溫桂香

摘要：無論是在何種教育中，單一的教學(xué)形式是無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。幼兒園的孩子們的注意力更是只有十幾分鐘的，我們作為幼兒教師要在這十幾分鐘時間中，采用不同的形式抓住孩子的注意力，力爭使教學(xué)效果達到最佳程度。為此我們在課堂中要采用不同教學(xué)策略，本文就此談?wù)劧嗄陙砦以谟⒄Z教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；幼兒英語；教學(xué)方法中圖分類號：G613.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0150-01教學(xué)互動中的趣味性并不是指幼兒英語教學(xué)一定要準(zhǔn)備很多游戲，而是指老師要成為多面手，如會扮鬼臉、會學(xué)動物講話等，讓學(xué)生在游戲中興奮的歡呼、大叫，玩的開心。幼兒英語教學(xué)過程，是一個循序漸進的過程，應(yīng)掌握好合理科學(xué)的方式方法。

1.活動設(shè)計要科學(xué)

幼兒園的英語活動設(shè)計應(yīng)做到游戲多、要求少，重復(fù)多、內(nèi)容少。3-6歲的幼兒正處于學(xué)習(xí)語言的擴展階段。有的專家指出：3-6歲的兒童，相當(dāng)容易學(xué)會世界民族語言的發(fā)音?？梢哉f，幼兒在學(xué)習(xí)外來語言上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒由于其特定的年齡特點，學(xué)習(xí)英語也存在一些困難因素：如注意力時間短，喜歡重復(fù)，理解和接受能力較差等。根據(jù)幼兒的這些特點，我注意從實際出發(fā)，精心設(shè)計英語活動。例如：在第一次的英語活動中，我將apple和A作為教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們的觸覺（摸）、嗅覺（聞）、味覺（嘗）等多感官參與學(xué)習(xí)，并讓每個孩子上來做"送apple寶寶回家"的游戲，使每個孩子都能練習(xí)和重復(fù)apple這個單詞和發(fā)音，我也能為他們個別糾正發(fā)音。最后結(jié)合短小易學(xué)的兒歌（apple黃、apple紅、apple圓、apple嘖、嘖、嘖、甜）。一方面讓幼兒熟悉apple的發(fā)音，另一方面也讓他們進一步感知apple的特點?；顒酉聛恚⒆觽兣d趣很高，而且很輕松得就把apple這個詞學(xué)會、記牢了。

2.要妙用童謠

在英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)讓孩子聽歌謠、說韻文，在說說唱唱中學(xué)英文，是一種非常有趣和有效的學(xué)習(xí)方法。首先，悅耳的音樂、生動的畫面，具有強烈的感染力，符合幼兒思維水平。實踐證明，極富特色的韻詩、歌謠及兒歌，旋律好聽、簡單易學(xué)，既能夠吸引兒童的注意，有能適宜兒童的喜好。所以，用有節(jié)奏的音樂方式來教學(xué)，能增加語言的多樣化和新鮮感，給孩子創(chuàng)造活潑歡快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動作，不但能增加趣味性，而且也符合孩子愛動及愛玩的心理。更重要的是，運用肢體動作可以幫助孩記憶和理解，對語言學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。如，孩子在學(xué)習(xí)bird（小鳥）時，邊學(xué)小鳥飛邊念兒歌"bird、bird飛飛"，學(xué)習(xí)elephant（大象）時，邊學(xué)大象走邊念兒歌"elephant，elephant走走"。第三、學(xué)習(xí)歌謠韻文不需要具備該語言的基礎(chǔ)。小朋友們由歌謠的引導(dǎo)進入英文世界，只要常練習(xí)，能瑯瑯上口，就會有自信及成就感，對學(xué)英文更加起勁。特別是幼兒園新班的孩子，他們第一次接觸英語時，新鮮感和想學(xué)英語的欲望較強，能很快得學(xué)會唱一些英語兒歌。第四、歌謠韻文的教學(xué)是在歡快的環(huán)境下進行的，因而孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃，效果也特別好。我們還可以讓幼兒在進餐、看圖書、玩玩具時聽歌謠，這種潛移默化的效果會更好。

