王葉思

摘要：針對(duì)初中階段溶液相關(guān)知識(shí)比較抽象的特點(diǎn)，該教學(xué)設(shè)計(jì)充分將實(shí)驗(yàn)融入教學(xué)，變抽象為直觀，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。緊密聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活，讓化學(xué)走進(jìn)生活，走向社會(huì)。通過(guò)光臨主人公隱身俠“氯化鈉”的水世界，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的溶解和溶液的形成，掌握簡(jiǎn)單的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，了解溶液的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：氯化鈉；溶液；溶解；溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)；章節(jié)整合

文章編號(hào)：1008-0546（2014）07-0063-02 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.07.023

義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中如果能創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，能夠提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，這也是素質(zhì)教育的要求。

義務(wù)教育教科書(shū)上海教育出版社九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第6章《溶解現(xiàn)象》內(nèi)容相對(duì)抽象，也是初中階段學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。如果只是單純的紙上談兵，看實(shí)驗(yàn)圖，而不是親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)這段內(nèi)容的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得枯燥，也不利于知識(shí)的理解。所以，本設(shè)計(jì)的目標(biāo)之一就是讓學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，或者師生、生生之間的合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，感受化學(xué)變化。為此，縱觀第6章的內(nèi)容，本節(jié)課選擇將第6章《第1節(jié) 認(rèn)識(shí)溶液》和《第2節(jié) 定量表示溶液的組成》中相關(guān)知識(shí)整合在一起，用緊湊的實(shí)驗(yàn)貫穿課堂教學(xué)過(guò)程?；瘜W(xué)也是一門(mén)與實(shí)際生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，讓學(xué)生能夠感受和學(xué)習(xí)“真實(shí)的化學(xué)、有用的化學(xué)”是本設(shè)計(jì)的第二個(gè)目標(biāo)。所以，在內(nèi)容的編排上，將抽象概念與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將化學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)相結(jié)合，將計(jì)算與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在此過(guò)程中讓學(xué)生充分感受到學(xué)以致用的道理。另外，在研究體系的選擇上，考慮到本設(shè)計(jì)包含的知識(shí)點(diǎn)比較多，所以在物質(zhì)的選擇上，只用氯化鈉和它的水溶液來(lái)進(jìn)行分析和研究，重點(diǎn)突出，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)順暢、理解透徹。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象和溶液。

（2）知道溶液的特征及應(yīng)用。

（3）認(rèn)識(shí)溶液由溶質(zhì)和溶劑兩部分組成。

（4）能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。

2. 過(guò)程與方法

（1）以卡通人物為主人公串聯(lián)整條知識(shí)線索，通過(guò)7人一組的小組實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握化學(xué)知識(shí)。

（2）使用數(shù)字化傳感器幫助學(xué)生理解相對(duì)抽象的知識(shí)。

（3）運(yùn)用觀察的方法獲取有關(guān)實(shí)驗(yàn)的信息，學(xué)會(huì)記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

（4）運(yùn)用比較、類推的方法學(xué)會(huì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

（2）保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)分析

教學(xué)重點(diǎn)：溶解過(guò)程、溶解現(xiàn)象、定量表示溶液的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及歸納總結(jié)的能力。

三、課前準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：氯化鈉、試管、蔗糖、食用油、泥土、雞蛋、鵪鶉蛋、玻璃球、藥匙、玻璃棒、燒杯、蒸餾水、滴管、奶粉勺、廢液杯、硝酸銀溶液、黑紙、氯離子傳感器。

多媒體課件準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)報(bào)告準(zhǔn)備。將學(xué)生分成6大組，每組平均7-8人。

四、教學(xué)流程

五、教學(xué)反思

本節(jié)課將滬教版九年級(jí)化學(xué)第六章第一節(jié)和第二節(jié)的相關(guān)知識(shí)整合在一起，讓學(xué)生在了解了什么是溶液之后，知道溶液的一些應(yīng)用，感受到學(xué)以致用的道理。教學(xué)過(guò)程緊湊連貫，以實(shí)驗(yàn)貫穿課堂，通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

