孫玉霞

【摘要】生物學是一門自然科學，和人類生活，生存密切相關，作為一名生物教師，不僅要將知識傳授給學生，更重要的是培養(yǎng)他們的學習興趣和方法，初中生物學的一個主要特點是概念和名詞數(shù)量繁多、知識分散、要記憶的知識點多，在生物學教學中，除對學生提出明確的記憶要求，提高記憶的自覺性、積極性外，更重要的是教給他們科學的記憶方法，使他們能短時高效地記住學科知識。下面結合本人的教學實踐談談對學生的記憶方法指導。

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）1-0147-01

一、規(guī)律記憶

生物課本的章節(jié)是按照一定的規(guī)律編排的，符合生物進化論的一般規(guī)律，我們按照一定的邏輯去記憶，會提高記憶的效率。例如：綠色植物的進化，從藻類植物、苔蘚植物到蕨類植物，這三大類植物的特點各是什么，我們只要抓住從根莖葉的分化順序，藻類植物無根莖葉的分化，苔蘚植物有假根，通常有類似莖葉的分化，到蕨類植物有根莖葉的分化。再如從開花到結果，我們按照植物生長發(fā)育的規(guī)律來記憶，花的哪些結構發(fā)育成種子，我們必須按照自然界綠色植物的開花，傳粉，受精進而形成果實和種子的順序來展開記憶，絕對不能顛倒記憶，如果分散記憶，或者先記憶果實種子的結構，再記憶花的結構，會增大記憶的難度。

二﹑推理記憶法

有些生物知識包括相反的兩個方面，記住了一個方面可以準確地"推導"出另一個方面，這樣可以減輕記憶的強度，實現(xiàn)靈活記憶。例如呼吸運動吸氣的相關變化是肋間外肌"收縮"，肋骨"上提并外展"，胸骨"上移"，胸廓橫徑"加大"，膈肌"收縮"，膈頂"下降"，胸廓縱徑"加長"，胸廓容積"擴大"，肺容積"擴張"，氣壓"下降"，氣體"入肺"。呼氣則相反，運用類推法易記。利用"近視"形成的機理來記"遠視"的成因也屬于這種方法。

三、對比記憶

生物教學時，好多知識相近，容易混淆，這時對比記憶顯得尤為重要，會給學生掌握知識起到事半功倍的效果。例如：單子葉植物和雙子葉植物種子的結構和功能有很大的異同，這時我們就得采取對比記憶。課本以玉米和菜豆種子為例，他們都有子葉，菜豆種子的子葉是貯存營養(yǎng)物質，玉米種子的子葉是將胚乳里的營養(yǎng)物質轉運給胚芽、胚根、胚軸。再如光合作用和呼吸作用，是兩個完全相反的過程，光合作用以二氧化碳和水作原料，而呼吸作用是以有機物和氧氣作原料，它的產物恰好是二氧化碳和水，正因為光合作用和呼吸作用原料和產物的相反，才維持了生物圈中的碳-氧平衡。還有空中飛行的動物，與陸生動物的運動器官，有明顯的差異，陸地生活的動物具有強健的四肢，肌肉發(fā)達，適于行走、奔跑，而空中飛行的動物胸肌發(fā)達，前肢變成翼，適于飛行。

四﹑圖形記憶法。

生物教材中插圖較多，是一類很重要的教學資源，有信息量大直觀生動的長處。經驗證明，學生記圖比單純記文字的率要高得多。初中生物學中的很多插圖本身就是重要的教學內容。讓學生結合圖形記憶生物體的形態(tài)結構和生理功能，可以大大提高學生的學習效率和學習興趣。如結合血液循環(huán)的圖解來記憶心臟的結構和血液循環(huán)的途徑就比"背誦"血液循環(huán)的途徑記得快記得牢；又如結合腎單位的結構模式圖來記憶尿的形成過程，也比單純記文字容易。

五、"妙語"記憶

在生物教學中，把一些諺語、古詩、日常用語聯(lián)系在一起，既可以活躍課堂氣氛，調動學生興趣，也可以增加學生學習的主動性，更便于提高學生記憶力，對學生迅速掌握生物知識具有很大的幫助作用。例如"龍生龍鳳生鳳，老鼠兒子會打洞"，"一母生九子，九子各不同"反應的是生物遺傳和變異的特性。"螳螂捕蟬，黃雀在后"表達的是生物之間的捕食關系。"早穿皮襖午穿紗，圍著火樓吃西瓜。"氣候，說明了新疆瓜果特別甜的原因是光合作用強，呼吸作用弱形成的。

總之，培養(yǎng)學生記憶能力的關鍵，在于教給其科學的記憶方法。這是一項長期的、復雜的工作，要貫穿在整個教學過程的始終，滲透在教學的各個環(huán)節(jié)中。同時，還必須與思維能力、觀察能力、分析綜合能力等的培養(yǎng)結合起來，才能取得好的效果。