3.科學(xué)耐心糾正發(fā)音

3-6歲的幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰當(dāng)?shù)闹浒l(fā)音器官，所以他們往往發(fā)音不準(zhǔn)。幼兒發(fā)音的困難主要在不善于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。幼兒發(fā)元音錯誤較少，錯誤往往在輔音，這是因為輔音要依靠唇、舌、齒等運動的細微分化。幼兒由于唇舌的運動不夠有力，下腭不夠靈活，因而發(fā)輔音時往往不夠清楚，說出來的常常是兩個語音之間的音。這為幼兒學(xué)習(xí)語言，特別是英語造成很大的阻礙。但是，隨著幼兒發(fā)音器官的不斷完善和成熟，上述毛病是可以改變的。在英語活動中，我就經(jīng)常碰到幼兒發(fā)生以上的發(fā)音錯誤。例如：早上點名，幼兒應(yīng)該用"I'mhere"來回答我，可是靈靈卻發(fā)出"I'm kere"的音來，我對她的發(fā)音予以糾正，但是經(jīng)過三、四遍之后她還是發(fā)kere的音。我停下手里的點名工作，把她叫到我的面前，口對口的糾正起來，一遍又一遍，漸漸地我胸中的無名火燒起來，我也感覺到她開始有緊張了，聲音因害怕而顫抖，舌頭也不聽使喚了，嘴里的音越發(fā)越含糊。我停止了糾正，強壓住內(nèi)心的急噪，耐心地說："喝，喝水的喝，說說看。真好，再說一次。""hhh，h-ere-here。"第一次，她還是說錯了，我在糾正了一次，終于我驚喜的聽到她的口中發(fā)出輕輕的聲音"here"，我高興極了，對她大加贊揚，下面的小朋友們也情不自禁的拍起手來。

4.挖掘幼兒記憶的潛能

幼兒雖然年齡小，語言發(fā)展不完善，但是經(jīng)過實踐，幼兒記憶力并不差，關(guān)鍵是怎樣去挖掘。孩子對自己理解的、容易發(fā)音的單詞記憶特別好。例如：apple、boy、jelly、cat、dog等。孩子對歌曲、兒歌的記憶力特別好。例如："Hello"、 "I can say my A、B、C"等，平時只要一播放這些歌曲或兒歌，孩子們就會興高采烈的參與，而且樂此不疲，有的孩子甚至在自由活動中也會唱起來，一個孩子唱錯了，其他孩子還會糾正他。這都表明，孩子的記憶力并不差，關(guān)鍵是教師教授內(nèi)容、設(shè)計活動是否是他們感興趣的，是否符合他們的年齡特點，只要是具備這些特點，孩子們就一定會將所學(xué)內(nèi)容牢牢記在心里。

5.注意動靜交替

教學(xué)互動中的趣味性并不是指幼兒英語教學(xué)一定要準(zhǔn)備很多游戲，而是指老師要成為多面手，如會扮鬼臉、會學(xué)動物講話等，讓學(xué)生在游戲中興奮的歡呼、大叫，玩的開心。因為喧鬧的活動容易虜獲孩童的心。但是我們?nèi)绻皇且晃兜貜娬{(diào)動，幼兒會一直處于興奮狀態(tài)，無法潛心到教師所要傳授的知識上面，甚至與如果過于興奮，還會出現(xiàn)意想不到的事情。反之，我們?nèi)绻皇且晃兜仂o，又違背了幼兒的天性，很難激發(fā)幼兒的興趣。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)靈活掌握情況，注意動靜的結(jié)合。

最后，提倡英語閱讀。英語閱讀是十分重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。閱讀是一種習(xí)慣，而習(xí)慣最好是從小培育。我們讓小孩從小學(xué)英語，決不是想讓他們當(dāng)一只兔子，很早起步，快速到達那棵樹，然后就在那里睡覺。而是要讓他們產(chǎn)生興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。英語教學(xué)要從娃娃開始，我們要不斷探索，摸索適合幼兒英語教學(xué)的新路，讓孩子們開開心心、充滿自信地通向英語王國。參考文獻：

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[2]《空中英語教室》2011年4、5、6期

[3]《英語廣場（教學(xué)研究）2013年1、2、3期

[4]《少兒英語》2013年 10、11、12期