吳春華

摘要：社會(huì)責(zé)任感教育是基礎(chǔ)教育階段必須加強(qiáng)的重要教育內(nèi)容。啟東市大江中學(xué)作為國(guó)內(nèi)知名的科技創(chuàng)新特色學(xué)校在這方面作了有益的探索。這些探索包括：用歷史素材和當(dāng)今時(shí)代主題激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感；提升教育理念，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感教育；學(xué)科滲透加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育；通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；從創(chuàng)新作品的切入點(diǎn)加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；社會(huì)責(zé)任感教育

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）12-019-2《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(20102020年)提出要“著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力”，把社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力三者相提并論，這是教育人光榮而又偉大的使命，也是國(guó)家教育政策的重大定位，具有很強(qiáng)的時(shí)代性。黨的十八大報(bào)告提出全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》對(duì)此予以進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)。作為科技創(chuàng)新特色學(xué)校，我們對(duì)此體會(huì)較深?？萍紕?chuàng)新教育說(shuō)到底也是圍繞培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人這個(gè)大方向進(jìn)行的探索?？萍紕?chuàng)新教育中必須旗幟鮮明地突出社會(huì)責(zé)任感，突出實(shí)踐能力。下面，我把大江中學(xué)在這方面的探索作一介紹，以期拋磚引玉，期待各位高見。

一、用歷史素材和當(dāng)今時(shí)代主題激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，中華民族歷史上就是一個(gè)富有創(chuàng)新不斷進(jìn)取的民族，取得了令人贊嘆影響深遠(yuǎn)的中華文明，有值得稱道的一系列發(fā)明創(chuàng)造，馬克思對(duì)此有深刻的闡述。在馬克思的論述中，沒(méi)有宋元時(shí)期的三大發(fā)明，歐洲就不可能如此迅速地過(guò)渡到近代社會(huì)。但是，后來(lái)由于各種原因，中國(guó)的發(fā)展停滯了，變緩了，特別是到近代，更是遭受了列強(qiáng)的無(wú)窮無(wú)盡的侵略。正反兩方面的例子，說(shuō)明創(chuàng)新導(dǎo)致強(qiáng)大，落后就要挨打這個(gè)樸素道理。當(dāng)代時(shí)代，發(fā)展日新月異，誰(shuí)站在創(chuàng)新的風(fēng)頭浪尖，誰(shuí)就能贏得發(fā)展的主動(dòng)權(quán)?？梢哉f(shuō)，判斷一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力最核心的指標(biāo)就是創(chuàng)新力，目前，我國(guó)發(fā)展勢(shì)頭良好，綜合國(guó)力提升很快，但是，在很多領(lǐng)域特別是高新技術(shù)領(lǐng)域西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然對(duì)我國(guó)進(jìn)行封鎖禁運(yùn)，這說(shuō)明我國(guó)發(fā)展任重道遠(yuǎn)。作為當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心，應(yīng)該正確判斷世界發(fā)展趨勢(shì)，深入了解中國(guó)國(guó)情，深切關(guān)愛祖國(guó)的前途和命運(yùn)，肩負(fù)歷史使命，不負(fù)時(shí)代重托，把實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值同祖國(guó)的需要結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，把力量用在民族復(fù)興的偉大事業(yè)上，建設(shè)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，這是我們社會(huì)責(zé)任感的集中而具體的體現(xiàn)。古人尚且有先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的責(zé)任情懷，當(dāng)代青年學(xué)生更應(yīng)有為中華民族的偉大復(fù)興建功立業(yè)責(zé)任感。把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新內(nèi)容建立在社會(huì)責(zé)任感這面大旗之下，學(xué)生愛國(guó)情、報(bào)國(guó)志明確了，才能增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力。

