朱錦娟

多年擔(dān)任江蘇省高考閱卷組組長(zhǎng)的何永康教授，在不同的場(chǎng)合多次表達(dá)了對(duì)考場(chǎng)記敘文的偏愛(ài)。有過(guò)高考閱卷經(jīng)歷的老師也有這樣的感受：會(huì)不自覺(jué)地愛(ài)上記敘文。文體本無(wú)高下之分，但是從立意、語(yǔ)言、卷面等方面難分上下的兩篇文章，因?yàn)槲捏w不同，往往得到的結(jié)果也不同。記敘文勝出的比例要高很多。所以，很多備考的學(xué)生開(kāi)始了記敘文寫(xiě)作的追求之路。

但是，這條路并不好走，“巧婦難為無(wú)米之炊”，材料的匱乏這只攔路虎首先讓許多學(xué)生寸步難行。在記敘文的選材中，“親情”是首選，這本無(wú)可厚非，但如果寫(xiě)任何文章，只想到親情的話，那么問(wèn)題就大了。面對(duì)選材相對(duì)單一的情況，許多閱卷老師呼吁：學(xué)生必須開(kāi)闊視野，加強(qiáng)對(duì)生活的體驗(yàn)，選材力求趟出親情的淺水區(qū)。如何開(kāi)闊？如何加強(qiáng)？蒼白無(wú)力的呼吁應(yīng)者寥寥。筆者認(rèn)為，記敘文的選材是相當(dāng)重要的。它可以從不同角度體現(xiàn)考生對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟能力，對(duì)社會(huì)上一些現(xiàn)象的理性判斷能力，以及對(duì)自然、文化等方面的鑒賞領(lǐng)悟能力。選材的高下，往往決定了立意的高下。本文擬就記敘文選材這個(gè)角度談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、動(dòng)、植物篇 我們的閱讀與寫(xiě)作無(wú)非圍繞三大主題：人與自然，人與社會(huì)，人與自我。自然給予我們?nèi)祟?lèi)的財(cái)富是“取之無(wú)盡，用之不竭”，而自然賜予我們的材料也一樣是不會(huì)枯竭的。構(gòu)思成一篇完整的記敘文，對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要求較高，所以必須選定一個(gè)載體，這時(shí)某一個(gè)動(dòng)物或植物是首選。例如以“尊重”為題的一篇文章這樣寫(xiě)道：

……那雙大而明亮的眼睛，積儲(chǔ)滿(mǎn)淚水，眼角的眼垢凝成了兩小顆琥珀；天然生就的一雙重眼瞼在沒(méi)有風(fēng)沙的場(chǎng)館中無(wú)助地眨著；或許原本該是厚重光滑的皮毛，在此地的潮濕溫潤(rùn)中開(kāi)始脫落，裸露出如同樹(shù)皮一般蒼老的皮；還有那耐饑耐渴令人稱(chēng)贊的雙峰，竟然被吃喝無(wú)憂(yōu)的日子風(fēng)化成淺淺的筆架子；那有著厚實(shí)肉墊的足只能在冰冷光滑的地板上無(wú)力地跺著……

心里一緊，變得疼痛起來(lái)。

……人自以為萬(wàn)物之靈，但若沒(méi)有對(duì)萬(wàn)物基本的尊重，又如何稱(chēng)得上是自然之靈？

我只能側(cè)目，我無(wú)法與它對(duì)視，亦無(wú)法予它應(yīng)有的尊重。

同時(shí)我們失卻的是對(duì)自然的尊重。

這篇文章在乞丐、清潔工、農(nóng)民工等選材中脫穎而出。文章借對(duì)關(guān)在參觀場(chǎng)館中的駱駝的敘寫(xiě)，關(guān)注了一個(gè)引人深思的現(xiàn)象：動(dòng)物生活的處所本應(yīng)在野外，如今，卻被羈押在籠子里，這讓動(dòng)物失去了尊嚴(yán)。而讓這成為事實(shí)的是，我們?nèi)祟?lèi)失卻了對(duì)生命的尊重，對(duì)自然的尊重。

傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓文章增色不少。并且可貴的是，文末點(diǎn)題時(shí)，由對(duì)生命的尊重引申到了對(duì)自然的尊重，升華了主旨，深刻了立意。于幾千份的考場(chǎng)作文中脫穎而出，也是自然的了。

二、文化篇 中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深。藝術(shù)方面的，音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)、舞蹈、戲曲、攝影、樂(lè)器等等；手工藝方面的，糖人制作、麻鞋制作、瓷器制作、磨剪刀等等；飲食方面的，茶、酒、粥、地方特色菜等等；建筑方面的，古城、古亭臺(tái)、都江堰等等；還有武術(shù)、棋、書(shū)法等等。如果某一考生能積累以上兩個(gè)文化方面的材料，信手拈來(lái)，往往取到很好的效果。例如要求寫(xiě)一篇“以自己的方式”為題的文章。有一同學(xué)取材“中藥”，這一個(gè)具有濃厚傳統(tǒng)文化氣息的載體，讓這篇文章被演繹地近乎完美：

