蔡霞

摘要：地理學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對社會的發(fā)展起著巨大的作用。如何擺脫困境，再現(xiàn)地理教學(xué)的春天呢？唯有一條路：讓學(xué)生喜歡地理，自覺地學(xué)好地理。而要想達(dá)到這種境界，教師就必須認(rèn)真、持久地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）12-081-1一、縮小師生距離，以真摯感情培養(yǎng)學(xué)生興趣

情感關(guān)系是師生心理關(guān)系的一個重要方面，它對教學(xué)效果有著重大影響。教學(xué)過程邊并不是一個機(jī)械地把知識從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程，而是一個師生間心靈的接觸與交往的過程。因此，融洽的師生情感，可以促使師生間縮短空間、心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高。地理教師在教學(xué)過程中，必須準(zhǔn)確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提高教學(xué)效果。

二、運用多種電教手段，從各種感官誘發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了解決辦法——利用現(xiàn)代化電化教學(xué)手段，從全方位、多感官調(diào)動學(xué)生，從而誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為電化教學(xué)能運用各種現(xiàn)代化的教學(xué)工具（如電子計算機(jī)、電影、電視、錄像、錄音、幻燈、投影等），能把大量的形聲教材轉(zhuǎn)化為形聲影像，呈現(xiàn)在學(xué)生視野中，把學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)整到“身臨其境”的境界，更富真實感，這樣的教學(xué)方法能把學(xué)生的聽覺和視覺器官的功能同時發(fā)揮出來，加強(qiáng)了教師的講授效果，強(qiáng)化了課本知識，使教學(xué)效果達(dá)到了較高的層次。因為教育心理學(xué)告訴我們：具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶，看過的印象要比聽過的印象更清晰和深刻。

因此，作為一名現(xiàn)代地理教師，不僅應(yīng)對電化教學(xué)要有全面的了解和掌握，更有必要在教學(xué)中充分實施電化教學(xué)，籍以誘發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、多種方法組織教學(xué)，調(diào)換口味激發(fā)學(xué)生興趣

在地理教學(xué)過程中，僅靠先進(jìn)的電教手段，很難把學(xué)生的心理調(diào)整到最佳狀態(tài)。這就要求地理教師采取靈活多樣的教學(xué)方法組織教學(xué)，調(diào)換一下學(xué)習(xí)口味，讓學(xué)生在活躍、輕松而又熱烈的氣氛中落實課本知識。

如對于分國地理這種難以理解的教學(xué)，就可以采取教師指導(dǎo)下的自學(xué)課。首先由學(xué)生閱讀課文，并獨立整理筆記，教師在檢查后，針對普遍性問題進(jìn)行指導(dǎo)，然后請幾位同學(xué)將自己的筆記板書在黑板上，全班同學(xué)一起討論、修改，最后進(jìn)一步閱讀教材，修改整理筆記。當(dāng)然，也可以以“我所了解的××國”為題組織專題討論課。課前要求學(xué)生搜集有關(guān)該國的資料，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行演講，最后，教師進(jìn)行概括性總結(jié)，讓學(xué)生落實要掌握的知識。

四、發(fā)動學(xué)生自己動手，從實際需要引發(fā)學(xué)生興趣

發(fā)動學(xué)生自己動手，聯(lián)系實際．適當(dāng)組織課外活動，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破重難點的一條有效途徑。如地圖知識一直是較為突出的重難點，但又是學(xué)好地理的重要基礎(chǔ)知識。如何打好這一攻堅戰(zhàn)？可以從其實用性出發(fā)，在學(xué)習(xí)一開始，就布置一道作業(yè)：學(xué)完這一章后，要結(jié)合課本上“動物園導(dǎo)游圖”和“某村平面圖”，繪制一幅校園平面圖，這樣，學(xué)生有了一個需要解決的實際問題，就會引發(fā)興趣，激發(fā)對新知識的探求熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真而主動，而且會隨時將自己在作業(yè)中遇到疑難向老師提出，尋求支持，最終全面掌握地圖知識，出色完成這一項作業(yè)。

另外，還可組織學(xué)生進(jìn)行地理模型的制作（如簡易經(jīng)緯網(wǎng)、等高線地形圖模型、地形模型等）。組織學(xué)生收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的明信片、郵票等；組織學(xué)生結(jié)合教學(xué)進(jìn)行野外考察；組織學(xué)生進(jìn)行氣象觀測……通過這些豐富多彩的地理課外活動，學(xué)生不僅體驗到知識的力量，學(xué)習(xí)興趣大增，更能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，解決實際問題的能力，達(dá)到教書育人的目的。

五、加強(qiáng)教學(xué)語言藝術(shù)，在語言美中激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)語言是教師向?qū)W生傳遞知識的主要載體。一位教師即使擁有很好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，最終也必須借助教學(xué)語言來幫助學(xué)生掌握知識。因此．地理教師一定要加強(qiáng)自身語言修養(yǎng)，在語言美中激發(fā)學(xué)生的地理興趣。如在講述《中國的河流和湖泊》時，為提高學(xué)生興趣，在概述部分可進(jìn)行這樣的描敘：“我國有許多大江大河，淵源流長，奔流不息，浩浩蕩蕩，注入海洋；更有許多小溪小河，穿過原野，繞過山崗，一路歡歌，悠悠流淌。我國還有許多大大小小的湖泊，猶如鑲嵌在大地上的一顆顆明珠。有的湖面廣闊，煙波浩淼，水天一色，蔚為壯觀；有的群山環(huán)繞，湖水如鏡，山水相映，景色秀麗?！蓖ㄟ^貼形象描述，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的當(dāng)然是一幅壯麗的山水畫面，使學(xué)生急于想了解我國河流湖泊的具體情況，為后面的學(xué)習(xí)提供了良好的心理條件。

當(dāng)然，無論是進(jìn)行生動的描述，還是引用詩句、民謠，或是自己編寫歌訣，都應(yīng)注意其語言的準(zhǔn)確性和地理性，否則將起不到應(yīng)有的作用。

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