沈慶林
摘要:在一次物理測驗(yàn)中,筆者故意不表揚(yáng)學(xué)生,這一舉動(dòng)差一點(diǎn)引發(fā)一場教學(xué)風(fēng)波。風(fēng)波雖然被筆者化解,筆者也深切體會(huì)到愛心、寬容、公平的重要。
關(guān)鍵詞:細(xì)節(jié);寬容;公平
中圖分類號:G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2014)12-062-1背景:
張圳是一個(gè)口直心快的男生,物理成績比較好,第一單元物理測驗(yàn),我表揚(yáng)了考到95分以上同學(xué),我故意沒有點(diǎn)他的名表揚(yáng)他(他考了96分),后來我有點(diǎn)后悔了,因?yàn)樗险n經(jīng)常插話,給我留下了不好的印象。
案例描述:
那次物理課上,我講到彈性勢能的時(shí)候,我便在黑板上橫著用短粉筆畫了一個(gè)彈簧,彈簧還沒有畫好,張圳在下面說了一句:“大便?!蔽乙宦牼椭浪鞘裁匆馑迹∥蚁乱庾R地停下筆,轉(zhuǎn)過身,眼睛瞪著張圳,心中有怒氣。教室里鴉雀無聲。同學(xué)們只是一會(huì)兒用眼睛看看我,一會(huì)兒又看看張圳,而張圳一副若無其事的樣子。怎么辦?把他罵一頓解恨!不然的話,不了了之,自己面子怎么過得去。又一想,臭罵他一頓是一個(gè)機(jī)會(huì),但他今后說不定會(huì)恨我。好在臨場發(fā)揮又不是一次了,我是不慌的,我想到了佛印與蘇東坡的一個(gè)故事。我便說了一句:“同學(xué)們,我有一個(gè)故事,大家想不想聽?”同學(xué)們有點(diǎn)摸不著頭腦,都說:“想聽?!蔽冶阒v了一個(gè)我曾經(jīng)看過現(xiàn)在即時(shí)加工后為我所用的故事:
有一次,蘇東坡和他的好友佛印在一起談文論經(jīng),兩人談得很投機(jī),興致盎然。蘇東坡特別興奮,看到佛印和尚的袈裟比較舊,而且是土黃色的,想奚落他一番。蘇東坡便坐到佛印的面前,雙手合十,問佛?。骸拔蚁袷裁矗俊狈鹩⌒钠綒夂?,雙手合十,說:“你像佛?!闭f完,佛印便問蘇東坡:“我像什么?”蘇東坡哈哈一笑,說:“你像大便?!狈鹩‰S后也笑了?;丶液?,蘇東坡高興地把事情經(jīng)過講給蘇小妹聽。蘇小妹聽完后,說:“哥哥,你今天輸慘了!”蘇東坡不解,蘇小妹說:“佛印師父心中有佛,說你像佛,而你說佛印像大便,你心中有什么呢?”
講故事的時(shí)候,我故意不看張圳,但是,說最后一句話的時(shí)候,我的雙眼盯著張圳,有一些同學(xué)也把目光投向張圳。張圳低著頭,臉紅紅的,一言不發(fā)??磥?,他似乎認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。
課堂靜靜的,同學(xué)聽的很入神。我接著說:“請大家把思維轉(zhuǎn)過來,我們繼續(xù)上課!”我轉(zhuǎn)過身,畫完黑板上那半個(gè)彈簧,繼續(xù)講彈性勢能。一直到下課,我都沒有看張圳,也沒有再談一句與那個(gè)故事有關(guān)的話,只是專心致志講完這節(jié)課,課堂教學(xué)效果并沒有因這件事受影響,令我滿意。
下課后,我把張圳喊到了辦公室。我問他:好端端的,你為什么說出“大便”二個(gè)字呢?他低著頭,一言不發(fā)。我又說:“你知道老師的感受嗎?”此時(shí),他回答我:“那你知道我的感受嗎?”“哦,你也有感受?什么感受?”“我考了96分,95分的你都表揚(yáng)了,那為什么不表揚(yáng)我呢?”看來是我的疏忽,因?yàn)樗m然平時(shí)物理成績好,但喜歡插嘴,所以我故意不表揚(yáng)他。
我有繼續(xù)追問:“看來,你說大便就是故意搗亂了。”他立即大聲反駁:“不是!老師真的不是?!睆乃\懇的語氣中看出似乎說的是真心話。他接著說:“老師,我有個(gè)壞習(xí)慣,就是當(dāng)心里有些不平衡時(shí),往往說話脫口而出,釋放一下悶氣,心里就舒服多了,并不是和你作對。如果存心和你作對,你在講那個(gè)故事的時(shí)候,我肯定和你搗亂,事實(shí)我沒有做?!蔽医Y(jié)合他的表現(xiàn),看著他真誠的樣子,我斷定他說的是真的。我安慰他說:“既然不是存心的,也就沒有什么過錯(cuò),希望把物理繼續(xù)學(xué)好?!彼J(rèn)真點(diǎn)了點(diǎn)頭。一場風(fēng)波就此結(jié)束。
自從那次以后,張圳在我的物理課上很少插離譜的話了,但他的物理成績依舊那么好。
案例反思:
1.重視教育中的細(xì)節(jié)。人們常說,細(xì)節(jié)決定成敗。通過這件事,我深有體會(huì)。物理測驗(yàn)成績出來,老師表揚(yáng)好的學(xué)生是正常的,由于我不夠?qū)捜莺凸?,表揚(yáng)時(shí)故意漏掉張圳。教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,了解學(xué)生的心理。學(xué)生想得到老師的表揚(yáng)的心理是普遍的,尤其是應(yīng)該被表揚(yáng)而未被表揚(yáng)時(shí),他的心理是不平衡的。由于我的疏忽,不,可以說是我的過失(他平時(shí)上課喜歡插嘴,我不大喜歡),導(dǎo)致了后來事情的發(fā)生。
表揚(yáng)是有激勵(lì)作用的,教師要充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制,做到一視同仁,不能戴有色眼鏡,把細(xì)節(jié)處理好,事情想得全面一些,不受自己好惡的影響。
2.教師如何處理課堂突發(fā)事情。課堂是動(dòng)態(tài)的,有些事情往往出乎意料,不以你的意志為轉(zhuǎn)移。在處理與學(xué)生的矛盾時(shí),教師是有修養(yǎng)的成人,應(yīng)當(dāng)冷靜理智。教師要有教育智慧。我處理得比較好:用一個(gè)故事讓張圳和其他學(xué)生思考,也反思自己的過錯(cuò)。
3.教師要學(xué)會(huì)寬容。這件事上,我對張圳是不夠?qū)捜荩膊还?。寬容首先教師要拋棄師道尊?yán)的傳統(tǒng)觀念,容忍學(xué)生的小錯(cuò)誤。不要學(xué)生一有錯(cuò),必須低頭認(rèn)錯(cuò),教師必須嚴(yán)詞斥責(zé)。如果我當(dāng)場斥責(zé)張圳,說不定張圳不給面子,師生發(fā)生矛盾對抗,那堂課的后果不堪設(shè)想。所以學(xué)生犯錯(cuò)是正常的,教師的職責(zé)就是要用適當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,用寬容和愛心重塑學(xué)生心靈,師生和諧相處。
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