于晶

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0046-01文章結(jié)合近年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)生年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，認(rèn)識(shí)能力低等特點(diǎn)，以學(xué)生樂學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，改革課堂教學(xué)，寓教于樂，創(chuàng)造良好的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：

1.拼音教學(xué)趣味化

學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，它又是一年級(jí)學(xué)生踏入學(xué)校大門第一站的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中"漢語拼音教學(xué)，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?的建議，我力求做到漢語拼音教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)聲母、韻母和組成的音節(jié)。

1.1用好語境歌。教材每課都有較為生動(dòng)的情境圖，是很好的教學(xué)資源。在拼音學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生看插圖，編語境歌，在語境歌中巧妙地編入聲母和韻母的讀音，化解讀音難的問題。 在拼音的書寫教學(xué)時(shí)，為了防止學(xué)生書寫占錯(cuò)行的現(xiàn)象，我將學(xué)生不易接受的四線三格稱為"樓房"，依次把一、二、三格形象地稱為一、二、三"樓"，學(xué)生覺得又有趣又好記。此時(shí)的他們書寫格外的認(rèn)真、細(xì)心，大大減少了拼音占錯(cuò)行的現(xiàn)象，而且書寫都很清楚、規(guī)范、整齊。

1.2做游戲?qū)W拼音。新課程倡導(dǎo)，課程教學(xué)要有聲有色，生動(dòng)有趣，因此我常將學(xué)生帶到"有聲有色"的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。如"選風(fēng)箏找秘密"的游戲，在"ang、eng、ing、ong"一課的學(xué)習(xí)中，結(jié)合課本中放風(fēng)箏的情景圖，在音樂中我?guī)е鴮W(xué)生去拼音樂園游，即在黑板上貼上不同顏色樣子的風(fēng)箏，其背面寫有學(xué)過的聲母、韻母和音節(jié)，然后讓學(xué)生選風(fēng)箏，讓選到風(fēng)箏的學(xué)生，說說風(fēng)箏的樣子和后面的秘密，并請(qǐng)拿到聲母、韻母和音節(jié)的學(xué)生，分別起立，說出讀它們時(shí)的要點(diǎn)，以這樣的游戲形式拾級(jí)而上，溫故而知新。對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)還常采用合作探究的形式。

1.3做一做、畫一畫，拼音字母記得牢。在"b、p"的教學(xué)中，我順應(yīng)學(xué)生的這種需要，讓學(xué)生通過做一做得出"b、p"的發(fā)音特點(diǎn)。學(xué)生拿著課前準(zhǔn)備好的紙條，發(fā)現(xiàn)"b"發(fā)音時(shí)氣流較弱，紙條微動(dòng)；"p"發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)，紙條被吹動(dòng)。通過親身實(shí)踐得出"b、p"發(fā)音的不同，學(xué)生將這結(jié)論牢牢記在心中，同時(shí)還養(yǎng)成其通過動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)比得出結(jié)論的好習(xí)慣。在觀察"b、p"的形有何不同時(shí)，學(xué)生觀察并結(jié)合豐富的想象得出"b"像正在爬墻的蝸牛，還像升國旗前的準(zhǔn)備；而"p"像把國旗升到了空中，也像電風(fēng)扇，說著學(xué)生來到了黑板前，畫出蝸牛爬墻、升國旗、電風(fēng)扇的字母畫，這樣一說一畫，將抽象的字母形象化，激起了學(xué)生識(shí)字母、辨形狀的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、創(chuàng)新、想象的能力，學(xué)生們很快便將"b、p"的聲、形分得清清楚楚，記得牢牢固固。

2.要提高語言藝術(shù)

小學(xué)生年齡還小，對(duì)學(xué)習(xí)沒有持久性。一個(gè)小學(xué)語文教師要具備非常藝術(shù)的語言表達(dá)能力。語言是表達(dá)思想的工具，古往今來，歷史上演繹了許多可歌可泣的動(dòng)人的故事。商鞅舌戰(zhàn)群臣，得以順利變法；諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，得以說服孫權(quán)抗擊曹操。這些故事時(shí)至今日仍然激動(dòng)人心。人類需要交際，人和人之間需要溝通，更何況是和小學(xué)生，即便是自己和自己也需要內(nèi)部溝通，在這兩種情況下都充分體現(xiàn)出了語言的巨大價(jià)值。一個(gè)教師要充分相信語言的力量，要充分使用犀利的語言這一利器。心理學(xué)研究證明，一個(gè)學(xué)生面對(duì)糟糕的環(huán)境，或者對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，如果說不能改變自己的心境，那么就會(huì)消磨掉他的意志，就會(huì)耗費(fèi)他的大量精力，他就會(huì)感覺到疲憊不堪，他的神經(jīng)系統(tǒng)和潛意識(shí)就接受了失敗、灰心、沮喪等等不良信號(hào)。這時(shí)候最需要有人對(duì)他進(jìn)行心理幫助，引領(lǐng)他走出心理誤區(qū)，作為小學(xué)語文教師要擔(dān)負(fù)起這個(gè)重任。