二、提升教育理念，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感教育

西方創(chuàng)造教育以創(chuàng)造力的開發(fā)為中心，以創(chuàng)造技法的普及為重點(diǎn)，偏重“成物”(注重創(chuàng)造成果)，而以東方文化為背景的東方創(chuàng)造教育偏重的不是“成物”，而是“成己”(注重身心境界)。“成己”的境界借用古代圣哲所言就是“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平?！敝袊?guó)科技大學(xué)劉仲林教授認(rèn)為：“我們不應(yīng)總是浮在技法的層面，而應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要和東方文化之長(zhǎng)，將東方、西方創(chuàng)造教育融會(huì)貫通，融‘成物‘成己為一體的新型創(chuàng)造教育?！苯?jīng)過(guò)多年的摸索，我校認(rèn)識(shí)到，就發(fā)明而發(fā)明，為創(chuàng)新而創(chuàng)新，是沒(méi)有底氣的，也是走不遠(yuǎn)的。我們明確提出科技創(chuàng)新教育要實(shí)現(xiàn)從“注重創(chuàng)造技法訓(xùn)練”到“注重創(chuàng)造人格養(yǎng)成”的根本性轉(zhuǎn)變，不僅強(qiáng)調(diào)“成物”，而且強(qiáng)調(diào)“成己”，用創(chuàng)新人格的養(yǎng)成來(lái)提升學(xué)生的境界。不少學(xué)生的科技創(chuàng)新作品，具有關(guān)愛他人、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。

三、學(xué)科滲透加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育

我校科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，人數(shù)達(dá)19人，其中只有1人是專職科技輔導(dǎo)老師，其余全是兼職的，覆蓋了學(xué)校所有的文化科目。學(xué)校明確學(xué)科教學(xué)要通過(guò)相關(guān)內(nèi)容滲透進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進(jìn)而強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感的教育。我們學(xué)校緊緊抓住課堂教學(xué)這一責(zé)任感培養(yǎng)的主要途徑，把責(zé)任感教育滲透到思想品德、晨會(huì)班會(huì)、各學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)之中。力爭(zhēng)使學(xué)生明確社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容，理解社會(huì)責(zé)任感的份量，知曉踐行社會(huì)責(zé)任感的方式。把社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)建立在學(xué)科教學(xué)之上，使責(zé)任感教學(xué)建立在非常扎實(shí)的基礎(chǔ)之上。我們要求各學(xué)科教師，結(jié)合自己所任教學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的途徑、內(nèi)容和方法研究，使社會(huì)責(zé)任感教育具有十分豐富的載體，營(yíng)造了濃烈的社會(huì)責(zé)任感教育的氛圍。在課堂教學(xué)中，不做“經(jīng)”師做“人”師，把知識(shí)的傳授和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

四、通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

我校的科技創(chuàng)新活動(dòng)種類多，方式新。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的活動(dòng)有：科技興趣小組、科技小發(fā)明、科技小創(chuàng)造、科技小制作等活動(dòng)；展示學(xué)生科技創(chuàng)新成果的有：科技展評(píng)、科技競(jìng)賽等活動(dòng)。學(xué)校還舉行每年上半年的創(chuàng)新體驗(yàn)月、下半年的科技節(jié)，時(shí)間跨度長(zhǎng)，活動(dòng)又豐富多彩，不僅具有生動(dòng)的趣味性，而且具有鮮活的時(shí)代性，深深地吸引了全校師生。不僅如此，我們還把課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)、校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，組織科技創(chuàng)新先鋒隊(duì)成員參觀、訪問(wèn)我?？萍蓟顒?dòng)基地。這些活動(dòng)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，一方面又將書本知識(shí)和社會(huì)生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我們深知，創(chuàng)新選題、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作、創(chuàng)新探索、創(chuàng)新成果、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化等一系列的環(huán)節(jié)，都不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，需要團(tuán)隊(duì)通力合作，共同研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。即便是個(gè)人的創(chuàng)新作品，同樣凝聚著許多的人的心血。學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)研究，是創(chuàng)新學(xué)生的必備素質(zhì)。