……

爺爺是鄉(xiāng)里出了名的赤腳醫(yī)生。無(wú)論是大病還是小病，只管喚了他去，把腕兒給他一掛，舌兒讓他一瞅，再閑閑地搭上幾句話，便可提著包了中材藥皮的紙包回家去?！?/p>

這會(huì)兒，爺爺已支起了小爐子，慢慢調(diào)試著罐里的天鵝絨英，量著火候，灑著苦枳汁，時(shí)不時(shí)地又從紙包里抓著幾片的甘草葉勻撒在罐里，一臉從容，滿(mǎn)目柔情。爺爺看藥罐的眼神可比看我都親哩！……

我愣愣地聽(tīng)著爺爺?shù)脑挘龊跤X(jué)著厚重，隔著那細(xì)密的藥?kù)F，恰似看到了一部厚重的藥書(shū)，隔著土地，隔著親和的人文史，用自己親切近乎于質(zhì)樸的方式細(xì)細(xì)滋潤(rùn)了百代黎民。

取材于“文化”，很容易讓人感受從文字中透露出的“底蘊(yùn)”，那種借著“文化”的光而散發(fā)出來(lái)的厚重與優(yōu)雅是其他題材無(wú)法比擬的。一個(gè)考生的語(yǔ)文素養(yǎng)在此類(lèi)題材中，最易被肯定。

三、新聞熱點(diǎn)篇 把某些新聞熱點(diǎn)化為記敘文素材來(lái)構(gòu)思，無(wú)疑是技高一著。既體現(xiàn)了新穎性，時(shí)代性；又可以體現(xiàn)考生對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象的思考，很見(jiàn)立意的深刻。高考是選拔性考試，它選拔的是有思想、有責(zé)任心的人才。它希望考生能就此現(xiàn)象（熱點(diǎn)），給出堅(jiān)定的立場(chǎng)，甚至開(kāi)出除救的“藥方”。

也是“以自己的方式”為題的一篇文章：

……

一想到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，內(nèi)心不免一陣尷尬的痛，我已忘了我哪里來(lái)的勇氣，耳根子紅到心里，淚水盈滿(mǎn)眼眶，腳卻堅(jiān)定不移地立在那兒，執(zhí)著著等著綠燈的到來(lái)。

我不怨媽媽。她只是中國(guó)13億人口中一個(gè)平凡的市民，那“湊滿(mǎn)一群人過(guò)紅燈”中有她，我不奇怪。因?yàn)榱眍?lèi)是要被排斥、被嘲笑的，就像當(dāng)時(shí)的我一樣。媽媽最終拂袖而去，留我一人，獨(dú)守在紅綠燈的一端。

……

對(duì)，也許現(xiàn)在的我的行為讓眾人嘲笑，劃我為異類(lèi)之人，但只要我的行為是對(duì)的，我就會(huì)感化他人，改變只需我們一起。用自己的方式來(lái)生活，不畏懼，不放棄，希望的曙光在不遠(yuǎn)處閃亮。

很明顯，這篇文章取材于新聞熱點(diǎn)：中國(guó)式過(guò)馬路?！皽悵M(mǎn)一群人過(guò)紅燈”，是這一個(gè)現(xiàn)象的具體表現(xiàn)，作者在構(gòu)思時(shí)，把“媽媽”塑造成“一群人”中的一員，一個(gè)被瑣事繁忙的腳步匆忙的中年婦女，很符合生活實(shí)際。而自己的做法，表明了自己對(duì)這一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的態(tài)度和立場(chǎng)?！拔摇绷D“用自己的方式”去堅(jiān)持自己的原則，去溫暖、改變身邊的每一個(gè)人，哪怕那是很微小的力量。文章不但緊扣了主旨，也表明了對(duì)某一社會(huì)熱點(diǎn)的思考，不愧為一篇考場(chǎng)佳作了。

無(wú)米無(wú)法炊，這是事實(shí)。記敘文的“米”就是材料，生活是記敘文選材的最大寶藏，這是毋庸置疑的，但是三點(diǎn)一線的校園生活，很難讓學(xué)生找到鮮活的素材。我們可以擴(kuò)大“尋米”的范圍，把視野放得更寬一些。我相信，真正用心選材的同學(xué)一定會(huì)寫(xiě)出一篇讓閱卷老師怦然心動(dòng)的優(yōu)作來(lái)。

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