高職教育是為社會培養(yǎng)出具有較高文化素質(zhì)的應(yīng)用型與技能型人才，如今我國的經(jīng)濟發(fā)展形勢，是需要大量這種人才的?，F(xiàn)在許多企業(yè)都需要這種具備職業(yè)能力的人才，所以高職院校應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為主要的教育目標。高職語文教學(xué)是高職教育中的一個重要組成部分，但是因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，而使得現(xiàn)代的高職語文教育很難達到高職教育培養(yǎng)人才的目標。因此在這樣的一種情況下，高職語文教育的教學(xué)模式應(yīng)該進行適當?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)現(xiàn)代教育制度的改革，同時通過高職語文教學(xué)來有效地促進學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

一.高職語文教學(xué)存在問題分析

高職教育需要培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才以及具備創(chuàng)新型的復(fù)合型人才，但是我國高職教育中，高職語文教學(xué)中存在的問題卻阻礙了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，其中存在的主要問題分為以下這兩個方面。

1.高職語文教學(xué)模式跟不上時代發(fā)展的步伐。

我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會對各種人才的需要都比較大，各種崗位對人才的要求也在不斷的發(fā)生變化，這種情況下，就對我國教育培養(yǎng)的人才有了更高的要求。但是我國高職教育中，課程內(nèi)容相對比較陳舊，新知識的更新速度相對較慢，跟不上時代發(fā)展的速度。特別是高職語文教學(xué)，其教學(xué)模式一直還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，高職語文教學(xué)中教師注重的還是各種理論知識，對于語文知識中的語言表達方式與各種語法只是單純的知識條紋，這樣的教學(xué)模式根本就無法讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。

2.高職語文的教學(xué)方法與教學(xué)方式落后。

現(xiàn)在的許多高職院校在高職語文教學(xué)過程中，教學(xué)方法與教學(xué)方式還是非常的落后。在教學(xué)過程中依然只有粉筆、教科書這兩種工具。從中我們可以知道高職語文教學(xué)的教學(xué)方式有多落后，這樣的教學(xué)方式根本就完成不了現(xiàn)代高職教育的教學(xué)目標，也就是說這種教學(xué)方式不但無法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而且還會阻礙學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此在高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力對于高職教育來說非常的重要。

二.高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的策略

1.根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點，有針對性地對學(xué)生進行語文綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，找到學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識與語文教學(xué)的突破口，讓語文教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習融合在一起。語文是學(xué)生學(xué)習各種專業(yè)知識的工具，對于不同專業(yè)的學(xué)生，語文教學(xué)也應(yīng)該有不同的要求，而要想實現(xiàn)語文教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)間的融合，就必須要讓讓語文教師在掌握語文知識的同時，還要對學(xué)生所學(xué)專業(yè)也有一定的了解。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習的交融，不但能夠讓學(xué)生體會到語文學(xué)習對專業(yè)知識學(xué)習的幫助，而且可以利用專業(yè)知識來更好的學(xué)習語文知識，這樣就會自然地提升語文職業(yè)能力。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，注重語文能力的實踐訓(xùn)練。

傳統(tǒng)的高職語文教學(xué)方法，面對新的經(jīng)濟社會已經(jīng)逐漸的不再適用了。因此必須要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，優(yōu)化教學(xué)方法。而要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，就必須要注重語文能力的實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生語文職業(yè)能力真正能夠到達實用性水平。在語文教學(xué)中，閱讀是語文教學(xué)中的一個主要部分，因此可以在閱讀教學(xué)中加入職業(yè)能力的教育，讓學(xué)生在閱讀欣賞的過程中，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，這樣對學(xué)生的職業(yè)能力與語文學(xué)習都有幫助。同時在語文教學(xué)中還有一個非常重要的部分是作文。語文中的寫作能力能夠體現(xiàn)出一個學(xué)生的語文水平，因此高職語文教育可以在寫作中滲入職業(yè)能力教育，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語文職業(yè)能力。

高職語文在教學(xué)的過程中，還應(yīng)該引入先進的教學(xué)方法與教學(xué)模式，比如說教師在教學(xué)的過程中，利用信息多媒體技術(shù)，將各種專業(yè)知識與語文知識融合在一起，可以將語文中的相關(guān)知識用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠給輕松的接受語文知識，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

三.結(jié)語

在我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展過程中，社會企業(yè)對高職院校培養(yǎng)的人才要求會越來越高，尤其是對學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，要求會更高。因此為了能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在語文教學(xué)中就必須要積極的采取各種措施來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這也是為我國的經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。

朱石兵，教師，現(xiàn)居江蘇靖江。