宋翠英

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0080-01插圖,顧名思義,就是插在文字中間,幫助說(shuō)明內(nèi)容的圖畫(huà)。小學(xué)語(yǔ)文教材的一個(gè)突出特點(diǎn)就是安排了大量的插圖，課本中的插圖，以它們艷麗的色彩、栩栩如生的畫(huà)面深深吸引了學(xué)生們的目光。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。""語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。"插圖是教材的"第二語(yǔ)言"，作為課堂教學(xué)資源的一部分，具有形象性、直觀性，趣味性，啟迪性等特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，借助插圖,能幫助學(xué)生輕松地識(shí)字、釋字、學(xué)文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力、分析能力、思維能力和想象能力等方面的訓(xùn)練,從而把語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密地結(jié)合起來(lái)。小學(xué)生尤以具體形象思維為主,很容易被直觀形象的插圖所吸引。充分運(yùn)用這些插圖，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的能力。那么眾多的插圖有什么作用呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

插圖內(nèi)容非常廣泛，涉及到日月星辰、山川河流、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、林海雪原、古今建筑、風(fēng)土人情、人物故事、童話故事等方面。它們無(wú)一不是經(jīng)過(guò)精心挑選的珍品。這豐富多彩的自然世界、賞心悅目的藝術(shù)世界、美妙神奇的童話世界和絢麗多姿的現(xiàn)實(shí)生活無(wú)不引導(dǎo)學(xué)生暢游其中而獲得審美感知、審美欣賞、審美情趣、審美理念等方面的享受和熏陶。

2.幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

插圖就是對(duì)一個(gè)主題進(jìn)行的創(chuàng)作。最終目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活，在為學(xué)生提供審美享受的同時(shí)寓教育意義于其中。但是插圖和課文的表現(xiàn)形式不同。課文是以語(yǔ)言文字為表現(xiàn)手段，插圖是以線條色彩為表現(xiàn)手段。語(yǔ)言文字所表現(xiàn)事物是抽象間接的，而線條色彩表現(xiàn)事物則是形象直接的。不懂語(yǔ)言文字的意思，就難以理解課文的內(nèi)容；而借助插圖則可以直接理解事物，借助插圖理解課文要比借助語(yǔ)言文字快得多，準(zhǔn)確度也要高得多。

3.培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力

大自然是千姿百態(tài)的，人類(lèi)社會(huì)是豐富多彩的。插圖以具體生動(dòng)的美的形象，把五彩繽紛的世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起了他們內(nèi)在的審美興趣和審美情感，使他們主動(dòng)地在對(duì)美的感受和欣賞的活動(dòng)中，開(kāi)始認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活，也認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值和意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

彩色的插圖抓住學(xué)生的心理，以變幻多姿的線條和絢麗美妙的色彩呈現(xiàn)在學(xué)生面前，緊緊吸引著他們的注意力。不管是有意的，還是無(wú)意的，也不管是自覺(jué)的，還是引導(dǎo)的，小學(xué)生在對(duì)插圖欣賞的過(guò)程中，會(huì)對(duì)動(dòng)植物的形態(tài)和特征產(chǎn)生注意，對(duì)人物形象的外貌和神情產(chǎn)生注意，對(duì)人與物的關(guān)系，對(duì)人與人的關(guān)系產(chǎn)生注意，同時(shí)還會(huì)對(duì)這各種現(xiàn)象和關(guān)系產(chǎn)生對(duì)比，產(chǎn)生聯(lián)想。

5.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

插圖和課文的表現(xiàn)形式不同，所以它們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也不同。課文強(qiáng)調(diào)的是整體，插圖強(qiáng)調(diào)的是局部，可能文有圖也有，可能文有圖卻無(wú)，所以插圖對(duì)課文會(huì)有刪節(jié)，也會(huì)有增添。插圖能擴(kuò)充課文的審美領(lǐng)域，特別能把課文內(nèi)容沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的有意義且有詩(shī)意的東西挖掘出來(lái)。學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)把課文和插圖進(jìn)行對(duì)比，找出異同，對(duì)文有圖無(wú)的會(huì)想象畫(huà)在圖上是什么樣子，對(duì)圖有文無(wú)的會(huì)想象在文中應(yīng)該怎樣敘述描寫(xiě)，無(wú)形中他們對(duì)文和圖進(jìn)行一番再創(chuàng)作。

