張靖

摘要：信息全球化的時代背景下，大眾傳媒已經(jīng)成為除家庭、學校、同輩群體以外的影響大學生成長的重要因素。因此，加強大學生媒介素養(yǎng)教育，把媒介素養(yǎng)教育納入高校思想政治教育，對實現(xiàn)思想政治教育目標、具有十分重要的意義。將媒介素養(yǎng)教育融入高校思想政治教育中，是當今高等教育應當關(guān)注的新課題。

關(guān)鍵詞：高校思想；媒介素養(yǎng)教育；政治教育伴隨著信息全球化趨勢的到來，如今媒介信息已經(jīng)成為社會存在和發(fā)展的重要資源。媒介早已滲入人們的日常生活，幾乎無處不再，影響著人們的思想及行為。當代大學生生長在傳媒業(yè)極速發(fā)展的時代，媒介所帶來的傳播內(nèi)容，潛移默化地建構(gòu)在大學生的腦海中，成為其思想的一部分，并外化成自己的行為習慣。媒介信息影響大學生的成長發(fā)展，對高校思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)，因此，在高校中開展媒介素養(yǎng)教育成為當代高校思想政治教育十分有必要。

一、媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

在進行分析媒介素養(yǎng)教育之前，我們需要先明確媒介素養(yǎng)的概念。媒介素養(yǎng)，英文原詞“media literacy”，中文直譯是“具有正確使用、利用媒介的一種能力”。媒介素養(yǎng)教育的研究自誕生之后，學者們對于媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵也在不斷豐富，典型的定義是：媒介素養(yǎng)是指人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評價能力、創(chuàng)造和制作能力以及思辨的反應能力。［1］關(guān)于媒介素養(yǎng)教育，隨著傳媒業(yè)的不斷發(fā)展與受眾的不斷分化和重組，此概念的內(nèi)涵也會不斷豐富和更新。各國學者對于這一概念也眾說紛紜，尚沒有統(tǒng)一的界定。加拿大安大略省教育部對媒介素養(yǎng)教育的定義是：旨在培養(yǎng)學生對媒介本質(zhì)、媒介慣用的技巧和手段及其產(chǎn)生的效應的認知和判斷力。［2］臺灣教育部門公布的媒體素養(yǎng)教育政策白皮書中,明確了媒體素養(yǎng)教育的使命在于:(1)形塑健康媒體的社區(qū)和文化環(huán)境;(2)培養(yǎng)使用媒體、思辨媒體、近用媒體的行動轉(zhuǎn)化與實踐;(3)了解媒體資訊對民主社會健全發(fā)展的影響和重要性;(4)建構(gòu)民主社會的公民傳播權(quán);(5)培育學生與公民獨立學習和批判思考與問題解決能力。媒體素養(yǎng)教育的目標:了解媒體訊息內(nèi)容、思辨媒體再現(xiàn)、反思閱聽人的意義、分析媒體組織、影響和近用媒體等五部分。［3］我國大陸學者張志安、沈國麟認為：媒介素養(yǎng)教育是指導學生正確理解、建設(shè)性地使用大眾傳播資源的教育，培養(yǎng)學生具有健康的媒介批評能力，使學生能充分利用媒介資源完善自我并且參與社會發(fā)展。［4］

綜上所述，可以認為，關(guān)于媒介素養(yǎng)教育包含兩方面內(nèi)容：一是培養(yǎng)正確的媒介認識，使其具備理解媒介與媒介環(huán)境的能力；二是學習媒介知識，使其能夠正確掌操作媒介，熟練運用媒介，并可利用媒介達到完善自我的目的；三是在接受媒介信息中，能夠去偽存真，對媒介信息具有正確的判斷能力；二是具備合理使用媒介，并可利用媒介資源達到完善自我效果的能力。因此，大學生的媒介素養(yǎng)教育是指以大學生為對象，培養(yǎng)大學生正確認識媒介，理解媒介，合理使用媒介，并使其在使用媒介的過程中達到完善自我效果的能力。