課程設(shè)計(jì)卡通形象“隱身俠”氯化鈉為主人公，通過(guò)光臨氯化鈉的水世界帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)氯化鈉溶液的相關(guān)知識(shí)。用魔術(shù)引入（在顯色卡紙上用氯化鈉溶液寫(xiě)字：NaCl，晾干，將卡紙浸入秘密液體硝酸銀溶液，出現(xiàn)白色字跡。），吸引學(xué)生眼球的同時(shí)引出主人公“隱身俠”氯化鈉，通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)幫助氯化鈉成功“隱身”后，得到氯化鈉溶液，進(jìn)而了解什么是溶液和物質(zhì)的溶解。組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)一：物質(zhì)在水中的分散，認(rèn)識(shí)溶液、懸濁液和乳濁液。利用數(shù)字化傳感器幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界，了解溶液的特征。在認(rèn)識(shí)了溶液以后緊接著介紹溶液的用途，讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)溶液的相關(guān)知識(shí)。組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)二：雞蛋、鵪鶉蛋和玻璃球的沉浮，了解氯化鈉溶液進(jìn)行糧食選種的原理，將實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生產(chǎn)和生活相聯(lián)系，從同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步引出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，充分利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)定量計(jì)算。最后，用兩個(gè)問(wèn)題結(jié)束整節(jié)課，引發(fā)學(xué)生在課后的繼續(xù)思考。endprint

摘要：針對(duì)初中階段溶液相關(guān)知識(shí)比較抽象的特點(diǎn)，該教學(xué)設(shè)計(jì)充分將實(shí)驗(yàn)融入教學(xué)，變抽象為直觀，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。緊密聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活，讓化學(xué)走進(jìn)生活，走向社會(huì)。通過(guò)光臨主人公隱身俠“氯化鈉”的水世界，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的溶解和溶液的形成，掌握簡(jiǎn)單的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，了解溶液的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：氯化鈉；溶液；溶解；溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)；章節(jié)整合

文章編號(hào)：1008-0546（2014）07-0063-02 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.07.023

義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中如果能創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，能夠提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，這也是素質(zhì)教育的要求。

義務(wù)教育教科書(shū)上海教育出版社九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第6章《溶解現(xiàn)象》內(nèi)容相對(duì)抽象，也是初中階段學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。如果只是單純的紙上談兵，看實(shí)驗(yàn)圖，而不是親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)這段內(nèi)容的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得枯燥，也不利于知識(shí)的理解。所以，本設(shè)計(jì)的目標(biāo)之一就是讓學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，或者師生、生生之間的合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，感受化學(xué)變化。為此，縱觀第6章的內(nèi)容，本節(jié)課選擇將第6章《第1節(jié) 認(rèn)識(shí)溶液》和《第2節(jié) 定量表示溶液的組成》中相關(guān)知識(shí)整合在一起，用緊湊的實(shí)驗(yàn)貫穿課堂教學(xué)過(guò)程?；瘜W(xué)也是一門(mén)與實(shí)際生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，讓學(xué)生能夠感受和學(xué)習(xí)“真實(shí)的化學(xué)、有用的化學(xué)”是本設(shè)計(jì)的第二個(gè)目標(biāo)。所以，在內(nèi)容的編排上，將抽象概念與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將化學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)相結(jié)合，將計(jì)算與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在此過(guò)程中讓學(xué)生充分感受到學(xué)以致用的道理。另外，在研究體系的選擇上，考慮到本設(shè)計(jì)包含的知識(shí)點(diǎn)比較多，所以在物質(zhì)的選擇上，只用氯化鈉和它的水溶液來(lái)進(jìn)行分析和研究，重點(diǎn)突出，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)順暢、理解透徹。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象和溶液。

（2）知道溶液的特征及應(yīng)用。

（3）認(rèn)識(shí)溶液由溶質(zhì)和溶劑兩部分組成。

（4）能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。

2. 過(guò)程與方法

（1）以卡通人物為主人公串聯(lián)整條知識(shí)線索，通過(guò)7人一組的小組實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握化學(xué)知識(shí)。