6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育

插圖的教育作用主要體現(xiàn)在美育上。通過(guò)對(duì)插圖自身的美的感受，兒童的感覺(jué)敏銳度和辨別力加速發(fā)展，形成一定的審美認(rèn)識(shí)，使身心健康地發(fā)展。通過(guò)對(duì)插圖里自然美景的欣賞，兒童可以從親身感受中產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)，向往未來(lái)，追求文明的情感。通過(guò)對(duì)插圖里人際關(guān)系美的體驗(yàn)，兒童可以增進(jìn)愉悅的情感，在歡快的活動(dòng)中增加與人交往或自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)與人友善相處和親密合作，學(xué)會(huì)表述自己的情感和思想。通過(guò)插圖里道德美的判斷，兒童可以正確認(rèn)識(shí)生活中的真與假、善與惡、美與丑，可以形成善良誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)、樂(lè)觀開(kāi)朗的情緒、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志。通過(guò)插圖中美的感知、欣賞、體驗(yàn)、判斷，兒童會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的用語(yǔ)言表現(xiàn)美的形象，創(chuàng)作美的境界意愿，從而發(fā)展語(yǔ)言，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。

總之，課文插圖是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的教學(xué)資源。作為教師，我們應(yīng)該悉心揣摩這一幅幅小小的插圖，讓課文插圖走近孩子，讓課堂教學(xué)因插圖而更精彩。教師再總結(jié)：好，接下來(lái)我們來(lái)了解最璀璨的一顆星星，"走近李白"。你們了解李白嗎？李白留下很多詩(shī)歌，不僅是詩(shī)仙，還是什么仙呢？為什么用仙來(lái)形容李白呢？……用順?biāo)浦鄣姆绞?，由已知探索到未知，不僅幫學(xué)生溫故了知識(shí)，還對(duì)新教授的問(wèn)題層層分析，引起學(xué)生們的熱情，為后邊的教學(xué)埋好伏筆。另外一種是循循善誘，步步設(shè)疑，教會(huì)學(xué)生更好的觀察。畢竟很多時(shí)候我們不能要求學(xué)生經(jīng)常給出正確答案，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們更希望學(xué)生能夠犯錯(cuò)，因?yàn)橹挥蟹稿e(cuò)才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)讓教師有機(jī)會(huì)去糾正。給予學(xué)生足夠的時(shí)間去回答問(wèn)題，用心去傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，爭(zhēng)取及時(shí)給予意見(jiàn)和建議，對(duì)于學(xué)生的答案，教師可以適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)，讓學(xué)生有進(jìn)一步思考的可能，具體問(wèn)題要求要具體分析。

2.3增強(qiáng)反思。所謂有效提問(wèn)，就是不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的技藝，在反思和改進(jìn)中不斷完善自身。教師是眾多教學(xué)資源中最重要的，所以教師的表達(dá)能力、理解能力、授課水平、教學(xué)機(jī)智等都是考驗(yàn)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，教師如果能夠在課后多問(wèn)自己幾個(gè)"為什么"，就能夠充分將專(zhuān)業(yè)的發(fā)展?jié)B透到自己的生活中，不斷影響學(xué)生的實(shí)際生活方式。

3.課堂提問(wèn)需要恪守的原則

3.1點(diǎn)面相結(jié)合原則。在小學(xué)教堂中，對(duì)于開(kāi)放性問(wèn)題要讓全班學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣的問(wèn)題答案沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，每位學(xué)生不必?fù)?dān)心因?yàn)榇疱e(cuò)而窘迫。教師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極思考，即使回答的問(wèn)題比較離譜也要加以鼓勵(lì)。而對(duì)于相對(duì)比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)習(xí)能力相對(duì)好的學(xué)生回答，這樣可以使得該學(xué)生成為大家學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使得班級(jí)形成競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。

3.2鼓勵(lì)原則?，F(xiàn)代學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，教師應(yīng)重視這一情況。在課堂提問(wèn)的時(shí)候，多使用鼓勵(lì)言語(yǔ)，即使學(xué)生答錯(cuò)也要加以鼓勵(lì)，并積極再次讓該學(xué)生回答問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)性格內(nèi)向或者學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生回答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的自身情況，提出合適的問(wèn)題，這對(duì)提高班級(jí)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生性格有著積極的作用。

3.3開(kāi)放性原則。在語(yǔ)文教學(xué)中，最大的特點(diǎn)是答案不是唯一的。而且小學(xué)生的想象力很豐富，有時(shí)候經(jīng)常會(huì)語(yǔ)出驚人，因此在教學(xué)中，多提出開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開(kāi)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓性思維有著非常好的幫助，同時(shí)在提問(wèn)中給足學(xué)生思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組自行討論，這樣不僅可以活躍課堂氣氛、鍛煉學(xué)生思維能力都有著良好的效果。

可以幫助教師掌握學(xué)情，掌握解決問(wèn)題的方法，提升學(xué)生思維能力，提高課堂教學(xué)效率，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。有效課堂提問(wèn)已經(jīng)成為我們當(dāng)前課堂教學(xué)的一項(xiàng)基本功。我要在今后的教學(xué)工作中，不斷努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的有效方式，使課堂提問(wèn)成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、發(fā)展學(xué)生智力的搖籃。