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高中語文考試復(fù)習(xí)的幾點想法

2014-08-07 16:45郭霜紅
讀與寫·下旬刊 2014年7期
關(guān)鍵詞:高中語文語文學(xué)生

郭霜紅

摘 要:高中語文復(fù)習(xí)是一項繁復(fù)的工程,教材只是一個基礎(chǔ)點,更多的是對學(xué)生能力的考查和語言運用水平的測評。因此,如何在高考前的短暫時間內(nèi)做好語文的復(fù)習(xí)工作,并且很好地學(xué)習(xí)的重點和難點呢?這值得我們努力研究,努力實踐。

關(guān)鍵詞:高中語文;復(fù)習(xí);策略;板塊復(fù)習(xí)策略中圖分類號:G633.3文獻標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2014)14-0096-01高考語文的考查是非常具有條理性的,其考查的內(nèi)容也是將一個個的內(nèi)容板塊進行了區(qū)分。所以教師在進行高中語文復(fù)習(xí)的時候完全可以在統(tǒng)籌全局的基礎(chǔ)上,對語文的復(fù)習(xí)進行一個板塊的劃分,有目的地對有關(guān)的內(nèi)容進行專項復(fù)習(xí),也就是我們常說的專題復(fù)習(xí)。下面筆者將就幾個專題進行詳細(xì)論述。

1.緊扣教材,精讀深思

高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據(jù)的。去年高考語文四道大題,無一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎(chǔ)知識和讀寫能力的。因此,復(fù)習(xí)時切忌猜題押題,必須以課本為主要依據(jù),做別精讀深思。

精讀,就是要透過課文的語言材料,領(lǐng)會作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者用字、詞、句、篇的形式反映客觀事物、分析問題、進行思維的方法。閱讀時,要摸清作者的思路,透徹理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),并從中積累知識,加深理解,鍛煉記憶,積累詞匯,豐富語言,進而開拓思路。對精彩的范文,應(yīng)多讀幾遍;第一遍得其概要;第二遍掌握其結(jié)構(gòu)層次;第三遍體會哪些字、詞、句用得準(zhǔn)確、鮮明、生動,進一步加深對全文的理解。

精讀還須深思,這樣才能領(lǐng)會文章的精神實質(zhì),吸收語言精華,學(xué)到寫作技巧。深思就是以"眼到、口到、心到"聽字音、辨字形、明詞義、析句子、理思路、揣摩表現(xiàn)手法。例如:用換詞對比的方法體會課文運用詞語的精當(dāng);反復(fù)吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句,以便精心領(lǐng)會;對全篇文章,要把寫什么,怎樣寫和為什么要這樣寫結(jié)合起來思考,從中探討選材立意,遣詞造句、布局謀篇的規(guī)律。

2.注意整體趨勢中的個體差異,突出學(xué)生個性

高三復(fù)習(xí),整體提高的方法比較多,但個體提高起來比較困難,特別是一些在理科方面表現(xiàn)特別突出(或者考分總是很低)的學(xué)生。他們往往缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣或者感覺,對語文也不愿投入過多的時間,或者投入了就立即要回報、要"產(chǎn)出",一旦沒有回報、"產(chǎn)出",便立即放棄、繞行。

對這類學(xué)生而言,耐心是首要的,興趣培養(yǎng)是最迫切的,快速顯現(xiàn)"產(chǎn)出"效應(yīng)卻最有說服力和號召力。"產(chǎn)出"的主體是學(xué)生,不是老師單方面努力就能奏效的,要讓學(xué)生們明白其中的道理,激發(fā)出學(xué)生"產(chǎn)出"的積極性才行。因此,讓學(xué)生自己去認(rèn)識清楚自己的長處和弱點,才能在復(fù)習(xí)中借長補短、突出個性。在批改結(jié)束學(xué)生的試卷并記錄后,不能讓學(xué)生單純地去關(guān)注分?jǐn)?shù)的得失、多少,而是透過分?jǐn)?shù)去分析學(xué)生所擬寫的答案有哪些不當(dāng)之處,引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂文本的內(nèi)容及題目要求,找到擬寫答案的法則、規(guī)律和技巧,形成正確地思維方式和語言表達能力。所以,筆者對每位學(xué)生試卷中每一道小題的得分情況做出統(tǒng)計后,引導(dǎo)學(xué)生將自己前后試卷中同一道小題的得分情況進行比較,讓學(xué)生明了自己在哪方面還有弱點和缺失,需要在哪些方面投入時間和精力,而不是平均分配,這樣就相對地為學(xué)生節(jié)省了時間和精力,學(xué)生在語文上所花費的氣力少,成績卻沒有降低,甚至還有所提高,學(xué)生的怨氣自然就會相對減少或者徹底消除。其次,同一道試題由不同的學(xué)生將自己擬寫的答案板書在黑板或者通過投影儀顯示于大屏幕上,學(xué)生通過互相比較,自然就能夠分辯出答案的優(yōu)劣,在正確的判斷和選擇答案的同時,還可以學(xué)到不同的思維方法和思維策略,增長見識和能力。學(xué)生知其然,還知其所以然,學(xué)習(xí)語文的興趣和耐心就不會減弱,閱讀的能力和做題的積極性也就會有所增強,"產(chǎn)出"和回報自然也就不會低。

