陳新

摘要：興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、形成能力、開(kāi)發(fā)智力的內(nèi)部動(dòng)力。在教育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚而持久的學(xué)習(xí)興趣，是順利完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效率的保證。本文主要從運(yùn)用電教手段激趣、利用實(shí)際操作激趣、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激趣、抓教材"奇點(diǎn)"激趣、利用游戲激趣、巧設(shè)練習(xí)激趣、利用競(jìng)賽激趣七個(gè)方面闡述了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)激趣法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0186-01興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、形成能力、開(kāi)發(fā)智力的內(nèi)部動(dòng)力。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚而持久的學(xué)習(xí)興趣，是順利完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效率的保證。我在課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)嘗試，具有顯著效果。

1.運(yùn)用電教手段激趣

電教手段具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意電教手段的運(yùn)用。例如：在教"連加、連減"這一內(nèi)容時(shí)用投影出示：地上有三只雞，然后抽拉復(fù)合投影片，又跑來(lái)2只，再慢慢走來(lái)1只，提問(wèn)："你們看到了什么"？同學(xué)們都搶著回答："草地上原來(lái)有3只雞，先跑來(lái)2只，又走來(lái)1只"。接著又問(wèn)："一共有幾只小雞？誰(shuí)能說(shuō)出算式？"學(xué)生一齊答出："3+2+1=6（只）"。這時(shí)向左抽拉復(fù)合片，1只小雞先走了，然后又跑了2只。教師又問(wèn)："你們又看到了什么？"學(xué)生齊答："有6只小雞，走了1只，又跑了2只。"接著又問(wèn)："還剩下幾只？誰(shuí)能說(shuō)出算式？"學(xué)生很快說(shuō)出："6-1-2=3（只）"。通過(guò)以上電教手段的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用實(shí)際操作激趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們的思維依賴于直觀。因此在教學(xué)《圓的面積》一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生將圓分成16個(gè)相等的小扇形，然后提出這樣的問(wèn)題：利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，將這些小扇形拼成近似于什么樣的圖形?從而推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。學(xué)生興趣極濃，積極動(dòng)手動(dòng)腦，短時(shí)間內(nèi)，有的拼成了近似的長(zhǎng)方形，有的拼成近似的平行四邊形，然后在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)所拼圖形的面積計(jì)算公式導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式：S=πr2 。這樣激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激趣

學(xué)起于思，思源于疑。人的思維活動(dòng)常常是由問(wèn)題開(kāi)始的。如教學(xué)三角形的認(rèn)識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形的概念后，我分別出示了只露出一個(gè)直角、鈍角、銳角的三角形教具，然后提問(wèn)："誰(shuí)能很快說(shuō)出它們各是什么三角形的三角形教具？"問(wèn)題的提出很快使每個(gè)學(xué)生都處于積極思考狀態(tài)。通過(guò)分析判斷，學(xué)生答出："露出直角的三角形是直角三角形，露出鈍角的三角形是鈍角三角形，露出銳角的三角形是銳角三角形。"這時(shí)我進(jìn)一步問(wèn)："這個(gè)結(jié)論是否完整呢？再想想看。"學(xué)生又進(jìn)入積極思考的狀態(tài)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步研究認(rèn)識(shí)到前兩個(gè)說(shuō)法正確的，而只露出一銳角的三角形不一定是銳角三角形。正是這種"無(wú)疑--有疑--解疑"的不斷變化，促使了學(xué)生的思維積極活動(dòng)。在對(duì)問(wèn)題探索過(guò)程中，使知識(shí)不斷深化，能力逐步提高。

4.抓教材"奇點(diǎn)"激趣

"好奇"是兒童的天性。在教學(xué)中抓住教材中的"奇點(diǎn)"會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如在教學(xué)"年、月、日"一節(jié)時(shí)，如按一般的導(dǎo)課方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往覺(jué)得比較枯燥，難以學(xué)好，抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，在新課前先提出一個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)人都是一年過(guò)一次生日，可小強(qiáng)滿12歲時(shí)，卻只過(guò)了三個(gè)生日。"誰(shuí)知道小強(qiáng)是哪一月生的？"對(duì)于沒(méi)有掌握"年、月、日"的小學(xué)生，確實(shí)是一個(gè)奇怪的問(wèn)題，心理上便產(chǎn)生了希望解決這一奇怪現(xiàn)象的愿望，同時(shí)也就具備了良好的學(xué)習(xí)心理。

