張艷平

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0029-01英語是一門工具學(xué)科，要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。從這點出發(fā)，可以說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

1.良好的聽的習(xí)慣

要求：認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后在模仿。用心聽他人說英語。學(xué)習(xí)英語要從"聽"起步的。"聽"是"說"的前提，沒有"聽"，就無從模仿"說"。只有聽得清，聽得懂，才能說的準(zhǔn)，說的好。用心多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語其實教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用"手勢暗示法"，及教師隨著示范發(fā)音打手勢"一、二"，這時學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴型，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打"三"時，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往指滿足于"聽到"，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生聽清，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。

英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機(jī)會，但小學(xué)生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)音時易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采取生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別是避免枯燥操練。如，教師問某生：How old are you? Where are you from?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：How old is he ? Where is he from?以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。

2.良好的說的習(xí)慣

首先，教師應(yīng)十分注意發(fā)揮"情感教育"在英語教學(xué)中的作用。古人曰："親其師，才能信其道。"教師要用"師愛"去贏的學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，客服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。

要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，要給與鼓勵和表揚(yáng)，肯定其點滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)個坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們在口語練習(xí)中有所得，感受到成功和歡樂，以增強(qiáng)其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。

學(xué)生在說英語的時候，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。在大膽開口講英語的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。

3.單詞識記的習(xí)慣

小學(xué)英語老師，很有必要培養(yǎng)學(xué)生正確、快捷識記英語單詞的方法。在這一方面，我們十分推崇"發(fā)音拼讀法"。在實際教學(xué)過程中，我甚至告訴學(xué)生這是唯一一種適合中國學(xué)生進(jìn)行單詞記憶的正確方法，經(jīng)過教學(xué)實踐檢驗，確實收到了良好的效果。

3.1在開學(xué)第一周就明確宣布單詞聽寫將在第四周才開始進(jìn)行，之前只進(jìn)行字母聽寫。這樣做的好處在于可以在很大程度上消除班級里英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的恐懼心理，讓這一部分學(xué)生在毫無心理包袱的情況下，大聲朗讀英語。

3.2要努力培養(yǎng)學(xué)生看到一個單詞，首先能夠快速正確地發(fā)音；然后在句型操練中理解并掌握這個單詞的中文意思；最后在更多的句型操練、對話交流和短文閱讀中全面鞏固掌握這個單詞的讀音、意思和拼寫。

3.3在學(xué)生比較好地掌握26個英文字母的讀音與書寫的前提下，教給學(xué)生國際音標(biāo)，待熟練后，讓學(xué)生翻到單詞表，慢慢地往出拼單詞，教師加以引導(dǎo)和指點，使學(xué)生能逐漸由慢到快拼準(zhǔn)單詞，掌握音標(biāo)，體驗成功。日后每學(xué)一個模塊的單詞都讓學(xué)生自己拼讀，同時找出每個字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，以引導(dǎo)學(xué)生逐步理解英語單詞發(fā)音拼讀的方法和技巧，提高學(xué)生正確、輕松識記英語單詞的能力。這一段時間雖然比較辛苦，但只要學(xué)生掌握了方法，以后背單詞會很容易，為今后的自主學(xué)習(xí)提供必要的保證。同時培養(yǎng)了學(xué)生拼讀單詞的習(xí)慣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到不可估量的作用。

4.嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒

習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)而形成的自動化了的動作行為，它不是一朝一夕就能形成的，必須有一個過程。有句話說得好"行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久成命運(yùn)。"任何良好習(xí)慣的形成都要經(jīng)過反復(fù)多次的鍛煉，一次、兩次、三次、四次的去做是不能形成習(xí)慣的，要持之以恒。要學(xué)會持之以恒，就要目標(biāo)始終如一，不能見異思遷。面對每天的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、測試，單調(diào)而又枯燥無味，即便堅持一段時間，測試成績也不見得立竿見影。如果此時學(xué)生氣餒、放棄，必然前功盡棄，良好的習(xí)慣就很難形成。教師如何在學(xué)生最脆弱的時候適時給予幫助呢？我認(rèn)為在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師及時指出學(xué)生的錯誤、并幫助其糾正錯誤固然重要，但同時讓學(xué)生不斷感受到自己學(xué)習(xí)上的成就更重要。所以在學(xué)習(xí)的過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，適時表揚(yáng)學(xué)生，激勵學(xué)生。讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此我們老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的意志力，激勵學(xué)生堅持下去，不可半途而廢。