3.突破重點與難點

近年來,高考試卷中,對詩歌或者文章的鑒賞比例非常大。這樣一來,"賞析"成為語文復(fù)習(xí)較難的一類題目,由于大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己沒有太多的知識儲備,因此,擔(dān)心此類問題的學(xué)習(xí)。一般來說,對詩歌、文章的賞析都是對作品寫作技巧、內(nèi)容等進行理解,任何一種問題都離不開上述題目的分析。只有多進行此類練習(xí),便會消除學(xué)生的畏懼心理,由此看來,想要從根本上解決此問題是非常簡單的。

4.總結(jié)復(fù)習(xí)規(guī)律

在進入高中語文復(fù)習(xí)階段后,教師要正確引導(dǎo)學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu),進而找出規(guī)律。例如,學(xué)生在實際生活中不善于運用成語,但是,對成語的應(yīng)用又是很常見的題目。所以,在復(fù)習(xí)階段要進行總結(jié)。如,在語句中應(yīng)用"絡(luò)繹不絕"一成語時,應(yīng)用的對象是人,而不能是其他事物。

5.日積月累,滴水穿石,實現(xiàn)"語文生活化,生活語文化"

在眾多的語文教育思想中,張孝純老先生的大語文思想,始終對我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生著深刻的影響,我堅信要想加厚學(xué)生們的文化底蘊,提高他們的文化素養(yǎng),必須營造大語文課堂,走"語文生活化,生活語文化"的道路。

為此,我采取以下教學(xué)措施:開展"一日三詞"、"一周兩文"、"一周一詩"活動,以求滴水穿石,鐵杵成針。所有活動都由學(xué)生自己組織完成,具體做法是:1.利用值日生進行"一日三詞"活動,當(dāng)天的值日生負(fù)責(zé)積累三個熟語,介紹給大家,并于第二天負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們的識記情況。2.利用學(xué)習(xí)小組開展"一周兩文"活動,每周由一個小組負(fù)責(zé)尋找兩篇美文,利用課外活動時間朗誦給全班同學(xué),輪流進行,最后進行評比,獎優(yōu)罰劣。3.把開展"一周一詩"積累活動也承包給每個學(xué)習(xí)小組,舉辦"小小百家講壇"活動,由小組長負(fù)責(zé),每周由一位同學(xué)給大家介紹一首古典詩詞,于周六組織大家背誦。所有這些都納入課堂評估體系,讓每個學(xué)生都能得到鍛煉。這些活動,既不會占用學(xué)生多長時間而增加他們的額外負(fù)擔(dān),又?jǐn)U大他們的閱讀面和知識面,還能豐富學(xué)生們的課余生活,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,受到學(xué)生們歡迎,也提高了他們的語文素養(yǎng)。

以上是我對于構(gòu)建高中語文總復(fù)習(xí)高效課堂進行的一些思考,雖膚淺鄙陋,但我深信只要用心去做并持之以恒,就一定能夠加厚學(xué)生們的文化底蘊,提高他們的語文素養(yǎng),在高考中取得好成績。在今后的教學(xué)生涯中,我要不斷地給自己充電,更新教學(xué)理念,使自己的教學(xué)與時俱進,走出一條有自己風(fēng)格的語文教改之路,為語文教改事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻。

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