果。計算、每一個知識點、閱讀，都可以鍛練思維。而要達到敏捷程度，計算不僅要過關(guān)，還要熟練；知識點不僅要掌握，還要能靈活運用；閱讀不僅仔細，還要深思。

3.2訓(xùn)練清晰的思路。同樣一個題目，有些學生的解題過程，老師看了一目了然。而有些學生做完后，老師看了云里霧里。這種情況，在幾何問題中表現(xiàn)得尤為突出。老師詢問"某一步"是如何得到的，學生會加以解釋。要知道，正規(guī)考試時，閱卷老師不可能到你身邊詢問的，他看得出來就給分，看不出來就扣分，甚至不給分。因此，解題規(guī)范性非常重要。解題過程的書寫規(guī)范，就是思路清晰的一個體現(xiàn)。

具體解題時，先思考容易的，再思考有困難的。對于困難的問題，可以考慮解決它需要什么條件？條件具備，接著往下做。條件不具備，就繼續(xù)尋找。例如，在△ABC中，已知∠A=60°，∠ACB=70°，BE是AC上的高，CF是AB上的高，H是BE和CF的交點。求∠ABE、∠BCF的度數(shù)(圖略)。首先，在Rt△ABE中，利用直角三角形兩個銳角互余，易求∠ABE=30°。求∠BCF，主要有兩個途徑：①90°－∠ABC；②∠ACB－∠ACF=70°－∠ACF。無論哪個途徑，都必須再進行下一步：或求∠ABC，或求∠ACF。考慮到求∠ACF與求∠ABE的"同理性"，可以選擇第②個方法解決。

3.3訓(xùn)練新穎的思想。這一點體現(xiàn)在方法的選擇和解題的技巧上。在上面的幾何題中，再求∠BHC的度數(shù)。方法有：①在△BHC中，∠BHC=180°－∠HBC－∠HCB，再求出∠HBC和∠HCB；②在四邊形AFHE中，利用四邊形內(nèi)角和求出∠FHE，再利用對頂角相等，求出∠BHC；③先求∠ABE，再求∠BHF，然后利用鄰補角關(guān)系，求出∠BHC；④利用三角形外角性質(zhì)，∠BHC=∠ABE＋∠BFH。第④個方法顯然簡單。

還有同學這樣解決：∠BHC=∠ABE＋∠A＋∠ACF。盡管比方法④稍顯復(fù)雜，便新穎的解題思想，還是值得大加贊賞的。

計算過關(guān)、知識點掌握僅是打基礎(chǔ)，閱讀才會使得我們的知識鞏固和強化，而三"思"的訓(xùn)練卻會使我們的知識得到升華，從而使得我們像插上翅膀一樣，在數(shù)學的殿堂里自由翱翔。