盧逸群

摘要：語言與文化之間存在著必然的聯(lián)系。任何語言的學(xué)習(xí)都需要具有跨文化意識(shí)，英語也不例外。因此在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)十分重要。文章針對(duì)現(xiàn)代英語教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀提出了如何在大學(xué)英語中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)以為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；跨文化意識(shí)；交際能力文化是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，語言的學(xué)習(xí)離不開文化。語言是文化的載體，要學(xué)好英語，就要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

一、跨文化意識(shí)的重要性

經(jīng)濟(jì)全球化的到來使社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生變化。對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)來說，應(yīng)更注重學(xué)生交際能力的提高。語言與文化之間存在著不可分割的關(guān)系，要提高語言的交際能力，就要從根本上使學(xué)生了解文化背景，培養(yǎng)其跨文化意識(shí)。不同國家、民族之間的來往更加密切，這就要求大學(xué)生要了解不同國家的生活習(xí)慣，歷史文化背景，跨文化意識(shí)有助于其在語言交際中減少誤會(huì)，實(shí)現(xiàn)共贏。語言是思維的載體，而思維則是民族文化最深層次的體現(xiàn)。因此培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)十分重要。每個(gè)民族都有自身不同的文化背景，只有在大學(xué)英語教學(xué)中使學(xué)生了解這一背景，才能更好的掌握語言，從而提高語言應(yīng)用能力。因此，我們說在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)十分重要。

二、現(xiàn)代英語教學(xué)中的跨文化意識(shí)

語言只有在一定的文化背景下菜具有意義，因此語言與文化密不可分。外語學(xué)習(xí)不僅要掌握單詞、語法等基礎(chǔ)，還要了解語言文化背景。社會(huì)文化往往決定了語言的表達(dá)方式。大學(xué)英語教材進(jìn)行了一系列的改革，將英語國家文化背景的解讀列入英語教材，但在具體教學(xué)過程中，教師往往忽視了對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。過分強(qiáng)調(diào)語言的語法結(jié)構(gòu)，而關(guān)于英語國家風(fēng)俗習(xí)慣。歷史文化背景的講解則少之又少。文化輸入少、語言輸入多仍主宰著現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)。四、六級(jí)考試和期末考試作為考察學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)上一些企業(yè)對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的要求也決定了大學(xué)英語的這種教學(xué)模式。關(guān)于跨文化意識(shí)的培養(yǎng)甚至成為一種口號(hào)，實(shí)施效率低下。這要求我國大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行改革。

三、大學(xué)英語中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)方案

(一)充分利用課外教學(xué)

教師在課堂上的教學(xué)由于時(shí)間有限，往往無法體現(xiàn)跨文化意識(shí)。這就要求英語教學(xué)拓展到課堂以外，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并要求其進(jìn)行英語書籍的閱讀，英語電影賞析等。電影和書籍中蘊(yùn)含著大量的語言文化，英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣等。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語課文中的習(xí)語Indian Summer時(shí)，如果將其直譯成印第安的夏天，顯然無法體現(xiàn)其真正含義，而當(dāng)我們通過對(duì)印第安這個(gè)國家的地理和氣候條件了解之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)Indian Summer是指在冬天來臨前的一段短暫的好天氣，因此常被引申為老人最后的時(shí)光，暗指可以安度晚年。同樣的詞匯在不同的背景下也會(huì)體現(xiàn)出不同的意義，這與文化背景有著十分密切的關(guān)系。

(二)將多媒體素材引入英語教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化意識(shí)

跨文化意識(shí)體現(xiàn)著大學(xué)生的文化素養(yǎng)，這一素養(yǎng)甚至與語言能力無關(guān)。隨著多媒體的出現(xiàn)，英語教學(xué)更先進(jìn)化和科技化，學(xué)生獲得語言文化知識(shí)的途徑進(jìn)一步拓寬。因此要提高大學(xué)生的跨文化意識(shí)，為學(xué)生提供多媒體素材是關(guān)鍵。英語教師在授課過程中應(yīng)充分利用多媒體幻燈片、視頻等資料，并結(jié)合英語電影或其他語音資料，使學(xué)生感受更加原滋原味的英語語言，體會(huì)語言文化對(duì)語言的影響，從而激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其跨文化意識(shí)。電影是了解國家文化的最佳途徑，教師應(yīng)為學(xué)生選擇優(yōu)秀的電影，使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的語言文化背景，使學(xué)生對(duì)國家文化背景有深刻的了解，如為學(xué)生播放電影《穆斯林的葬禮》或《肖申克的救贖》等優(yōu)秀電影，使學(xué)生了解不同國家的歷史習(xí)慣，將文化作為學(xué)習(xí)語言的前提，培養(yǎng)其跨文化意識(shí)。將語言的學(xué)習(xí)與文化的滲透緊密結(jié)合在一起，開拓學(xué)生的語言文化視野。

(三)以教材為基礎(chǔ)輻射跨文化意識(shí)

隨著英語教學(xué)改革，大學(xué)英語教材中處處體現(xiàn)著英語文化背景。因此教師在英語教學(xué)中應(yīng)充分利用教材，仔細(xì)講解英語課文中涉及的英語國家風(fēng)俗習(xí)慣，歷史文化背景等。使學(xué)生在培養(yǎng)跨文化意識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)現(xiàn)語言與文化的結(jié)合，大學(xué)英語教材中關(guān)于國家旅游風(fēng)景，關(guān)于名人的事跡介紹頗多，這也是提高學(xué)生興趣的好方法。教師應(yīng)在教學(xué)中加深并拓寬英語教學(xué)中的文化背景，基于教材中出現(xiàn)的相關(guān)介紹為學(xué)生提供更全面的文化背景體系，尤其是對(duì)于具有出國打算是學(xué)生來說，教師應(yīng)具體針對(duì)性的講解，使其先了解文化背景在進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)習(xí)效率的提高。

四、總結(jié)

目的語的學(xué)習(xí)首先要了解其文化背景，大學(xué)作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)是其學(xué)好語言的關(guān)鍵。同時(shí)，語言交際能力也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。因此無論是教師還是其他教育工作者都應(yīng)認(rèn)識(shí)到跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性，并在大學(xué)英語教學(xué)中滲透跨文化意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉滿堂.論大學(xué)英語教學(xué)中的文化教學(xué)與跨文化意識(shí)的培養(yǎng)［J］.教育與職業(yè),2010.

［2］謝艷萍.論大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)［J］.讀與寫：教育教學(xué)刊，2011.