二、在高校思想政治教育中開展媒介素養(yǎng)教育的意義

1.媒介素養(yǎng)教育是大學生思想政治教育的延伸

傳媒產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展無疑給社會和個人發(fā)展帶了積極的影響，但伴隨中國社會市場經(jīng)濟的發(fā)展，傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也向企業(yè)化、市場化方向發(fā)展，特別是入世后的集團化、娛樂化的發(fā)展態(tài)勢下，以商業(yè)利益為導向的問題日益凸顯，傳媒業(yè)面臨前所未有的巨大壓力和挑戰(zhàn)，在生存的重壓下，只有迎合市場，走市場化的發(fā)展模式，這樣的模式不可避免地帶來許多消極影響，低俗、炒作、媚俗的現(xiàn)象致使新聞信息污染嚴重。各大媒體的娛樂節(jié)目層出不求，數(shù)量與日俱增，娛樂化傾向也愈演愈烈，超過了正常的發(fā)展態(tài)勢，“娛樂至死”導致主流輿論逐漸被大眾所忽視，極大的影響了大眾傳媒的健康發(fā)展。媒介素養(yǎng)教育在于培養(yǎng)人們正確認識媒介、使用媒介的能力，使其正確利用媒介資源達到完善自我的目的。而大學生思想政治教育是教育者將正確的思想意識、政治觀點、道德規(guī)范，通過教育引導的形式，傳授給大學生，使他們符合正確的社會觀念、道德規(guī)范、思想意識的過程。思想政治教育雖然和媒介素養(yǎng)教育的角度不同，方法不同，但其目的都是為了把學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。對大學生開展媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生能夠充分利用媒介資源，完善自我，參與社會發(fā)展的目的。因此，媒介素養(yǎng)教育是大學生思想政治教育目標和內(nèi)容的合理擴展和延伸，是大學生思想政治教育的重要組成部分。

2.媒介素養(yǎng)教育是完善高校思想政治教育的有力手段

大眾傳媒日益滲入社會生活，其已成為人們觀察世界，了解社會的重要工具，特別是對于大學生來說，長期生活在校園之中，大眾傳媒已經(jīng)成為他們感知社會、了解社會的主要渠道之一。大眾傳媒的作用在其建構(gòu)思想意識與政治理想的過程中不可小視。但是，大眾傳媒所建構(gòu)的虛擬現(xiàn)實，往往與大學校園單純的日常生活形成了巨大反差，大學生心智尚處在成長階段，對媒介信息尚沒有爭取的批判能力，因此如何使大學生正確的認知媒介資源、客觀的判斷媒介信息、合理的使用媒介資源，進而使大學生通過正確的使用媒介來建構(gòu)正確的世界觀、人生觀、價值觀以及思想道德和政治素質(zhì)顯得尤為重要。因此，在高校中開展媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)大學生正確判斷傳媒信息，合理使用傳媒工具的能力，是改進和完善目前高校思想政治教育的有益補充。高校將媒介素養(yǎng)教育融合到思想政治教育中，對于高校改進和完善目前思想政治教育作的作用不可小視。

三、高校思想政治教育中開展媒介素養(yǎng)教育的有效手段

1.建立完整科學的思想政治教育與媒介素養(yǎng)教育工作機制

媒介素養(yǎng)教育是高校思想政治教育的有益補充。因此，高校在制定思想政治教育體制過程中，應將媒介素養(yǎng)教育作為重要部分，制定出科學的、行之有效的思想政治教育與媒介素養(yǎng)教育結(jié)合的實施機制。高校相關(guān)部門應當重視這種機制的建構(gòu)，在人力、財力、物力上給予充分支持，結(jié)合高校自身實際特點，在考察、調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定完善的、有效的、切合高校實際的相關(guān)實施、管理機制。如，在思想政治教育中如何對媒介素養(yǎng)教育管理的機制、制定媒介素養(yǎng)教育融入大學生思想政治教育的實施方案、制定操作性強的考核和操作辦法等。值得注意的是，媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)機制、制度要依據(jù)時代特點不斷進行修整，完善，使其符合時代特點。