（2）使用數(shù)字化傳感器幫助學(xué)生理解相對(duì)抽象的知識(shí)。

（3）運(yùn)用觀察的方法獲取有關(guān)實(shí)驗(yàn)的信息，學(xué)會(huì)記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

（4）運(yùn)用比較、類推的方法學(xué)會(huì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

（2）保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)分析

教學(xué)重點(diǎn)：溶解過(guò)程、溶解現(xiàn)象、定量表示溶液的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及歸納總結(jié)的能力。

三、課前準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：氯化鈉、試管、蔗糖、食用油、泥土、雞蛋、鵪鶉蛋、玻璃球、藥匙、玻璃棒、燒杯、蒸餾水、滴管、奶粉勺、廢液杯、硝酸銀溶液、黑紙、氯離子傳感器。

多媒體課件準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)報(bào)告準(zhǔn)備。將學(xué)生分成6大組，每組平均7-8人。

四、教學(xué)流程

五、教學(xué)反思

本節(jié)課將滬教版九年級(jí)化學(xué)第六章第一節(jié)和第二節(jié)的相關(guān)知識(shí)整合在一起，讓學(xué)生在了解了什么是溶液之后，知道溶液的一些應(yīng)用，感受到學(xué)以致用的道理。教學(xué)過(guò)程緊湊連貫，以實(shí)驗(yàn)貫穿課堂，通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

課程設(shè)計(jì)卡通形象“隱身俠”氯化鈉為主人公，通過(guò)光臨氯化鈉的水世界帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)氯化鈉溶液的相關(guān)知識(shí)。用魔術(shù)引入（在顯色卡紙上用氯化鈉溶液寫(xiě)字：NaCl，晾干，將卡紙浸入秘密液體硝酸銀溶液，出現(xiàn)白色字跡。），吸引學(xué)生眼球的同時(shí)引出主人公“隱身俠”氯化鈉，通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)幫助氯化鈉成功“隱身”后，得到氯化鈉溶液，進(jìn)而了解什么是溶液和物質(zhì)的溶解。組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)一：物質(zhì)在水中的分散，認(rèn)識(shí)溶液、懸濁液和乳濁液。利用數(shù)字化傳感器幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界，了解溶液的特征。在認(rèn)識(shí)了溶液以后緊接著介紹溶液的用途，讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)溶液的相關(guān)知識(shí)。組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)二：雞蛋、鵪鶉蛋和玻璃球的沉浮，了解氯化鈉溶液進(jìn)行糧食選種的原理，將實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生產(chǎn)和生活相聯(lián)系，從同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步引出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，充分利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)定量計(jì)算。最后，用兩個(gè)問(wèn)題結(jié)束整節(jié)課，引發(fā)學(xué)生在課后的繼續(xù)思考。endprint

摘要：針對(duì)初中階段溶液相關(guān)知識(shí)比較抽象的特點(diǎn)，該教學(xué)設(shè)計(jì)充分將實(shí)驗(yàn)融入教學(xué)，變抽象為直觀，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。緊密聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活，讓化學(xué)走進(jìn)生活，走向社會(huì)。通過(guò)光臨主人公隱身俠“氯化鈉”的水世界，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的溶解和溶液的形成，掌握簡(jiǎn)單的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，了解溶液的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：氯化鈉；溶液；溶解；溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)；章節(jié)整合

文章編號(hào)：1008-0546（2014）07-0063-02 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.07.023

義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中如果能創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，能夠提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，這也是素質(zhì)教育的要求。

