唐忠艷

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0140-01面對《新課程標準》的實施，現(xiàn)在的中考更注重學(xué)生在真實情景中正確、合理地使用語言、創(chuàng)造性地運用語言的能力，注重情感態(tài)度和文化意識的滲透，那么在復(fù)習(xí)過程中就必須整體設(shè)計、分步實施、訓(xùn)練多樣，為中考之戰(zhàn)打下堅實的基礎(chǔ)。作為老師我們更應(yīng)該想出好的復(fù)習(xí)方法來，讓學(xué)生在初三的整體復(fù)習(xí)中取得好的復(fù)習(xí)效果。所以就我根據(jù)自己的復(fù)習(xí)方法作如下介紹：

1.抓住大綱，教材為本

中考命題原則必須遵循教學(xué)大綱與教材。在復(fù)習(xí)前，教師必須重視對英語《新課程標準》的學(xué)習(xí)和研究，深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，弄清楚大綱中要求學(xué)生掌握的單詞、短語、句型、語法等各項內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)有的放矢，把好復(fù)習(xí)這一關(guān)；教材是命題的重要依據(jù)，復(fù)習(xí)要緊緊抓住教材，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言能力；適當補充跨文化交際知識、進一步開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生綜合運用英語知識的能力。在復(fù)習(xí)中，本著"依綱靠本"和"溫故知新"的原則，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)，通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。只有緊緊抓住英語教學(xué)大綱和教材不放，中考復(fù)習(xí)就可以變被動為主動，才能取得好的成績。

2.因材施教，優(yōu)化教學(xué)策略

2.1分層要求，分層施教，讓各種層次和水平的學(xué)生都能發(fā)展。在英語課堂教學(xué)中，由于智力因素、努力程度等原因，使得每一個學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語知識各不相同，有些學(xué)生可能由于更加努力，英語基礎(chǔ)更好，學(xué)習(xí)到的英語知識也更多，而有些學(xué)生由于不夠努力，英語基礎(chǔ)較差。因此，在初中中考英語復(fù)習(xí)中，老師一定要從自身學(xué)生實際情況出發(fā)，因材施教，如現(xiàn)階段，我國中考英語考試試題難度分布為7：2：1（即容易題70%，中等題20%.稍難題10%），對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，在復(fù)習(xí)中完成可以放棄其中難度較大的知識板塊，主攻分值較大的、難度不高的知識板塊，這樣不僅可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，更主要的是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.2及時檢測。在初中中考英語復(fù)習(xí)中，如果只有復(fù)習(xí)，沒有檢測，老師和學(xué)生是難以發(fā)現(xiàn)：哪些知識點時掌握了，哪些知識點沒有掌握，其復(fù)習(xí)情況也不得而知，從而對日后的復(fù)習(xí)工作也缺乏一個明確的指導(dǎo)作用。為此，在初中英語復(fù)習(xí)中，對于一個階段復(fù)習(xí)的知識，老師應(yīng)該要及時組織模擬考試測驗，以及時了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況，從而為日后復(fù)習(xí)工作提供一個參考作用。

3.透徹分析知識內(nèi)容，舉一反三

一節(jié)復(fù)習(xí)課，教師在確定教學(xué)目標后，應(yīng)圍繞目標內(nèi)容進行相應(yīng)地講解，在對知識點進行講解時，教師可以將其與教材中的詞句相聯(lián)系，從而讓學(xué)生較好地理解這一知識點。在對其講解之后，教師可以通過相關(guān)的、高質(zhì)量的練習(xí)題、測驗題、閱讀以及對話等內(nèi)容對其進行相應(yīng)地點撥，進而加深學(xué)生對該知識點的理解，整體把握單元知識結(jié)構(gòu)。

4.師生之間應(yīng)進行良好的互動

若要使復(fù)習(xí)課堂變得精彩，良好的師生互動活動是必不可少的，但是該種互動也不應(yīng)過多，應(yīng)掌握其度。教師在對學(xué)生講解知識點時，可以將知識點進行縱向以及橫向比較，對本單元的知識點進行系統(tǒng)的、全面地總結(jié)，形成一個較為完整的、全面的知識體系，便于學(xué)生掌握；在對知識點講解后，教師以問題的形式，將這些知識點呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進而可以充分實現(xiàn)師生互動，讓學(xué)生同教師一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣不僅可以有效地解決問題，還可以讓學(xué)生收獲知識。

5.專項復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)只是對整個初中階段學(xué)過的所有知識進行再現(xiàn)，知識還沒有達到系統(tǒng)化，即使在復(fù)習(xí)過程中有過歸納也不夠系統(tǒng)，這就需要在專項復(fù)習(xí)時教師把所有的知識進行歸納總結(jié)，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系。這樣既便于學(xué)生記憶，也便于學(xué)生掌握。那么怎樣才能讓學(xué)生掌握眾多的知識，做到"事半功倍"呢？

5.1利用歸納法，把類似用法的詞聯(lián)系起來。比如在復(fù)習(xí)動詞的用法時，我們不能簡單地只復(fù)習(xí)動詞的定義、動詞的分類和動詞的一般用法，而應(yīng)就初中階段的一些常見又經(jīng)?？嫉膭釉~的用法進行歸類，例如finish、enjoy和practise這幾個動詞后通常接動名詞（V-ing）形式，不接動詞不定式（to do sth）等等，只有這樣才能切入問題的實質(zhì)，直擊中考的命題。

5.2利用對比法，把容易混淆的知識進行有效的區(qū)分。比如：當我們復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時時，我們就可以把它與一般過去時進行區(qū)分，這樣做學(xué)生就能很快地同時掌握兩種原本模糊不清的時態(tài)，從而得出正確答案。

5.加強學(xué)生考前心理輔導(dǎo)

古代中國就有"不戰(zhàn)而屈人之兵"的說法，這其實就是一種心理戰(zhàn)，心理戰(zhàn)打好了，不僅可以戰(zhàn)勝強大的對手，更能戰(zhàn)勝自我。我們學(xué)習(xí)和考試其實就是一次次無硝煙的戰(zhàn)爭，他們的成敗關(guān)乎我們的成績，更有時決定我們的前途命運。因此，對學(xué)生考前心理輔導(dǎo)至關(guān)重要。這個工作做到了位，學(xué)生才能以飽滿的熱情全身心地投入到復(fù)習(xí)中去，才能以最飽滿的精神狀態(tài)投入到中考考場中，交出自己最滿意的答卷。

那么如何進行心理輔導(dǎo)呢？在考前教師要幫助學(xué)生做好"三準備"工作，即準備好"心情"、準備好"身體"和"準備好"方法"。準備好"心情"就是讓學(xué)生調(diào)整考試心態(tài)，一要忌"浮"，考前這段時間應(yīng)對所學(xué)知識進行最后梳理與練習(xí)，有針對性地對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行查漏補缺；二是忌"憂"，要放下思想包袱，清除考試壓力，樹立"我能行"、我可以考出優(yōu)異水平的信念。準備好"身體"就是要保護好自己的身體，保持最佳體能、精神狀態(tài)，這樣考時才能發(fā)揮真正水平，甚至超水平發(fā)揮。準備好"方法"，就是把老師平時上課時一些有針對性、有效的考試技巧進行整理，做到有的放矢，做到：答卷審準題，做題目落筆準，檢查需仔細。

當然，復(fù)習(xí)的有效方法還有很多，我們教師可以在教學(xué)當中不斷地去摸索歸納，找到一條讓學(xué)生更容易掌握知識的方法。總之，學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下，并通過自己的努力，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去面對，才能在中考中取勝。