2.將媒介素養(yǎng)教育融入課堂教學中

將媒介素養(yǎng)教育融入課堂教學中，讓課堂教學成為學生接受媒介素養(yǎng)教育的主要渠道，無疑是最有收效的方法。高?？梢愿鶕?jù)課程安排，適當在思想政治教育類、傳媒類課堂中加入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容，通過系統(tǒng)的課程設(shè)置，在教學過程中，要注意系統(tǒng)性與現(xiàn)實性，方法更應靈活多變，拒絕刻板、生硬，使學生在生動的課堂教學中，使學生最直觀的接觸媒介素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)教育這一概念，通過教育建構(gòu)正確使用媒介、正確批判媒介的意識。與此同時，高校應該重視媒介素養(yǎng)教育隊伍的建設(shè)，還需要引進媒介素養(yǎng)教育的專門人才，也可聘請相關(guān)專家、媒介從業(yè)人員，開設(shè)短期課程或培訓項目。另一方面，可以利用本校新聞傳播類教師或思想政治類教師，對媒介素養(yǎng)教育展開研究，并可設(shè)立研究小組、課題組，讓學生參與其中，加深其對媒介素養(yǎng)教育的認識。

3.重視大學生輔導員的媒介素養(yǎng)提升

大學生輔導員與學生接觸最為密切，他們的思想意識容易對學生造成潛移默化的影響。因此，應當重視大學生輔導員媒介素養(yǎng)的提升。高校應當注重培養(yǎng)一支既精通思想政治教育工作又懂得傳媒技術(shù)的大學生輔導員隊伍。高?？梢匝垖＜?、媒介從業(yè)人員為大學生輔導員進行講座，也可組織大學生輔導員參加社會上傳媒知識的培訓，幫助提高大學生輔導員正確認知媒介技術(shù)，掌握大眾傳媒內(nèi)容的產(chǎn)生流程和傳播特點，對媒介信息具有較強的辨析評估能力。在其進行思想政治教育的過程中，將所掌握的媒介知識傳授予學生。如果一名大學生輔導員了解大學生話語體系，并具有較高媒介素養(yǎng)，這樣在與學生展開交流的過程中，才能對學生的媒介素養(yǎng)進行正確引導，從而提高大學生媒介素養(yǎng)教育的實效性。

4.注重校內(nèi)現(xiàn)有資源的作用

社團活動、校園媒體、社會實踐都是高校開展媒介素養(yǎng)教育的良好途徑。大學生社團形式靈活多樣，活動豐富多彩，最容易被大學生所接受。因此，高校在開展媒介素養(yǎng)教育的過程中可充分利用大學生社團這一渠道，成立媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)社團，組織開展以媒介素養(yǎng)教育為主題的形式多樣的社團活動，建立與媒介接觸的機會，例如，參觀媒體機構(gòu)，了解媒體節(jié)目的制作過程,參與新聞報道的全過程,與媒介從業(yè)人員面對面的交談，讓大學生真正深入媒介，親自感知媒介，強化對媒介的感性認識。充分利用校園網(wǎng)、校報、?？?、校園廣播、校園電視臺等校內(nèi)媒體，對媒介素養(yǎng)進行宣傳和培訓，也可讓他們廣泛參與到其中，親自采寫、編輯新聞、排版、親自制作節(jié)目，以獲得關(guān)于媒體的切身體會，加深對媒介的認識。(作者單位：遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院)

參考文獻：

［1］韓芳.談高師院校開展媒介素養(yǎng)教育的必要性及途徑［J］.教育與職業(yè)2007,(9).161

［2］Media Literacy Online Project by College Of Education，University Of Oregon．轉(zhuǎn)引自袁軍．媒介素養(yǎng)教育論［M］.北京：中國傳媒大學出版社，2010：35

［3］吳翠珍.媒體教育上路了［EB/OL］.http://www.mediaed.nccu.edu.tw/teach/article6.htm,2004-09-21

［4］張志安、沈國麟．媒介素養(yǎng)：一侖亟待重視的全民教育課題［J］．新聞記者，2004(5).11