義務(wù)教育教科書(shū)上海教育出版社九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第6章《溶解現(xiàn)象》內(nèi)容相對(duì)抽象，也是初中階段學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。如果只是單純的紙上談兵，看實(shí)驗(yàn)圖，而不是親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)這段內(nèi)容的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得枯燥，也不利于知識(shí)的理解。所以，本設(shè)計(jì)的目標(biāo)之一就是讓學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，或者師生、生生之間的合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，感受化學(xué)變化。為此，縱觀第6章的內(nèi)容，本節(jié)課選擇將第6章《第1節(jié) 認(rèn)識(shí)溶液》和《第2節(jié) 定量表示溶液的組成》中相關(guān)知識(shí)整合在一起，用緊湊的實(shí)驗(yàn)貫穿課堂教學(xué)過(guò)程?；瘜W(xué)也是一門(mén)與實(shí)際生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，讓學(xué)生能夠感受和學(xué)習(xí)“真實(shí)的化學(xué)、有用的化學(xué)”是本設(shè)計(jì)的第二個(gè)目標(biāo)。所以，在內(nèi)容的編排上，將抽象概念與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將化學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)相結(jié)合，將計(jì)算與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在此過(guò)程中讓學(xué)生充分感受到學(xué)以致用的道理。另外，在研究體系的選擇上，考慮到本設(shè)計(jì)包含的知識(shí)點(diǎn)比較多，所以在物質(zhì)的選擇上，只用氯化鈉和它的水溶液來(lái)進(jìn)行分析和研究，重點(diǎn)突出，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)順暢、理解透徹。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象和溶液。

（2）知道溶液的特征及應(yīng)用。

（3）認(rèn)識(shí)溶液由溶質(zhì)和溶劑兩部分組成。

（4）能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。

2. 過(guò)程與方法

（1）以卡通人物為主人公串聯(lián)整條知識(shí)線索，通過(guò)7人一組的小組實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握化學(xué)知識(shí)。

（2）使用數(shù)字化傳感器幫助學(xué)生理解相對(duì)抽象的知識(shí)。

（3）運(yùn)用觀察的方法獲取有關(guān)實(shí)驗(yàn)的信息，學(xué)會(huì)記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

（4）運(yùn)用比較、類推的方法學(xué)會(huì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

（2）保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)分析

教學(xué)重點(diǎn)：溶解過(guò)程、溶解現(xiàn)象、定量表示溶液的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及歸納總結(jié)的能力。

三、課前準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：氯化鈉、試管、蔗糖、食用油、泥土、雞蛋、鵪鶉蛋、玻璃球、藥匙、玻璃棒、燒杯、蒸餾水、滴管、奶粉勺、廢液杯、硝酸銀溶液、黑紙、氯離子傳感器。

多媒體課件準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)報(bào)告準(zhǔn)備。將學(xué)生分成6大組，每組平均7-8人。

四、教學(xué)流程

五、教學(xué)反思

本節(jié)課將滬教版九年級(jí)化學(xué)第六章第一節(jié)和第二節(jié)的相關(guān)知識(shí)整合在一起，讓學(xué)生在了解了什么是溶液之后，知道溶液的一些應(yīng)用，感受到學(xué)以致用的道理。教學(xué)過(guò)程緊湊連貫，以實(shí)驗(yàn)貫穿課堂，通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

課程設(shè)計(jì)卡通形象“隱身俠”氯化鈉為主人公，通過(guò)光臨氯化鈉的水世界帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)氯化鈉溶液的相關(guān)知識(shí)。用魔術(shù)引入（在顯色卡紙上用氯化鈉溶液寫(xiě)字：NaCl，晾干，將卡紙浸入秘密液體硝酸銀溶液，出現(xiàn)白色字跡。），吸引學(xué)生眼球的同時(shí)引出主人公“隱身俠”氯化鈉，通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)幫助氯化鈉成功“隱身”后，得到氯化鈉溶液，進(jìn)而了解什么是溶液和物質(zhì)的溶解。組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)一：物質(zhì)在水中的分散，認(rèn)識(shí)溶液、懸濁液和乳濁液。利用數(shù)字化傳感器幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界，了解溶液的特征。在認(rèn)識(shí)了溶液以后緊接著介紹溶液的用途，讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)溶液的相關(guān)知識(shí)。組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)二：雞蛋、鵪鶉蛋和玻璃球的沉浮，了解氯化鈉溶液進(jìn)行糧食選種的原理，將實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生產(chǎn)和生活相聯(lián)系，從同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步引出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，充分利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)定量計(jì)算。最后，用兩個(gè)問(wèn)題結(jié)束整節(jié)課，引發(fā)學(xué)生在課后的繼續(xù)思考。endprint