沈林

〓〓思想品德（政治）小課題研究的范圍是以教師熟悉的思想品德（政治）教情、學(xué)情、校情出發(fā)，由教師個人或科組教師共同確立、研究的直接服務(wù)于思想品德（政治）教育教學(xué)實踐應(yīng)用性課題研究，屬于思想品德（政治）校本教研范疇，主要是指中小學(xué)教師在短期內(nèi)以解決自身教育教學(xué)實際問題為中心，采用適宜的方法積極主動地進行思想品德（政治）實踐改進的一種課題研究方式。近來年，我們積極利用學(xué)科教研機構(gòu)進行小課題引領(lǐng)，充分發(fā)揮中學(xué)思想政治課教學(xué)專業(yè)委員會開展科研活動，制訂了廣東教育學(xué)會中學(xué)思想政治課教學(xué)專業(yè)委員會“十二五”課題、思想品德思想政治小課題建設(shè)課題研究，適時推進進初中思想品德課標(biāo)建設(shè)、教材建設(shè)以及課堂教學(xué)質(zhì)量水平提升的課題研究，以小課題研究推進課改，以小課題研究推進教師專業(yè)建設(shè)。

〓〓一、從思想政治（品德）課程改革方向的維度

〓〓課程改革到了這個階段需要總結(jié)，有哪些成績經(jīng)驗，課堂教學(xué)有哪些好做法，存在什么問題和困惑，有必要進行研究。學(xué)科課堂教學(xué)都有大量的案例問題需要整合成課題進行研究，如新課標(biāo)所表述的社會主義核心價值觀滲透教育、“公民”意識教育、在課堂教學(xué)中注重國際視野的培養(yǎng)、生命教育如何融入課堂教學(xué)中、如何利用早讀時間進行新聞讀報活動、如何幫助學(xué)生培養(yǎng)積極發(fā)言的習(xí)慣與口頭表達能力、如何注重民主課堂之尊重個性與倡導(dǎo)寬容教學(xué)、如何在山區(qū)學(xué)校思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、如何進行教師相互聽課制度建設(shè)、如何恰當(dāng)運用課堂表揚和鼓勵培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心等等。如何使課堂教學(xué)生活化，如何關(guān)注民生、關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)，如何把廣東省委省政府的“厚于德、誠于信、敏于行”的“廣東精神”納入課堂教學(xué)，經(jīng)濟高速發(fā)展面對多元移民文化的公民素質(zhì)教育思辨、山區(qū)留守兒童心理特質(zhì)的品行指導(dǎo)方法等等，都是時代變革、課程改革給我們提出的問題，可將其細(xì)化分解成為小課題研究的內(nèi)容。

〓〓二、從思想政治（品德）課程建設(shè)內(nèi)容的維度

〓〓思想品德、思想政治課程是德育課程，與其他國家的公民社會課程一樣，本課程強調(diào)培養(yǎng)“社會主義合格接班人”的具有鮮明的“黨化”教育的意識形態(tài)性質(zhì)。然而作為公民教育課程，它又具有普適的公民道德教育、民主意識教育、愛國主義、集體主義、公民權(quán)益教育、社會規(guī)范教育、感恩教育、成長教育、合作教育、包容教育、責(zé)任教育、規(guī)則教育及中華傳統(tǒng)文明的禮儀教育等等。可研究如何從教師的視野去研究課程建設(shè)，以課堂教學(xué)微小現(xiàn)象引申出深刻問題，從小課題導(dǎo)出大道理，提煉出大感悟和大哲理，使課堂教學(xué)延伸到公民綜合素質(zhì)探索反思活動，使課堂教學(xué)得到科學(xué)研究的理性回應(yīng)。

〓〓三、從思想政治（品德）課堂教學(xué)方式的維度

〓〓1. 情景模擬與角色扮演的課題。學(xué)生經(jīng)歷仿真性實習(xí)活動，借助體驗換位的心理感受，更好地理解教育內(nèi)容，掌握技能，發(fā)展能力。教師可以研究這些模擬活動和角色扮演的深層次的意義。

〓〓2. 講故事與主題演講的課題。教師給學(xué)生講故事，或者是學(xué)生講見聞、談體會，延伸和豐富政治課堂教學(xué)內(nèi)容，深化道德認(rèn)識，加深情感體驗，同時訓(xùn)練表達能力。

〓〓3. 教學(xué)游戲的課題。如何積極配合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、誘導(dǎo)學(xué)生從游戲中悟出做人道理。游戲教學(xué)可以變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)，使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識，發(fā)展能力，將其材料進行整合，提升其理性思辨的意義。

〓〓4. 專題辯論形式的研究課題。如在《做合理的消費者》的教學(xué)中，有同學(xué)認(rèn)為要多存錢，有同學(xué)反對。教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，最后使學(xué)生明白：倡導(dǎo)節(jié)約，不是不花錢，而是不亂花錢，要科學(xué)理財，合理消費。如何引導(dǎo)學(xué)生合理消費就是課題。

〓〓5. 手抄報與專欄呈現(xiàn)的公民素質(zhì)教育形式的課題。把從課內(nèi)外搜集到的與課內(nèi)知識點相關(guān)聯(lián)的文章或圖片展示出來，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，就是把校園文化園地引入具有指導(dǎo)意義的課題研究。

〓〓6. 開展思想政治（品德）主題活動為內(nèi)容的課題。例如：禮儀教育是七年級下冊內(nèi)容，我省一些學(xué)校組織了“中學(xué)生禮儀教育”系列活動，通過生動活潑的教育方式，深化學(xué)生對禮儀重要性的理解、領(lǐng)悟與內(nèi)化。我們完全可以將該活動升華到中華文明的承繼，禮儀之邦的展示，形成課題帶來的理性意義。

責(zé)任編輯〓魏文琦