五、從創(chuàng)新作品的切入點(diǎn)加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

環(huán)保節(jié)能、安全等領(lǐng)域集中展現(xiàn)了社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)涵。例如，秦衛(wèi)同學(xué)在高一時(shí)在一個(gè)停電的晚上倒開水時(shí)，開水溢出燙傷了自己的手。這時(shí)他覺(jué)得盲人飲水是一件困難的事，于是立馬寫下了“可以使盲人飲水不燙傷手的一種裝置”的發(fā)明設(shè)想，除詳細(xì)記下自己手被燙傷之事外，還在下方赫然寫到：“老師，我要用我的聰明才智為天下所有的盲人作點(diǎn)貢獻(xiàn)?。?！”，字的旁邊還有幾個(gè)紅印。老師看了他的設(shè)想稿后，對(duì)秦衛(wèi)說(shuō)：“就憑你這樣執(zhí)著的精神，就憑你這顆愛心，你的發(fā)明已成功了一半?！痹诶蠋煹墓膭?lì)和指導(dǎo)下，秦衛(wèi)同學(xué)完成了方案設(shè)計(jì)和試驗(yàn)，最終改進(jìn)成功發(fā)明了“盲人自動(dòng)飲水器”。該作品因結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、外形美觀、污染小、能耗低、使用方便、成本低廉等優(yōu)點(diǎn)，獲得第十屆江蘇省青少年科技發(fā)明比賽一等獎(jiǎng)和第十二屆全國(guó)發(fā)明展覽會(huì)獲銅獎(jiǎng)。由“愛心”切入發(fā)明的對(duì)象具有較強(qiáng)的針對(duì)性，這類發(fā)明多為關(guān)愛特殊群體或個(gè)體，特別是老人、小孩、殘疾人等弱勢(shì)群體；也可以關(guān)注大眾需求，如公共安全、衛(wèi)生與健康等；還可以是非人類的其它生物，包括動(dòng)物、植物。由“愛心”切入發(fā)明，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的“同情憐憫”之“愛心”，充分利用“愛心”所產(chǎn)生的信心和動(dòng)力，分析“愛心”對(duì)象的各種需要，尤其是特殊需要，并設(shè)法予以解決。如，黃全同學(xué)看到單手殘疾人將插頭從活動(dòng)拖線板插座上拔出時(shí)費(fèi)力的情形，以及直接用手抓插頭存在觸電的危險(xiǎn)，利用杠桿原理，在插座上設(shè)置能將插頭自動(dòng)彈出的按鍵，發(fā)明了“方便安全插座”，既方便了單手殘疾人，也方便了正常人單手使用，獲得第九屆全國(guó)發(fā)明展覽會(huì)銀獎(jiǎng)；何建紅和施佳坤同學(xué)為了滿足普通家庭特殊提醒需要，尤其是老人和小孩提醒需要，分別發(fā)明了“簡(jiǎn)便家用提醒器”和“可方便設(shè)置千次的家用提醒器”，分獲第九屆全國(guó)發(fā)明展覽會(huì)銅獎(jiǎng)和第十三屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)；劉文兵同學(xué)為了讓已準(zhǔn)備好的拖鞋能適合腳大小不同的客人需要，發(fā)明了“方便迎客鞋”；黃磊妞同學(xué)發(fā)現(xiàn)殘疾人開車時(shí)因手腳不便，碰到緊急情況需要?jiǎng)x車時(shí)，經(jīng)常手忙腳亂，十分危險(xiǎn)，于是突發(fā)奇想，發(fā)明了“殘疾車靠背剎車裝置”通過(guò)背往后靠的動(dòng)作實(shí)現(xiàn)剎車，獲得第十五屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。

在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，價(jià)值多元化是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，但也難免泥沙俱下，良莠不齊。目前，道德失衡，行為失范行為屢見不鮮。教育人要勇敢地面對(duì)嚴(yán)竣形勢(shì)，積極破解這個(gè)社會(huì)難題。積極培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，利在當(dāng)代，功在千秋。天下興亡，匹夫有責(zé)，這是教育人的重大責(zé)任。

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