5.利用游戲激趣

將游戲帶入課堂有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。例如：在教學(xué)"同樣多、多些、少些"的時(shí)候，用硬紙板分別畫上小白兔和蘿卜，涂上鮮艷的顏色，當(dāng)老師把它們拿到教室時(shí)，小學(xué)生很驚訝，不知老師要做什么，教師沒(méi)有宣布這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而是問(wèn)學(xué)生小白兔最愛(ài)吃什么？學(xué)生回答："愛(ài)吃蘿卜。"老師便順勢(shì)說(shuō)："這節(jié)課我們就來(lái)做小白兔吃蘿卜的游戲。"讓5個(gè)學(xué)生戴上小白兔頭飾扮演小白兔，另外5個(gè)學(xué)生戴上蘿卜頭飾扮演蘿卜，游戲開(kāi)始時(shí)，蘿卜跑小白兔追，每只小白兔只允許吃一個(gè)蘿卜，最后蘿卜都被小白兔捉到，這時(shí)問(wèn)學(xué)生："一只小白兔吃了幾個(gè)蘿卜？"學(xué)生會(huì)立刻說(shuō)出："一個(gè)蘿卜。"師接著問(wèn)："蘿卜和小白兔數(shù)量一樣多嗎？"學(xué)生也會(huì)馬上反應(yīng)："一樣多。"這時(shí)老師引導(dǎo)歸納："一樣多數(shù)學(xué)上叫做同樣多。"在理解了"同樣多"時(shí)，教師又分別增加一只"小白兔"減少一只"小白兔"重新做這個(gè)游戲，學(xué)生很快明白了"多些、少些"的含義，在歡快的游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了"同樣多、多些、少些"的概念。

6.巧設(shè)練習(xí)激趣

托爾斯泰告誡我們：成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。因此在教學(xué)中巧設(shè)練習(xí)引起學(xué)生的思考，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于興奮不以的狀態(tài)，在愉快的心境中進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，如教學(xué)"倒數(shù)"的認(rèn)識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下題目：題目出示后，引起學(xué)生極大興趣，要求學(xué)生在半分鐘內(nèi)把題目填完，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)教師沒(méi)有看到有學(xué)生做完，此刻教師將括號(hào)填完，這時(shí)學(xué)生會(huì)想：不用筆算，卻很快地算出結(jié)果，肯定有絕招。抓住學(xué)生的這種心理，教師便誘導(dǎo)學(xué)生："同學(xué)們想知道老師的決竅嗎？"請(qǐng)大家觀察一下每?jī)蓚€(gè)數(shù)相乘的積有什么特點(diǎn)？這就是我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)--倒數(shù)。這時(shí)學(xué)生會(huì)全神貫注地聽(tīng)課并努力地記憶，因?yàn)樗麄儽贿@種特殊的誘惑而迷住了。

7.利用競(jìng)賽激趣

利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)競(jìng)賽的形式安排學(xué)生在競(jìng)賽的氛圍學(xué)習(xí)，是有效的組織形式，如教學(xué)"分?jǐn)?shù)加減法"一課，下課前設(shè)計(jì)了一道賽過(guò)"孫悟空"的習(xí)題，先出示一幅畫，畫上面畫著一扇門，門上掛著一把鎖，鎖上有道算式""門口掛著4把"鑰匙"，"鑰匙"上分別寫著""。孫悟空正在門口發(fā)愁，用哪一把鑰匙可以打開(kāi)這把鎖呢？然后學(xué)生跟孫悟空比一比，看誰(shuí)能上來(lái)打開(kāi)這把鎖，學(xué)生興趣極高，爭(zhēng)先恐后地來(lái)做這道題，取得了良好的教學(xué)效果。