3.要加強(qiáng)小學(xué)生的背誦能力

背誦，不單單指的是課文。我精心給學(xué)生找了大量的短句，讓他們熟讀和背誦，增強(qiáng)他們的記憶力和詞匯量。比如，關(guān)于兒童天性的：兒童在節(jié)日里感受興奮，成人于收獲中體會(huì)歡愉。告訴學(xué)生意志頑強(qiáng)的：堅(jiān)強(qiáng)能擦拭眼淚，哀嘆必輸于歌聲。告訴學(xué)生知錯(cuò)就改的：走錯(cuò)路，要聽別人勸；走對(duì)路，不怕別人說。告訴學(xué)生真善美的：富貴美貌看外表，快樂德行看內(nèi)心。教給學(xué)生樹立正確人生觀的：智者不憂其財(cái)之少，而憂其才不高；賢者不憂其家之貧，而憂其國不富等等，不一而足。這些短句，言簡意賅，被學(xué)生所喜聞樂道，有的學(xué)生非常喜歡，背得非常用心，作文水平和思想境界明顯得到提高。

4.閱讀與作文教學(xué)

閱讀與作文似乎是小學(xué)段大多數(shù)老師、家長、孩子頭疼的問題。小學(xué)高年級(jí)開家長會(huì)，家長問的最多的就是：閱讀孩子不會(huì)做有什么好方法？怎么輔導(dǎo)孩子寫作文？美國哲學(xué)家弗蘭西斯?培根有這樣一句名言"讀書足以怡情，足以博彩，足以長才"。它把書對(duì)人的影響力，對(duì)人的心靈塑造說得形象而深刻。閱讀與作文又是分不開的，會(huì)讀了才會(huì)寫。我們都知道課外書讀的多了，就會(huì)讀了，也會(huì)寫了，可農(nóng)村的孩子特別是身處山村的孩子，他們沒有那么多的時(shí)間和金錢用于很多的課外讀物，更重要的是沒有那樣的家庭氛圍。孩子放學(xué)后更多的是自己三五成群的玩游戲。農(nóng)村學(xué)?？衫玫慕逃Y源不多，因此，教學(xué)中我最常用的是，把語文課文當(dāng)做閱讀、作文來讓孩子們學(xué)習(xí)。教學(xué)中不再是講解分析，然后理解中心，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備的基本的閱讀理解能力。很多課文讀了多遍后，他們會(huì)有自己的想法，甚至理解中心周圍的意思。所以我嘗試把教學(xué)任務(wù)做成閱讀題，課堂上學(xué)生結(jié)伴一起做。

5.真正做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣

如果學(xué)生長期在學(xué)習(xí)中處于一種被動(dòng)的地位,知識(shí)被強(qiáng)制性的往頭腦中灌輸,久而久之必定失去學(xué)習(xí)的興趣,要讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣,必須在教學(xué)中始終做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生感覺到是我要學(xué),而不是要我學(xué),真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。為了達(dá)到這一目標(biāo),我在課堂中不是一個(gè)人唱獨(dú)角戲,而是盡可能地提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)去思考、討論、去活動(dòng)。比如,在教學(xué)拼音和識(shí)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,加強(qiáng)理解記憶?？傊?以學(xué)生為主體可以說是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力之本,不管采用什么方法,始終要以學(xué)生為主本,才能使學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣持之以恒。

綜上所述,小學(xué)語文教學(xué)首先要注重建立良好的師生關(guān)系。要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在低年級(jí)就要注重聽說讀寫的訓(xùn)練,讓這種訓(xùn)練貫穿語文教學(xué)的始終,這樣便能把教學(xué)提高到一個(gè)新的臺(tái)階。