徐萍

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0147-01一直以來，我們都將英語作為一門課程來學(xué)習(xí)。對于已經(jīng)熟悉了本族語的中國學(xué)生來說，這項任務(wù)的艱巨性更加突出。字母句子，段落以及翻譯種種都與我們的漢語差之甚遠(yuǎn)。而我們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教法：識記、朗讀，背誦、書寫等等。在幾乎沒有什么語言環(huán)境的基礎(chǔ)上，英語的學(xué)習(xí)就像空中樓閣，沒有底子，即便學(xué)會了也不知怎么運用，并且遺忘得很快。我認(rèn)為英語學(xué)習(xí)應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上有所改進(jìn)和創(chuàng)新，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，享受中激發(fā)興趣。下面，結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐就小學(xué)英語教學(xué)方法談?wù)勛约旱囊稽c看法：

1.繪畫法

這種方法對于低年級的英語教學(xué)很實用。如:在進(jìn)行apple.banana.mouth.write這些單詞教學(xué)時，教師可當(dāng)堂給學(xué)生畫出簡筆畫，附在單詞的后面，使之生動、形象，單詞的意義不言而喻。學(xué)生對這種方法很樂于接受，且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可反過來讓學(xué)生模仿繪畫，并加注英語單詞的寫法，爾后在課堂上將學(xué)生的作品在全班展示。小學(xué)生的注意力更集中于形象認(rèn)識上，而這種方法會使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)氣氛高漲起來，識記單詞的效率無形中比反復(fù)的書寫背誦要好得多。

2.表演法

英語是語言的載體、交流的工具。不同的語言其表現(xiàn)的形式也不同。英語只是其中一種。作為小學(xué)生，他們的模仿力很強(qiáng)。在英語課堂上，我們可以充分利用這一特點，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。例如：在學(xué)習(xí)句型what would you like to eat?I would like some……would you like some....yes,please(no,thanks)的過程中教師點撥了句型的理解和用法后，可以由學(xué)生自由結(jié)合表演會話，可以去講臺前，由學(xué)生作為裁判。在此過程中，學(xué)生會精心準(zhǔn)備，認(rèn)真表演，發(fā)揮出自我極限，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對句型的語境理解的運用更加準(zhǔn)確，記憶時間更加持久。

3.游戲法

興趣是最好的老師。而對于年齡很小的小學(xué)生來說，濃厚的興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。采用游戲教學(xué)法，能使學(xué)生好玩，好動，好勝的心理特點得到極致的發(fā)揮，寓教于樂，將大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如舉卡游戲：學(xué)了新單詞后，把每個組定為一個單詞，每組挑一個學(xué)生到講臺前，老師給每人發(fā)一張單詞卡，然后要求他們按老師的規(guī)定作出反應(yīng)：老師豪無規(guī)律地分別說每個單詞，每說出一個，讓持有相應(yīng)卡片的一組學(xué)生邊拍手或做其它動作邊大聲重復(fù)這個單詞。這樣的游戲在學(xué)生中反響強(qiáng)烈，學(xué)生積極性很高，識記這些單詞也顯得相當(dāng)輕松。

4.競賽法

作為小學(xué)生，他們的好奇心很強(qiáng)，然而好勝心更強(qiáng)，我們可以將學(xué)生分成幾個不同的小組，對新學(xué)的知識（單詞短語或句型）由各個小組之間準(zhǔn)備，以比賽的形式去練習(xí)。形式可以采用聽說讀寫等，具體形式可由當(dāng)堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)來確定。例如學(xué)習(xí)了：I like to play pingpong. I don't like to fly kites.句型后，教師可以設(shè)計比賽練習(xí)句型的表達(dá)，可通過學(xué)生的比賽測驗I like to句型及watch TV，play pingpong等短語的掌握情況。為了不被別人落下或勝過別的小組，每位同學(xué)都會很專心地去想，去討論，甚至成績差的學(xué)生也會自覺地去問別的同學(xué)，成績好的同學(xué)也會不遺余力地去教差生。在他們的通力合作下，小組整體水平提高很快，學(xué)生的積極性、主動性明顯地會比教師布置將課文句子讀幾遍要好得多。

5.挑戰(zhàn)法

在英語的實際教學(xué)中，由于學(xué)生的個體性差異，學(xué)生的理解接受能力不盡一致。有些同學(xué)能很好的完成教師布置的作業(yè)，而有一部分同學(xué)則不太理想。針對這種現(xiàn)象，可在課堂上開展一個小節(jié)目：挑戰(zhàn)××，將學(xué)生分成固定的幾個小組。例如A組的甲同學(xué)可以挑戰(zhàn)B組的乙同學(xué)，可以向他提當(dāng)堂所學(xué)的單詞、句型的讀法或?qū)懛?，如果回答正確，B組加分，反之，則A組加分。每個小組都累積積分，到期末進(jìn)行匯總。利用這種方法，可以使小組成員形成合力，使他們自覺幫扶，差生也會主動學(xué)習(xí)，從而不給小組失分。小組之間也會形成強(qiáng)勁的比賽勢頭，從而推動全班整體水平的提高。

6.音樂法

將本單元所學(xué)的重點知識，精心編制成一首歌曲，教學(xué)生在課堂上演唱。例如：The family in our house. The house has a father. The father finds a mother.The mother finds a doughter. The daughter finds a brother. The brother finds a sister….在學(xué)唱英語歌曲中，學(xué)生在動聽的音樂聲中，會輕松地記住所學(xué)的知識，如father,mother,brother,sister…英語學(xué)習(xí)不再是任務(wù)，而成為對學(xué)生有無限吸引力的音樂享受。集體唱完后，小組演唱、個人比賽等形式都可運用上，學(xué)生的表演欲望都很強(qiáng)，你會發(fā)現(xiàn)英語的知識，在他們快樂的演唱中成了他們表演的載體。

7.演角色

教師可以多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如學(xué)習(xí)小動物單詞時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生演示dog dog"汪汪汪"加上小狗的動作表演。Cat cat"喵喵喵"裝作捉老鼠狀等，這種方法在教學(xué)過程中的運用，會使課堂氣氛非常活躍，學(xué)生會爭先恐后地上臺扮演他們喜歡的角色，枯燥的單詞變成了直觀幽默的形象，易于理解，便于記憶。

8.用直觀教具

教具是英語教學(xué)中不可缺少的一部分，小學(xué)生的形象思維較強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循兒童認(rèn)識事物的發(fā)展規(guī)律，采用靈活多樣的教學(xué)方式，盡可能使用直觀教具(如看錄象模型教學(xué)掛圖實物教具等)來加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使枯燥乏味的內(nèi)容形象化、生動化。

英語教學(xué)的目的是要學(xué)生學(xué)會英語單詞、句子并能靈活的運用，而方法又不拘一格，作為新時代的英語教師，我們有義務(wù)去挖掘激發(fā)學(xué)生的潛能，點燃學(xué)生心中智慧的火花，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中學(xué)會運用和創(chuàng)造。