吳英

《語文課程標準》明確指出：寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?？墒情L期以來，教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)狀困擾著我們。假話、假感想、假故事彌漫著孩子的筆端。原本應(yīng)該才情飛揚的寫作變成了毫無靈氣的操作，變成了令人厭惡、恐懼的難事和苦差！讓學(xué)生的作文寫出真情實感，是作文教學(xué)改革在呼喚生命的回歸。學(xué)生習(xí)作的靈氣應(yīng)來自于他們純凈之心對社會和生活的真切感受，來自于對社會和生活的真切情感。語文教師有責(zé)任釋放學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作潛能，開拓視野，找回寫作的樂趣。如何才能讓學(xué)生樂于寫作，寫出自己的真情實感呢？以下“四招”是我在實踐中的一點體會。

一、仔細觀察，提高認識

小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的?！墩Z文課程標準》提出：“要留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。”為了寫好作文，我們平時就要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的良好習(xí)慣。然而，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細致，認識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。蘇教版語文第八冊第一單元的習(xí)作《春游的建議》，春天來了，仔細觀察，看哪里的景色好就去哪里。有一部分學(xué)生的作文寫得不夠理想，這顯然是因為學(xué)生日常生活觀察不夠仔細，平時觀察較少而造成認識水平較低。因此就需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生去認識事物、積累經(jīng)驗，通過表面現(xiàn)象認識人物情感。這要在平日里多下功夫，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認真分析提高認識。平時，要求學(xué)生在觀察事物時，注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動態(tài)等方面的特點去細致觀察，要求學(xué)生善于思考，勤于積累，在生活中見到有特色的情景，都要及時記下來。學(xué)生學(xué)會了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了表達能力。

二、多讀好書，勤于積累

捷普洛夫說過：“一個空洞的頭腦是不能進行思維的?！毙W(xué)生作文能力的提高需要以知識的儲備、積累為基礎(chǔ)。為了豐富學(xué)生的知識儲備，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多讀好書。除了教師推薦好書、規(guī)定讀書數(shù)量、安排讀書時間、組織讀書匯報、摘抄好詞佳句、寫讀書筆記等這些常用的方法外，還可以采用一些新穎的、體現(xiàn)學(xué)生主動性與參與性的訓(xùn)練方法。比如：我們可以讓學(xué)生選擇自己最欣賞、最喜愛的好書，在認真閱讀的基礎(chǔ)上，把這本書的主要內(nèi)容、值得閱讀的原因、精彩的語句摘錄，編寫在裝飾漂亮的卡片上。卡片制作好后，貼在教室的一角，供同學(xué)們參閱、交流。人人制作，定期更換，不斷為學(xué)生提供好書信息。據(jù)我的經(jīng)驗，這會極大地激發(fā)學(xué)生參與制作的熱情，提高學(xué)生讀書的積極性以及鑒賞、選擇好書的能力，推動讀書活動的開展。這既是知識的積累，也是一種作文綜合能力的訓(xùn)練。

三、語言樸實，情感真實

積累固然重要，但是我發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生都有這種錯誤的認識：用華麗詞藻堆砌起來的文章就是好文章。于是，平時不注重學(xué)習(xí)寫作技巧，只是一味地收集好詞佳句，作文時就把所謂的“集錦”中的詞語往文章中亂抄。寫出的文章往往無病呻吟、詞不達意，讓人看了啼笑皆非。其實，小學(xué)生作文最適宜用樸實無華的語言來表達，只要用恰當?shù)恼Z言寫出自己的真情實感，就可以打動讀者。

如何才能做到用樸實的語言表達自己的真情實感呢？我認為，小學(xué)生在作文中只要能杷自己平時所看到的、聽到的、感受最深的地方真實地寫出來，能以情動人就行。如《東方之珠》—文，作者先概括地介紹了香港的重要地理位置，并且總述了它的美麗與繁華之所在，接著從“迷人的沙灘” “著名的公園” “繁華的街市” 和“美麗的夜景”四個方面具體地介紹了香港，寓情于景，流露出作者對香港的熱愛之情。整篇文章語言雖樸實，但我們讀后卻有身臨其境之感。

四、師生同評，學(xué)有所成

以前，學(xué)生作文都是老師批改，學(xué)生只有洗耳恭聽的份兒?，F(xiàn)代教育飛速發(fā)展，教育觀念也有了本質(zhì)的改變，早已提出“學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用”，強調(diào)學(xué)生的主體地位。學(xué)生是一個有意識、有自覺性的人，是一個獨立的人，有自己的獨特生活經(jīng)歷以及個性特征、知識水平、人格尊嚴，有其自主作用和獨特傾向。因此，作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該與學(xué)生平等相處，在課堂上形成平等的朋友關(guān)系。平時，教師當堂宣讀學(xué)生寫的作文，引導(dǎo)他們仔細聆聽，說說哪些作文寫得較好，為什么，啟發(fā)學(xué)生評價。學(xué)生的興趣激發(fā)起來了，都積極踴躍發(fā)言，教師再宣讀作文評語，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的評價有的與教師有異曲同工之妙，信心大增。教師此時再不失時機地鼓勵：“同學(xué)們都很聰明，都能當小老師了。下面，老師再念一些文章，看看哪位醫(yī)生火眼金睛，一下子就能找到病癥所在?！睂W(xué)生們思維活躍了，如一批批良駒在一望無垠的草原上奔馳。教師再給優(yōu)秀學(xué)生提供一個自我表現(xiàn)的舞臺，使小作者通過面對全體學(xué)生朗讀自己的作文，產(chǎn)生一定的成功感。班級里自然而然就形成了一種喜歡作文的氛圍。

“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！蔽蚁嘈牛L期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，與學(xué)生一起多思考、多積累、多練筆，一定能讓他們在寫作中將真情流露到底，從而提高他們的寫作能力。endprint